Varhennetun kielenoppimisen ja kielitietoisuuden lisäämisen kehittämishanke
Mitä?
– Lyhyitä, 30-45 min pituisia toiminallisia, kielellisiä ohjauksia.
Var?
– I dagvårds- och förskolenheterna samt elementarundervisningens klasser i Åbo.
Pourquoi?
– Pour augmenter les connaissances des langues.
How?
– A “package” of six lessons, with the choice of just one or all six. 1-2 instructors teach.
Wann?
– Letzter Frühling von März bis Mai während den Schultagen.
Kielitietoisesti kouluissa -hankkeessa mukana olevat 2. -luokkalaiset ovat päässeet hankkeen kautta aloittamaan A2- kielen opiskelun jo 2.luokalla. Innostus on ollut suurta!
Kevään päätteeksi pyysimme ryhmiltä vuoden lempiaktiviteetteja; tässä olkaa hyvä!
Pääskyvuoren koulu – ruotsin varhennus (Laura Viiniemi).
Kakkosluokkalaiset innostuivat Quizlet -sovelluksesta ja oppivat ruotsinkielisten sanojen kirjoitusasun kuin vahingossa.
Topeliuksen koulu – espanjan varhennus (Minna Kemppinen)
Kuvissa (alla) varhennetun espanjan tunnilla askarreltuja onnenkirppuja. Ryhmän suosikkilaulu on koko vuoden ollut Buenos Días, jota on laulettu melkein joka viikko. Seuraavaksi suosituin video/laulu on El Día de los Muertos. Numerolaulu 1-50 kuuluu myös railakkaasti naapuriluokkaan asti, kun oppilaat laulavat niin kovaa ja korkealta!
Topeliuksen koulu – ranskan varhennus (Anniina Kapanen)
Ranskan varhennuksen top 3 parhaiten toimineet tehtävät ja ”vuoden laulu”:
1. Oma kuvasanakirja. Parit valitsivat jonkin teeman, josta tekivät sanakirjan yhden sivun.
2. Battle. Opettaja heijastaa valkokankaalle opetellun aiheen sanaston ja kaksi oppilasta tulee luokan eteen selin valkotauluun kilpailemaan siitä, kumpi osaa sanoa nopeammin opettajan kysymän sanan. Hitaampi putoaa ja luokasta valitaan haastaja kilpailemaan voittajan kanssa.
3. Etsi piilotettu sana. Oppilaat kilpailevat pieninä joukkueina siitä, kuka löytää nopeimmin käytävälle piilotetut sanalaput. Jokainen joukkue saa paperin, jossa on kuvat sanoista, jotka heidän pitää löytää käytävälle piilotetuista kirjoitetuista sanoista. Joukkueesta yksi oppilas kerrallaan käy etsimässä sanoja. Jos oikea sanaa löytyy, oppilas tuo lapun mukanaan luokkaan ja joukkue kirjaa sen ylös oikean kuvan kohdalle.
Ryhmän lempilaulu: Alain le lait: Ma famille
Vähä-Heikkilä – espanjan varhennus (Johanna Mäkelä)
Tavoitteena oli oppia hedelmiä espanjaksi. Ensin työskenneltiin käyttäen muovisia hedelmiä, toistettiin ja leikittiin KIM-leikkiä opettajan johdolla. Moniste jaettiin oppilaille ja heidän oli tarkoitus yhdistää kuva ja sana sekä liimata oikea hedelmä sanan viereen.
Kioskilla oppilaat olivat vuorotelleen myyjiä ja asiakkaita; ostettiin hedelmiä. Samalla käytettiin tervehdyksiä ja muutamaa lausetta hinnan kysymistä ja ilmoittamista varten.
Braheskolan – suomen varhentaminen (Nina Snell)
Eleverna lekte butik: Eleverna hade skrivit en butikslista och fick 30€ att handla med. Försäljaren (alla fick vara försäljare i tur och ordning) fick själv bestämma varornas pris, räkna ut slutsumman och räkna hur mycket de skulle ge i bytespengar.
Vi repeterade färgerna och siffrorna genom att leka färgspegel ute. Efteråt lekte vi ”vad är klockan farbror Varg?” Både eleverna och läraren njöt.
Raunistulan koulun – englannin varhentaminen 1 -luokkalaisille (Hanna-Maaria Linja-Aho)
Kiitos! Tack! Thank you! Merci! Danke! Спасибо!
