LÄMPLIG PLATS:

Vid bordet med tillgång till handfat och vatten. (Eller ute i regnet?)

MATERIAL

Två likadana glas till varje barn, en tesked av metall och gärna flera små kannor med vatten, som barnen själva kan hälla ur.

BESKRIVNING

Innan man börjar förklaras kort: ”Vi ska lära oss nya ord med hjälp av vatten i glas- Vi ska lära oss ord som mer, mindre och lika mycket. Ni får två glas var och en liten kanna med vatten. Först ska ni fylla era glas, så att det är lika mycket vatten i båda två-” När barnen är klara med detta, ser vi om några barn har lika mycket, om några har mindre osv- Genom att använda teskeden kan vi höra om det är lika mycket vatten i alla glasen – låter det likadant?

VARIATION

Gör gärna samma aktivitet med andra ord, som t.ex. högre, lägre och lika höga.

Uppgift

Tre björnar ska sitta i en soffa. På hur många olika sätt går det att lösa det?

Låt barnen dokumentera själva på papper. Barnen kan sedan paras ihop och jämföra sina lösningar.

Avsluta med helklass diskussion. Diskutera:

• Vad de kom fram till
• Olika sätt att dokumentera det på

Uppgiften kan genomföras:

• Konkret: Hitta tre figurer och något som ska vara som en soffa och pröva att flytta runt (eller ha tre barn att sitta på tre stolar)
• Halv-konkret: Rita en rektangel för soffan och rita figurer i den, eller rita prickar
• Abstrakt: Skriv bokstäver för dem i olika ordning

Att anpassa problemet

• Två björnar på en tresitssoffa
• Tre björnar på en tvåsitssoffa…
• Fördjupning: Öka antal björnar eller soffplatser. Fyra björnar på en tresitssoffa, eller fyra på en fyrsitssoffa. Men även fyra björnar på en tvåsitssoffa!

En digital variant

En digital variant av uppgiften finns i applikationen CombiBears. Lärare och elever kan nu välja hur många platser som ska finnas i soffan och hur många björnar som ska sitta där. Efter varje genomförd kombination kan eleverna spara sina lösningar genom att ”ta kort” och slutligen jämföra korten systematiskt för att se om de har hittat alla kombinationer eller inte.

Material:

• Post-it lappar
• Tuschpenna
• Målartejp/Häftmassa
• Vitt papper

Förberedelse

• Ta ett papper och gör ”prickmängder” på det.
• Skriv siffran för varje ”prickmängd” på en Post-it-lapp.
• Göm lapparna lite här och där

Aktivitet

• Låt barnen sedan leta lappar och matcha dem med prickarna

 Varianter

Uppgiften går att variera för att träna olika saker

• Matchande former
• Matcha siffror med siffror
• Matchande bokstäver
• Matchande matematiska fakta
• Matchande färger

Tack till Busy Toddler för idén!

Julgrans Tessellation

Matematik och konst slås ihop i det här projektet. En tessellation är en form som upprepas om och om igen i ett mönster utan överlappningar eller mellanrum. Som mosaik.

Skriv först ut mallen

Det är lättare att färglägga innan man klipper ut dem

Sedan är det bara att klippa ut dem och klistra upp dem på ett större ark

När du limmar dem låt de svarta linjerna ligga på varandra.

Det är lättare att limma ihop era träd om du drar en rak linje som en syftningslinje.

Känner du för att göra något större gör en stor julgran av alla småjulgranarna. Kan vara kul samarbetsprojekt. Min julgran här består av 64 smågranar. Det kommer att göra en cirka 80 cm hög gran.

Tack till FrugalFun4Boys.com för idén.

Mall för granarna

Matte-memoryt fungerar som ett vanligt memory. Spelarna turas om att vända på två valfria muggar. Man ska försöka hitta en siffra som passar ihop med antalet pärlor. Bildar inte muggarna man vänt ett par vänder man muggarna upp och ner igen. Bildar muggarna man vänt upp ett par får spelaren ta muggarna och räkna det som ett par.

