Björn Bergvall – Sida 32

Hur långt är ett äppelskal?

Syftet med denna aktivitet är att utmana barnen i en spännande problemlösningsuppgift där det flera olika möjligheter samtidigt som de även får träna samarbete, samtala och klippa med sax eller riva med fingrarna. Mycket matematik blir det också, samt begreppslig förmåga.

Tillvägagångssätt:

Ta fram ett äpple och fråga: Hur långt är ett äppelskal?

Dokumentera barnens hypoteser vilket kan vara allt ifrån ”pyttelitet” till en meter. Några barn ritar sitt svar och andra visar med händerna.
Ta fram en potatisskalare och frågar först om de vet vad den heter och vad man kan använda den till. Skala äpplet försiktigt runt, runt vilket gör att äppelskalet blir mycket längre än vad barnen först tror.
Mät tillsammans hur långt äppelskalet blev men fråga först vilka redskap vi ska använda för att kunna mäta det. Relativt snart upptäcker barnen att linjalen är svår att använda så det tar ofta till händer, snören och efter ett tag hämtar vi måttbandet.
Ta fram saxar och A4-papper och utmana barnen med frågan om de tror att de kan klippa pappret längre än äppelskalet.
Låt barnen pröva olika lösningar

Ett matematiskt blöjbyte

När det är dags att byta blöja, berätta för barnet antingen att blöjan ser tung ut eller referera till tiden, nu ska vi byta blöja för sen ska vi gå ut, sova osv.
Passa på att räkna allt som går att räkna, trappsteg på stegen eller tiden det tar att hissa upp skötbordet mekaniskt. Räkna strumpor, figurer på blöjan eller kanske på skötrummets mobil om en sådan finns.
Ange ordningstal, nu tar vi av första strumpan sedan den andra.
Benämn begrepp för läge eller rörelse i rummet, Lägg dig ner och så upp med rumpan. Jag lägger dina kläder här framför, bakom eller bredvid.
Prata om vad som hänt under dagen eller det som ska komma.
Hur känns blöjan tung eller lätt? Kissat mycket eller lite?
Ny blöja, var finns blöjorna? Benämn! Är där många blöjor? Få blöjor?

Färggrann bro med 7 färger

Bävrarna och Rävarna hade veckans grej tillsammans. Ledtråden löd ”Färggrann bro med 7 färger”. Lätt som en plätt tyckte några och visste att rätt svar var regnbåge.

Vi skapar en regnbåge med en balja vatten och ficklampa.

Experiment 1

Vi kopplade ihop veckans grej med naturvetenskap.. Denna vecka lärde vi oss om regnbågen.

Först berättade vi att allt ljus innehåller massor med färger. Det hade en gubbe (Newton) upptäckt för cirka 350 år sedan. Fast vi ser ljuset som genomskinligt och vi titar solen som gul fast den är egentligen vit.

När solljuset träffar vattendropparna så bryts ljuset. Olika färger rör sig olika snabbt/långsamt (våglängder) och på så vis uppstår regnbågen

Vi plockade fram i ett mörkt rum

Vatten i en större balja
En spegel som vi sänkte ner i vattnet
Och Daniela fick vara solen med en lampa.

På detta sätt fick vi fram färgerna på väggen

Experiment 2

Nu ville vi se hur färgerna blandar sig och kan man få fram regnbågens färger av bara 3 färger? Regnbågen har 7 färger.

Vi plockade fram 7 glas med hushållspapper som hängde mellan glasen. Vi hällde vatten i glasen.

I 1:sta glaset hällde vi rödkaramellfärg
I 3:e glaset hällde vi i gul färg
I 5:e glaset hällde vi blå karamellfärg
I 7: e glaset hällde vi i röd karamellfärg.

Det tog inte länge innan karamellfärgsvattnet börja klättra över till de glas som bara hade vatten i sig.

Så röd och gul blev orange
Gul och blå blev grön
Och blå och röd blev lila

Så vi fick fram 7 färger fast vi bara hade 3 från början.

Efter detta fick barnen gå i grupper och själv pröva på att blanda till sig färgerna.

Friction

First experiment

Try spinning a smooth rubber ball in a bowl of water. What happens?
Try the same with the tennis ball. What happens to it? Why?

Second experiment:

Place two things on a cutting board in wood, for example a button and a eraser. Tilt the board a little.
What happened? Which object travels fastest? Why?
Try other things too.
Repeat the same experiment with a metal or glass tray.
What happens? Why?

Friktion

Första experimentet

Pröva att snurra en slät gummiboll i en skål med vatten. Vad händer?
Pröva det samma med tennisbollen. Vad händer med den? Varför?