Hankkeen puolesta iso kiitos kaikille varhentajille kuluneesta lukuvuodesta, teette tärkeää työtä!
Enkun kielikokeiluun kokoonnuttiin 11 kertaa. Siihen osallistui noin 20 oppilasta 1.-2.- luokilta. Kokeilu oli erittäin suosittu ja lapset tulivat sinne mielellään.
Yhdessä opittiin värejä, numeroita, eläimiä, kulkuneuvoja sekä ruokasanoja leikkien, laulaen, pelaten sekä videoita avuksi käyttäen. Oppilaat saivat oman enkkuvihkon, johon uusia sanoja kirjoitettiin kuvien tueksi. Sanoja harjoiteltiin tämän jälkeen toiminnallisesti. Viimeisellä kerralla vietimme teehetkeä, jossa harjoittelimme ravintolakäyttäytymistä.
Pidimme kokeilun yhdessä opettajaparina. Tämä oli avainasemassa onnistuneen kokeilun takana. Pienet oppilaat olivat hyvin innokkaita ja osasivat jo paljon sanastoa. He myös oppivat nopeasti uutta toiminnallisin menetelmin harjoiteltuna.
Ensi syksynä pienet oppilaat lähtevät Pallivahan yksiköstä Lyseon kouluun ja tästä syystä kokeilulle ei ole varmaa jatkoa. Toivomme kuitenkin, että alkuopetusikäisten kielitoiminta Lyseossa jatkuisi, koska se tuki selvästi oppilaiden oppimista ja positiivista suhtautumista kielen oppimiseen. Me ohjaajat saimme positiivisen kokemuksen kokeilun pitämisestä ja toivomme, että tulevaisuudessa on mahdollisuus jatkaa tämän kaltaista toimintaa.
Ohjaajat Hanna Koskinen ja Kaisa Vartio
Raunistulan koululla on ollut vuosina 2013-2016 kaksi erillistä hanketta, joissa on vahvasti ollut mukana kielitietoisuuden ajatus:
· Global School for All painottui koulun rooliin kehityskumppanina ja
· Kielet kulttuurin voimavarana ja globaalin kansalaisen kompetenssina keskittyi mailman eri kieliin
Näistä lähtökohdista oli helppo lähteä kehittämään koulun kielitietoisuuskerhoa. Kohderyhmäksi valittiin tällä kertaa luokkien 1-3 oppilaat, koska he eivät ole olleet vielä koululaisia aikaisempien projektien aikana.
Osana valtakunnallista Kielititetoisesti koulussa -hanketta Raunistulan koulussa järjestettiin keväällä maalis-huhtikuussa 2018 kielitietoisuuskerho teemana ”Kielitietoisuus koulun arjessa”.
Kokeilun tavoitteita:
1. lisätä oppilaiden kielitietoisuutta
2. käyttää omaa kieltä suomen kielen rinnalla
3. tarjota kielimaistiaisia
4. pyrkimys tavoitteisiin saavutetaan käyttämällä kaikkia äidinkielen osa-alueita apuna (nelikenttä-kokeilu)
5. iPadin käyttö toteutuksessa
Kokeilun toteutus:
Kerhoon osallistui keskimäärin 12 oppilasta. Kerho kokoontui viisi kertaa. Viimeinen kerta oli oppilaiden toiveista pidennetty kerhokerta. Alla olevan ohjelman lisäksi kaikkiin kertoihin kuului leikkiä oppilaiden toiveiden mukaan.
Ensimmäisellä kerralla, tutustumisen lisäksi, mietittiin osallistujien toiveita kerhon suhteen. Lisäksi opeteltiin iPadin käyttöä sanojen etsimisessä. Oppilaat saivat tietyt sanat, jotka he etsivät haluamallaan kielellä.
Toisella kerralla kokeiltiin ensimmäisellä kerralla opittua. Lisäksi oli oppilaiden toivomia pieniä englanninkielisiä leikkeja (mm. Look down, Look Up; Vahtikoira in English).
Kolmannella kerralla oli tietoisku maailman kielistä. Mietittiin maailman puhutuimpia kieliä (äidinkielen mukaan). Oppilaat kirjasivat tiedot ylös ja mietittiin oman kielen/kielien roolia mailman kielten kentässä. Leikittiin cold-warm-hot -tavaran etsintää (polttaa avainpiilo -leikki).
