Björn Bergvall – Sida 36

Bygg en båt

Kan en båt vara byggd av vad som helst? Och hur kommer det sig att båtar som är byggda av metall kan flyta, när metall egentligen sjunker?

Låt barnen snickra, klistra, skruva och bygga sin båt efter eget tycke och smak, och låt dem sedan prova båten i en lämplig balja eller bassäng för att se om den flyter. 0m den inte flyter får ni arbeta vidare med konstruktionen.

Ebba har bestämt sig för att bygga en båt med hjälp av en tavelram som hon hittat i verkstaden. På den tejpar hon ett papper och sedan är båten klar. Visst flyter Ebbas båt! Nog för att tejpen löses upp av vattnet ganska snabbt, men den rena konstruktionsglädjen är värd att ta till vara.

How long is an apple peel?

The purpose of this activity is to challenge the children in an problem-solving task where there are several different alternatives while also being able to work together, talk and cut with scissors or tear with their fingers. There is also a lot of mathematics, as well as conceptual ability.

How to Do It:

Get an apple and ask: How long is an apple peel?

Document the children’s hypotheses, which can be anything from minute to one meter. Some children draw their answer and others show with their hands.
Bring out a potato peeler and ask first if they know what it’s called and what you can use it for.
Carefully peel the apple around, making the apple peel much longer than the children first think.
Measure together how long the apple peel became but first ask what tools we should use to measure it. Relatively soon the children discover that the ruler is difficult to use so it often takes to hands, the cords and after a while we retrieve the tape measure.
Get scissors and A4 paper and challenge the children with the question of whether they think they can cut the paper longer than the apple peel.
Have the children try different solutions

Hur långt är ett äppelskal?

Syftet med denna aktivitet är att utmana barnen i en spännande problemlösningsuppgift där det flera olika möjligheter samtidigt som de även får träna samarbete, samtala och klippa med sax eller riva med fingrarna. Mycket matematik blir det också, samt begreppslig förmåga.

Tillvägagångssätt:

Ta fram ett äpple och fråga: Hur långt är ett äppelskal?

Dokumentera barnens hypoteser vilket kan vara allt ifrån ”pyttelitet” till en meter. Några barn ritar sitt svar och andra visar med händerna.
Ta fram en potatisskalare och frågar först om de vet vad den heter och vad man kan använda den till. Skala äpplet försiktigt runt, runt vilket gör att äppelskalet blir mycket längre än vad barnen först tror.
Mät tillsammans hur långt äppelskalet blev men fråga först vilka redskap vi ska använda för att kunna mäta det. Relativt snart upptäcker barnen att linjalen är svår att använda så det tar ofta till händer, snören och efter ett tag hämtar vi måttbandet.
Ta fram saxar och A4-papper och utmana barnen med frågan om de tror att de kan klippa pappret längre än äppelskalet.
Låt barnen pröva olika lösningar

Ett matematiskt blöjbyte

När det är dags att byta blöja, berätta för barnet antingen att blöjan ser tung ut eller referera till tiden, nu ska vi byta blöja för sen ska vi gå ut, sova osv.
Passa på att räkna allt som går att räkna, trappsteg på stegen eller tiden det tar att hissa upp skötbordet mekaniskt. Räkna strumpor, figurer på blöjan eller kanske på skötrummets mobil om en sådan finns.
Ange ordningstal, nu tar vi av första strumpan sedan den andra.
Benämn begrepp för läge eller rörelse i rummet, Lägg dig ner och så upp med rumpan. Jag lägger dina kläder här framför, bakom eller bredvid.
Prata om vad som hänt under dagen eller det som ska komma.
Hur känns blöjan tung eller lätt? Kissat mycket eller lite?
Ny blöja, var finns blöjorna? Benämn! Är där många blöjor? Få blöjor?

Färggrann bro med 7 färger

Bävrarna och Rävarna hade veckans grej tillsammans. Ledtråden löd ”Färggrann bro med 7 färger”. Lätt som en plätt tyckte några och visste att rätt svar var regnbåge.

Vi skapar en regnbåge med en balja vatten och ficklampa.

Experiment 1

Vi kopplade ihop veckans grej med naturvetenskap.. Denna vecka lärde vi oss om regnbågen.

Först berättade vi att allt ljus innehåller massor med färger. Det hade en gubbe (Newton) upptäckt för cirka 350 år sedan. Fast vi ser ljuset som genomskinligt och vi titar solen som gul fast den är egentligen vit.

När solljuset träffar vattendropparna så bryts ljuset. Olika färger rör sig olika snabbt/långsamt (våglängder) och på så vis uppstår regnbågen

Vi plockade fram i ett mörkt rum

Vatten i en större balja
En spegel som vi sänkte ner i vattnet
Och Daniela fick vara solen med en lampa.