Andra experimentet:

Lägg två saker på en skärbräda i trä, exempelvis en knapp och ett suddgummi. Lutan brädan lite.
Vad hände? Vilket föremål åker fortast? Varför?
Pröva även med andra saker.
Gör om samma experiment med en metall, eller glasbricka.
Vad händer? Varför?

Wam, Cold or in between?

A little water experiment like this in rainy weather times? Why not?

For this experiment you will need three bowls, big enough to bring down one or two hands.

Pour hot water in one, cold in another and room-temperatured in the third.

Put one hand in the warm water and the other in the cold. Hold them there for 30 seconds.

Then place both hands in the room-temperatured water. Do your hands feel the same?

Explanation: Human temperature sensation is sensitive to change. For example, when your hand is moved from cold to warm water, the body signals that the water is very hot – even if it is not.

Experiment: To make this study an experiment, try answering any of the questions below. Don’t forget to set a hypothesis and explain the result.

What is the shortest time you have to keep your hands in the hot or cold water to achieve this effect?
How do you feel if you hold your hands for a long time in the warm and cold water, respectively, before immersing them in the room-temperature water?
How fast can you feel the temperature change?
What is the smallest temperature difference you can have between the water in the bowls?
Does it work if you dip one finger in each bowl only?

Varmt, kallt eller mittemellan?

Lite vattenexperiment så här i ruksväderstider? Varför inte?

Vattenskål För det här experimentet behöver du tre skålar, stora nog att få ner en eller två händer i.

Häll varmt vatten i en, kallt i en annan och rumstempererat i den tredje.

Stoppa en hand i det varma vattnet och den andra i det kalla. Håll dem där för 30 sekunder.

Placera sedan båda händerna i det rumstempererade vattnet. Känner händerna samma sak?

Förklaring: Människans temperatursinne är känsligt för förändringar. När din hand exempelvis flyttas från kallt till varmt vatten signalerar kroppen att vattnet är väldigt varmt – även om det egentligen inte är det.

Experimentera: För att göra denna undersökning till ett experiment kan du försöka besvara någon av nedanstående frågor. Glöm inte att ställa en hypotes och att förklara resultatet.

Vilken är den kortaste tid måste du hålla händerna i det varma respektive kalla vattnet för att uppnå denna effekt?
Hur känns det om du håller händerna jättelänge i det varma respektive kalla vattnet, innan du doppar dem i det rumstempererade vattnet?
Hur snabbt kan du känna temperaturförändringen?
Vilken är den minsta temperaturskillnad du kan ha mellan vattnet i skålarna?
Fungerar det om du endast doppar ett finger i varje skål?

Hot air balloon with a teabag

This is an experiment that you have to be very careful with, as you deal with open fire.

Choose a regular tea bag (not a triangular bag). Cut off the tea bag just below the closure and pour the contents. Fold up the empty bag to get a long, narrow, hollow cylinder of paper. The cylinder is placed upright on the ground and the top is lit.

What happens is that the fire spreads downwards and when it reaches the lower part of the ”vehicle” the remains of the bag lift due to the rising hot air.

The explanation is that during combustion the surrounding air is heated. Then the temperature increases, expands the air and thus gets lower density. The lower-density hot air rises upward and then gives rise to an airflow. The tea bag paper is drawn into the air stream as soon as the weight has dropped sufficiently. The weight decreases as the paper is burned.

Varmluftsfarkost av tepåse

Det här är ett experiment som man måste vara mycket försiktig med, i och med att man handskas med öppen eld.

Välj en vanlig tepåse (ej triangelpåse). Klipp av tepåsen strax under tillslutningen och häller ut innehållet. Vik upp den tomma påsen så att man får en lång, smal, ihålig cylinder av pappret. Cylindern placeras stående på underlaget och man tänder på övre delen.

Det som händer är att elden sprider sig neråt och när den nått till nedre delen av ”farkosten” lyfter resterna av påsen p.g.a den stigande varmluften.

Förklaring är att vid förbränning värms den omgivande luften. Då temperaturen
ökar, utvidgas luften och får på så sätt lägre densitet. Den varma luften med lägre densitet stiger uppåt och ger då upphov till en luftström. Tepåspappret dras med i luftströmmen så snart vikten har minskat tillräckligt. Vikten minskar allt eftersom pappret förbränns.

Geometrical SPUNK

This task trains to designate geometric shapes.

This exercise works just as well indoors as outdoors.

Place all geometry patches in the center of the ring on a cloth (one of each).
One child goes aside and meanwhile the other children secretly choose which geometric figure is SPUNK.
When the group is done, the child will return.
The child points with a stick in turn on the various figures in the middle. The whole class says aloud what it is for a figure, but when the child points to the figure chosen for SPUNK everyone says SPUNK.
When SPUNKEN is found, you change who is allowed to step aside.

The task is found from the blog ”Räkna med mig”