Vad är lekens syfte?
Matte-memory har som syfte är att hjälpa barnen att koppla ihop siffra (det som är abstrakt) med antal föremål (det som är konkret). Leken ska bidra till att barnen lär sig känna igen siffror och koppla samman det med en konkret mängd. Doverborg och Emanuelsson (2006a) och Björklund (2009) skriver om begreppet subitizing som innebär att man kan uppfatta antal utan att räkna. De menar att subitizering handlar om ett automatiserat förhållande mellan räkneord och någon typ av talbild. ”Subitisering antas allmänt ligga till grund för räknefärdigheten, eftersom den förutsätter en uppfattning om mängders relativa storlek, det vill säga en känsla för om en mängd är större eller mindre än en annan.” (Björklund, 2009, s. 62)

Matte-memoryt hjälper barnen att öva sin förmåga att uppskatta antal och det bidrar till att de blir bättre på antalsuppfattning. Matte-memoryt består av muggar som man ska vända på och det gäller att para ihop rätt siffra med rätt antal pärlor. Jag har placerat pärlorna som prickarna är placerade på en tärning. Syftet är att det ska bli lättare för barnen att uppfatta mängden pärlor eftersom tärningens prickar är placerade i mönster som är lätta att uppfatta.

Hur tillverkar man leken?
Man kan använda engångsmuggar där man klistrar fast pärlor eller ett papper  i botten av varje mugg Man kan byta ut pärlorna mot andra föremål men det är viktigt att tänka på att ha samma typ av föremål (exempelvis knappar) för att barnen inte förvirras av att det är olika föremål. När man väljer muggar ska man tänka på att det är viktigt att barnet får plats att sticka ner sina fingrar och röra vid pärlorna. Det på grund av att många barn vill röra vid föremålen som de räknar.

Material:

• Kort med prickar med talen 0-10

Hur man spelar:

• Ge varje spelare 5 kort. Resten av däcket sprids sedan ut nedåt för att skapa en ”fiskdamm” mellan spelarna.
• Innan spelet startar sätter alla spelarna de par de råkar ha i handen och får en poäng för varje par.
• Varje spelare får i tur och ordning fråga en annan spelare om de har en särskilt kort. Till exempel när du vänder, om du har ett kort med fem punkter, skulle du fråga din motståndare om de också har en fem kort. Om de har fem, ger de dig kortet. Om de inte har det en fem, säger de, ”Gå och fiska!” Om du får en femma från dammen, sätter du paret framför dig. Om du inte får fem, behåller du draget kort i din hand. Spelet fortsätter tills alla kort är parade.
• Spelare får en poäng för varje kortpar. Spelaren med flest poäng vinner spelet.
• Du kan använda marker eller en tio bildrutor för att hålla reda på poäng. Ett chip för varje par.

Variant:

• ”En-mer-än” – spela med en kortlek 0-9. Spelare ber om en kort som är ett mer än ett kort i deras hand. Till exempel om du har ett tre kort i handen, då frågar du din motståndare för ett kort med fyra.
• ”Tio-par gå och fiska” – Detta spel är precis som vanlig Gå och fiska, men med en twist. Istället för matchande par med samma nummer, matchar par vars summa är tio.

Målsättning: Känna igen visuella talmönster; jämföra siffror för att bestämma det större värdet och associera nummernamn, kvantiteter och skriftliga siffror.

Material: Kort med olika sätt att representerar nummer, så som siffror, prickar, tärningssidor, former osv.

Antal spelare: 2

Instruktioner:

1. Dela upp korten jämnt och lägg dem med baksidan uppåt i en hög framför dem.
2. Spelet spelas i omgångar. I varje omgång:
   • Vänd kortet och säg talet på kortet.
   • Spelarna jämför talen för att se vem som har högsta värdet.
   • Spelaren med högsta värdet ”fångar” den andres kort och lägger den på en skräphög.
3. När alla kort är spelade räknar spelarna sina kort i skräphögen. Detta steg kan hoppas över om man vill undvika tävlingssituationen.

Variant:

• Spelarna jämför kort och spelar med lägst värde vinner omgången.
• Spela additions-fånga med två kort och den som har högst summa vinner omgången.