1a) Egna sifferrytmer

• Dela in er i grupper. Varje grupp tilldelas en egen siffra (3, 4, 5 eller 6).
• Grupperna har i uppgift att planera en egen klappningsserie utifrån sina siffror. Gruppens siffra anger hur många klappningar serien ska bestå av, men klappningarna får träffa låret, buken, huvudet osv. i vilken ordning som helst. Den enda regeln är att sista klappningen ska vara en vanlig klappning med händerna.
• Medlemmarna i varje grupp övar på att klappa igenom sin serie smidigt efter varandra. Exempelvis ska medlemmarna i grupp 5 klappa så här: 1–2–3–4–5–1–2–3–4–5–1–2–3–4–5 osv. Se till att det inte uppstår en paus mellan femman och ettan och att klappningsrytmen fortsätter utan avbrott. Man ska öva tills alla grupper kan sin klappningsserie utantill och kan genomföra den utan avbrott.

1b) Färdiga rytmer (alternativt upplägg)

• Om tiden reserverad för uppgiften är begränsad kan man helt enkelt hoppa över delen där grupperna hittar på egna klappningsserier. I stället kan man använda färdiga serier.
• 3 klappningar: lår – lår – händerna
• 5 klappningar: lår – lår – bröstkorg – bröstkorg – händerna
• Eleverna får öva på båda serierna.
• Klassen delas in i två grupper: den ena förbereder sig på att utföra serien med tre klappningar, den andra serien med fem klappningar.

2) Klappa i kapp

• Två grupper väljs ut, till exempel grupperna 3 och 5. Grupperna ska genomföra sina klappningsserier samtidigt. Båda grupperna ska börja klappa samtidigt och hålla sig till samma takt.
• Vilken typ av rytm bildas det av gruppernas klappningar? Inträffar den sista klappningen med händerna samtidigt eller vid olika tider i olika grupper? Man kan lägga märke till att de sista klappningarna rätt ofta inträffar vid olika tider men att de ibland inträffar samtidigt.
• Efter hur många klappningar inträffar de sista klappningarna med händerna igen samtidigt? Läraren kan hjälpa till och ropa ut första klappningen (direkt efter första samtidiga klappning). Alla räknar tillsammans och kommer fram till att rätt svar är 15, som är den minsta gemensamma multipeln för talen 3 och 5.
• Testa med två andra grupper. Vilka tal kommer ni fram till är de minsta gemensamma multiplarna för dessa två tal? Vilken rytm låter roligast? Vad händer om tre eller fyra grupper klappar samtidigt?

3) Rita rytmer

• Börja med att rita 15 vågräta streck bredvid varandra på tavlan. Be grupp 3 att komma upp till tavlan och rita ett torn ovanför vart tredje streck. När de är klara ber ni grupp 5 att rita ett lite högre torn ovanför vart femte streck.
• Vid vilket streck hamnar tornen första gången ovanför samma streck? (Grupp 5 kan rita sina torn också bakom tornen till grupp 3.)
• Prova att klappa rytmerna med hjälp av bilden som skapats på tavlan.
• Går det lättare nu?
• Rita fram andra rytmer på samma sätt.

 

Idén hämtad från Lumatikkas material.

Denna utskrivbara aktivitet inkluderar 12 dinosaurier med olika antal prickar på sig och 12 ägg med siffror tryckta på dem.

Rada upp dem och passa ihop, spela som memory, eller ha det som ett kort-spel.

Dinosaur Egg Number Matching (PDF, 1MB)

Tipset är hämtat från bloggen Preschool Powol Packets.

Hur leker man?

Masken i asken övar upp förmågan att dela upp tal. Leken börjar att pedagogen tillsammans med barnen undersöka hur många pärlor maskens kropp består av. Räkna pärlorna på olika sätt, både framlänges och baklänges. Pedagogen tar fram tändsticksasken och berättar att detta är maskens hus. Det är viktigt att göra barnen uppmärksamma på siffran på huset och koppla ihop den med antalet pärlor på masken.  Pedagogen berättar och visar att masken kryper in i huset och gömmer sig och så stängs huset. Ställ frågor till barnen: Hur många pärlor av maskens kropp är inne i huset? Hur vet man det? Hur många är utanför huset? Öppna huset och titta hur många det är.

Vilken är lekens syfte?

Syftet med masken i asken är att öva upp förmågan att dela upp tal. Det är ett konkret och tydligt sätt att synliggöra addition och subtraktion för barnen. För att förstå relationen mellan delar och helhet är det viktigt att helheten är möjlig att urskilja. Masken i asken hjälper barnen att öva upp förmågan att automatisera hur man kan dela upp tal.

Hur tillverkar man leken?

Jag har använt mig av små tändsticksaskar som jag har klätt med färgat papper med en siffra på. Detta blir maskens hus. Själva masken gjorde jag genom att trä pärlor på en tråd och knyta ändarna på tråden. Hur många pärlor man ska beror på vilket tal man vill öva med barnen. Mitt tips är att göra nio maskar med tillhörande hus, med talen två till tio för att kunna öva olika tal.

Idén hämtad från Mattelekar i förskolan

Gå och fiska!