På detta sätt fick vi fram färgerna på väggen

Experiment 2

Nu ville vi se hur färgerna blandar sig och kan man få fram regnbågens färger av bara 3 färger? Regnbågen har 7 färger.

Vi plockade fram 7 glas med hushållspapper som hängde mellan glasen. Vi hällde vatten i glasen.

I 1:sta glaset hällde vi rödkaramellfärg
I 3:e glaset hällde vi i gul färg
I 5:e glaset hällde vi blå karamellfärg
I 7: e glaset hällde vi i röd karamellfärg.

Det tog inte länge innan karamellfärgsvattnet börja klättra över till de glas som bara hade vatten i sig.

Så röd och gul blev orange
Gul och blå blev grön
Och blå och röd blev lila

Så vi fick fram 7 färger fast vi bara hade 3 från början.

Efter detta fick barnen gå i grupper och själv pröva på att blanda till sig färgerna.

Friction

First experiment

Try spinning a smooth rubber ball in a bowl of water. What happens?
Try the same with the tennis ball. What happens to it? Why?

Second experiment:

Place two things on a cutting board in wood, for example a button and a eraser. Tilt the board a little.
What happened? Which object travels fastest? Why?
Try other things too.
Repeat the same experiment with a metal or glass tray.
What happens? Why?

Friktion

Första experimentet

Pröva att snurra en slät gummiboll i en skål med vatten. Vad händer?
Pröva det samma med tennisbollen. Vad händer med den? Varför?

Andra experimentet:

Lägg två saker på en skärbräda i trä, exempelvis en knapp och ett suddgummi. Lutan brädan lite.
Vad hände? Vilket föremål åker fortast? Varför?
Pröva även med andra saker.
Gör om samma experiment med en metall, eller glasbricka.
Vad händer? Varför?

Wam, Cold or in between?

A little water experiment like this in rainy weather times? Why not?

For this experiment you will need three bowls, big enough to bring down one or two hands.

Pour hot water in one, cold in another and room-temperatured in the third.

Put one hand in the warm water and the other in the cold. Hold them there for 30 seconds.

Then place both hands in the room-temperatured water. Do your hands feel the same?

Explanation: Human temperature sensation is sensitive to change. For example, when your hand is moved from cold to warm water, the body signals that the water is very hot – even if it is not.

Experiment: To make this study an experiment, try answering any of the questions below. Don’t forget to set a hypothesis and explain the result.

What is the shortest time you have to keep your hands in the hot or cold water to achieve this effect?
How do you feel if you hold your hands for a long time in the warm and cold water, respectively, before immersing them in the room-temperature water?
How fast can you feel the temperature change?
What is the smallest temperature difference you can have between the water in the bowls?
Does it work if you dip one finger in each bowl only?

Varmt, kallt eller mittemellan?

Lite vattenexperiment så här i ruksväderstider? Varför inte?

Vattenskål För det här experimentet behöver du tre skålar, stora nog att få ner en eller två händer i.

Häll varmt vatten i en, kallt i en annan och rumstempererat i den tredje.

Stoppa en hand i det varma vattnet och den andra i det kalla. Håll dem där för 30 sekunder.

Placera sedan båda händerna i det rumstempererade vattnet. Känner händerna samma sak?

Förklaring: Människans temperatursinne är känsligt för förändringar. När din hand exempelvis flyttas från kallt till varmt vatten signalerar kroppen att vattnet är väldigt varmt – även om det egentligen inte är det.

Experimentera: För att göra denna undersökning till ett experiment kan du försöka besvara någon av nedanstående frågor. Glöm inte att ställa en hypotes och att förklara resultatet.

Vilken är den kortaste tid måste du hålla händerna i det varma respektive kalla vattnet för att uppnå denna effekt?
Hur känns det om du håller händerna jättelänge i det varma respektive kalla vattnet, innan du doppar dem i det rumstempererade vattnet?
Hur snabbt kan du känna temperaturförändringen?
Vilken är den minsta temperaturskillnad du kan ha mellan vattnet i skålarna?
Fungerar det om du endast doppar ett finger i varje skål?

Hot air balloon with a teabag

This is an experiment that you have to be very careful with, as you deal with open fire.

Choose a regular tea bag (not a triangular bag). Cut off the tea bag just below the closure and pour the contents. Fold up the empty bag to get a long, narrow, hollow cylinder of paper. The cylinder is placed upright on the ground and the top is lit.

What happens is that the fire spreads downwards and when it reaches the lower part of the ”vehicle” the remains of the bag lift due to the rising hot air.

The explanation is that during combustion the surrounding air is heated. Then the temperature increases, expands the air and thus gets lower density. The lower-density hot air rises upward and then gives rise to an airflow. The tea bag paper is drawn into the air stream as soon as the weight has dropped sufficiently. The weight decreases as the paper is burned.