Författare: Björn Bergvall

Regnbågsmjölk

För det här experimentet behöver du:

  • Mjölk med 3 % fett
  •  1 st tallrik
  •  Karamellfärg (ju fler färger ju bättre)
  •  Flytande diskmedel (Fiery fungerar bäst)
  •  1 st bomullstops

Sedan gör du:

  1. Häll mjölk i tallriken så att det täcker hela botten och circa 6 mm djupt.
  2. Droppa lite av de olika karamellfärgerna nära varandra i mitten av tallriken.
  3. Häll en droppe diskmedel på en ända av bomullstopsen
  4. Doppa topsen mitt i mjölken och hall den där för 10-15 sekunder.

Sen kan du förstås även pröva att doppa topsen någon annan stans än I mitten, eller sätta till ytterligare en droppe diskmedel, eller använda något annat än mjölk, eller…

För fler idéer och förklaring till vad som hander rent kemiskt se pdf-fil (571 kB): regnbagsmjolken

Tack Ludvig Wellander och Experimentskafferiet för idén!

(Experimentskafferit verkar ha lagt ner sin sida och jag kan därför inte ge er länken dit.)

 

 

Animals in the neck

Prepare as many patches as students. Choose animals that the students know and write one animal on each note (you can of course also have a picture).
Each pupil is then given a clothespin and a patch with an animal on. The patch should not be displayed to anyone else. Everyone attaches a patch to the neck of someone else in the group so everyone has a patch in the neck, but no one knows what patch you have yourself.
Have students mingle around. When two people meet, they must ask a yes / no question to each other. The purpose of the question is to find out which animal you have in the neck, for example: “Does my animal have wings?” After asking your question you have to guess what animal you have in the neck.
If you make a mistake, you may continue to mingle and ask a new question to someone else. Once you’ve figured out what animal you have, you’re done. But you can still mingle, and answer questions from those who have not yet figured out their animal.

Djur i nacken

Förbered lika många lappar som elever. Välj djur som eleverna känner till och skriv ett djur på varje lapp (du kan ju förstås även ha en bild).
Varje elev får sedan en klädnypa och varsin lapp med ett djur på. Lappen ska inte visas för någon annan. Alla fäster sin lapp i nacken på någon annan i gruppen så att alla har en lapp i nacken, men ingen vet vilken lapp man själv har.
Låt eleverna mingla runt. När två personer träffas ska de ställa en ja-/nej-fråga till varandra. Syftet med frågan är att lista ut vilket djur man har i nacken, till exempel:
“Har mitt djur vingar?” Efter att man ställt sin fråga får man gissa vilket djur man har i nacken.
Om man gissar fel får man fortsätta att mingla och ställa en ny fråga till någon annan. När man listat ut vilket djur man har är man klar. Men man kan ändå fortsätta att mingla, och svara på frågor från dem som ännu inte listat ut sitt djur.

Find the fault-game

This game arose from a forest visit. One of the children found a branch on the ground that turned out to be blue inside. Then one of the children came on: “Yes! We play find the fault-game! ”

The game involves finding things that are ”wrong” and documenting them with a camera.

Then take the pictures home and reflect on the ”errors”. See what it raises for questions.

Thanks to lektionsbanken.se for the tip!

Hitta fel-leken

Den här leken uppstod ur ett skogsbesök. Ett av barnen hittade en gren på marken som visade sig vara blå inuti. Då kom ett av barnen på: ”Ja! Vi leker hitta fel-leken!”

Leken innebär att hitta saker som är ”fel” och dokumentera dem med en kamera.

Ta sedan med bilderna hem och reflektera över ”felen”. Se vad det väcker för frågor.

Tack lektionsbanken.se för tipset!

Bosse the Farmer

This exercise is a laboratory method of training how the numbers are built up, in this case number 5. Distribute one fence and five animals to each pair of children. Then have the children to think about how many different ways the animals can graze in Bosse the farmers’ two pastures.
If you want to extend the exercise you can have more pastures than two for the animals to graze in and have even more animals than five that are out grazing.