Gå och fiska är ett spel för att söka par.

Spelarna har var sin hand med 5 kort.

• Spelarna frågar sina motståndare efter ett kort som passar ihop med ett kort på deras egen hand.
• Grundspelet börjar med att göra matchade par.
  • Om du till exempel har ett kort med fem prickar ber du din motståndare om ett annat kort med fem prickar.
  • Om motståndaren har kortet ger han eller hon det till dig, och sedan fortsätter du att be om kort tills motståndaren inte har det kort du begär och säger ”Gå och fiska!”.
  • Du får välja från högen med nedåtvända kort i ”fiskdammen”.
  • Om du får en matchning fortsätter du.
  • Om inte är det den andra spelarens tur.
  • Spelet fortsätter tills alla korten är parade.
  • Spelarna räknar sina par och den spelare som har flest par vinner spelet.

Matcha/Memory

Match ’Em eller Memory är liknande parsökande spel som gör det möjligt att justera minnesutmaningen. I båda spelen arrangeras korten i en ordnad rad på golvet eller på ett bord.

I Match ’Em är korten öppna och i Memory är korten nedåtvända.

Spelarna turas om att hitta par. Spelet är slut när alla par är matchade.

Fånga

”Fånga” är ett jämförelsespel som också är känt under namnet ”Krig”.

För att spela delar du ut hela kortleken bland spelarna.

Spelarna visar sina kort samtidigt, och personen med högst kort vinner rundan och tar korten.

När korten tar slut är spelet slut och spelarna kan räkna sina kort för att se vem som har flest kort.

Saker att tänka på

Även om alla dessa spel kan spelas med en vanlig kortlek, bör du fundera lite på hur du skapar en kortlek som matchar ditt barns matematiska färdigheter.

• Använd kvantitetskort som visar en bildlig representation av ett tal. Detta hjälper barn att utveckla sitt visuella talsinne.
• Börja med korten 0-5 för dagisbarn, 0-10 för förskolebarn.
• Storleken på kortleken (antalet kort i spelet) bör vara lämplig för barnens ålder och erfarenhet.
• Använd små matriser av kort för att spela Memory i början, t.ex. 3 x 4 kort. Ordna korten med framsidan uppåt eller nedåt för att variera minnesutmaningen beroende på barnens ålder, erfarenhet av att spela och den matematiska färdighet de arbetar med. Om det är ett nytt koncept, även för äldre barn, kan det vara lämpligt att spela med framsidan uppåt de första gångerna.
• Färre kort i leken innebär snabbare spel som håller barnens uppmärksamhet. När spelen är snabba kan de spelas om och om igen, vilket minskar besvikelsen över att förlora.

Olika sätt att anpassa mattekortspel

	Gå och fiska	Matcha/ Memory	Fånga
Subitering (Känna igen små mängder utan att räkna)	Använd mängdkort för att bilda par av samma eller olika representationer av mängder.	Använda kvantitetskort för att matcha samma eller olika representationer av en kvantitet	Den största eller minsta kvantiteten vinner.
Känna igen siffror (skrivna tal) Koppla samman talnamn, tal och kvantiteter	Använd numeriska kort i tillägg till eller i stället för kvantitetskort	Använd numeriska kort i tillägg till eller i stället för kvantitetskort	Använd numeriska kort i tillägg till eller i stället för kvantitetskort
Addition	Gör par med en given summa	Matcha likvärdiga uttryck (t.ex. 3+4 och 6+1)	Varje spelare vänder på 2 kort. Jämför summor
Gör 5 (Ta bort korten 6-10. Lägg till ett tomt kort för noll eller ta bort 5:orna)	Gör kort-par som ihop blir 5.	Matcha par som ihop blir 5.
Gör 10 (Lägg till ett tomt kort för noll eller ta bort 10-talen)	Gör kort-par som ihop blir 10.	Matcha par som ihop blir 10
Subtraktion		Matcha likvärdiga uttryck (t.ex. 5-3 och 3-1)	Varje spelare vänder på 2 kort. Jämför skillnader
Multiplikation		Använd kvantitetskort för multiplikation för att matcha par för en given produkt (t.ex. 24=1×24, 2×12, 3×8, 4×6) eller matcha visuella rader med uttryck	Varje spelare vänder 2 kort. Jämför produkter

DU BEHÖVER: Brädspel som kan skrivas ut, klossar och en sexsidig tärning.

• Börja med att skriva ut en kopia av spelet. Du kan laminera den eller lägga den i ett sidoskyddsark för att den ska hålla länge.
• Samla ihop ett gäng basbyggblock, t.ex. 2×2 eller 2×4 (använd vad som passar dig bäst).
• Låt barnen välja en minifigur som spelpjäs eller bygga något roligt för att representera sin spelare på brädet.
• Bestäm vem som ska börja med det högsta tärningskastet och starta spelet!
• Den som har det högsta tornet när alla kommit i mål vinner.
• Bygg ditt torn och räkna bitarna för att fastställa vinnaren!
• Spela om och om igen.

Brädan för spelet: Bygg ett legotornspel (PDF, 200kB)

Ide från littlebinforlittlehands