Material: Animals, fences (fences no need, two books can act as two different pastures)

Thank you Nina for the idea from the blog Räkna med mig.

Bonden Bosse

Denna övning är ett laborativt sätt att träna talens uppbyggnad, i detta fall talet 5. Dela ut ett staket och fem djur till varje elevpar. Låt sedan eleverna fundera ut på hur många olika sätt djuren kan beta i bonden Bosses två hagar.
Om man vill utvidga övningen kan man ha flera hagar än två för djuren att beta i samt ha ännu fler djur än fem som är ute och betar.
Material: Djur, staket (staketen inget måste, två böcker kan fungera som två olika beteshagar)
Tack Nina för idén från bloggen Räkna med mig.

Volcanoes & Eruptions

Volcanoes are always fascinating. Here are two variants.

Baking Soda Volcano

Form a volcano of clay. Pour a couple of spoons of baking soda into the crater. Drop in a few drops of caramel color. Take a spoon or pipette and drop in a few drops of vinegar in the baking soda. When the vinegar is dropped into the baking powder, it starts to mill and bubble. The mixture of vinegar and baking powder is poured over the edge of the crater and floats out over the sides of the volcano.

Explanation: The baking powder is a carbonate and consists of salts. All carbonates develop carbon dioxide if poured on an acid, such as vinegar. The carbonate reacts with the acid, which creates the bubbles.

Developments of the experiment

  • Will the volcanic eruption be the same if you pour the vinegar / vinegar first into the crater instead, and then the baking soda?
  • Can the lava carry with you things that you put down in the crater? How heavy can they be? Sugar pellets, sprinkles, paper balls, Native American beads, wooden beads, what can we use?

The volcano in the bottle

Pour baking soda into a bottle (preferably transparent). Place the bottle on a tray. Pour the vinegar into a glass, add some detergent and some caramel color. Stir the mixture. Put the funnel on the bottle and pour into the solution.

Explanation: The vinegar reacts with the baking powder to form carbon dioxide. The detergent will make huge bubbles of carbon dioxide. The bottle becomes full of foam, which eventually overflows!

Vulkaner & Vulkanutbrott

Vulkaner är alltid fascinerande. Här är två varianter.

Bakpulvervulkan

Forma en vulkan av leran. Häll ett par skedar bakpulver i kratern. Droppa i ett par droppar karamellfärg. Tag en sked eller pipett och droppa i ett par droppar vinäger eller ättika i bakpulvret. När vinägern/ättikan droppas i bakpulvret börjar det fräsa och bubbla. Blandningen av vinägern/ättikan och bakpulvret jäser över kanten på kratern och svämmar ut över vulkanens sidor.

Förklaring: Bakpulvret är en karbonat och består av salter. Alla karbonater utvecklar koldioxid om man häller på en syra, som ättika eller vinäger. Karbonatet reagerar med syran, vilket skapar bubblorna.

Utvecklingar av experimentet

  • Blir vulkanutbrottet likadant om man istället häller vinägern/ättikan först i kratern, och sedan bakpulvret?
  • Kan lavan föra med sig saker som man ploppar ner i kratern? Hur tunga kan de vara? Sockerpiller, strössel, papperskulor, indianpärlor, träpärlor, vad kan vi använda?

Vulkan i flaska

Häll bakpulver i en flaska (helst genomskinlig). Ställ flaskan på en bricka. Häll i ättikan/vinägern i ett glas, tillsätt lite diskmedel och lite karamellfärg. Rör om i blandningen. Sätt tratten på flaskan och häll i lösningen.

Förklaring: Vinägern/ättikan reagerar med bakpulvret och bildar koldioxid. Diskmedlet gör att det blir rejäla bubblor av koldioxiden. Flaskan blir full med skum, som till slut svämmar över!