Neljännellä kerralla tutustuttiin mandariinikiinaan. Koulumme koulunkäynninohjaaja Jim on opiskellut kiinaa Pekingissä. Hän kertoi kiinan kielestä ja kulttuurista sekä opetti kiinan merkkejä ja sanoja.
Viidennellä eli viimeisellä kerralla koulummme koulunkäynninohjaajaja Radostina opetti bulgarian kieltä ja kyrillisiä kirjaimia. Opimme myös Bulgarian kulttuuria ja saimme tietoa maasta.
Kaksoistunnin toisella puoliskolla teimme nelikenttäharjoituksen. Nelikenttäharjoituksen tarkoituksena on tukea kahden kielen osaajaa vertailemalla kielten rakennetta ja käyttötarkoituksia.
Viimeisellä kerralla oppilaat myös antoivat nimettöminä kerhosta palautetta iPadilla.
Kerholaisten palaute oli murskaavan hyvää; 75% piti kerhoa erittäin hyvänä ja 25% melko hyvänä. Oppilaat kuvasivat kysyttäessä, mikä kerhossa oli parasta mm. seuraavasti:
”Maailman paras kerho”
”Kun sai oppia uusia kieliä”
”Kun opeteltiin kiinaa”
”Leikit ja kielien oppiminen”
Kysyttäessä osallistumishalukuutta ensi syksynä vastaavanlaiseen kerhoon osallistujista 83% piti osallistumista hyvin varmana ja 17% osallistujista melko varmana. Oppilaspalautteen lisäksi kahden kerhoon osallistuneen huoltaja on ilmoittanut toiveensa kerhon jatkumiselle.
Teksti ja kuvat: Markku Koski ja Anne Kuronen
PS. Myös kerhon opettajien asut olivat asianmukaiset.
Kerttulin päivähoitoyksikössä on kuluneen vuoden aikana opeteltu espanjaa Mónica Dominguez Leppäsen johdolla. 5-6 -vuotiaat päiväkotilaiset Kerttulin päivähoidon eri ryhmistä ovat kerääntyneet yhteen ja ”matkustaneet” espanjan kielen siivin ympäri maailmaa vieraillen eri espanjankielisissä maissa sekä tutustuen uusiin kavereihin mm. Espanjassa, Meksikossa ja Argentiinassa.
Mónica työskentelee Kerttulin päivähoitoyksikössä lastenhoitajana ohjaten alle 3-vuotiaiden ryhmää. Mónican äidinkieli on espanja; Kerttulin päivähoitoyksikön yksikönjohtaja Virpi Kilström tiedusteli Mónicalta, haluaisiko hän opettaa espanjaa kielituokioiden merkeissä halukkaille lapsille. Mónica vastasi myöntävästi ja kielituokiot aloitettiin syksyllä 2017. Kerttulin päiväkodissa käyvien lasten vanhemmilta tiedusteltiin heidän ja lasten kiinnostusta ja innostusta osallistua kielituokioon; 14 lasta eri ryhmistä on kokoontunut torstaisin yhteen 6.10. alkaen.
Kielituokioiden teemana on matkustaminen ympäri maailmaa eri espanjankielisissä maissa. Matka alkoi tietenkin Suomesta, josta lennettiin Espanjaan, sieltä Meksikoon, Meksikosta Argentiinaan ja lopulta Kuubaan. Lukuvuoden päättyessä ryhmä ”matkustaa” yhdessä takaisin Suomeen.
Jokaisessa maassa lapset ovat Mónican johdolla tutustuneet uuteen kaveriin (kuvat alla) ja maiden kulttuureihin mm. musiikin ja erilaisten ruokien kautta. Argentiinassa ryhmä opetteli tangoa, Kuubassa salsaa ja Espanjassa flamencoa, Meksikossa tehtiin guacamolea.
Mónican kielituokioiden aikana on käytössä monenlaista materiaalia; kielen oppimisen tueksi katsotaan videoita ja kuvia sekä mm. ”ongitaan”. Onki-leikin aikana lapset pääsivätkin jokainen vuorollaan onkimaan kuvia (ruokia, ruokailuvälineitä, esineitä). Mónica sanoi espanjaksi asian, joka lasten tuli onkia piirin keskeltä. Mónica on itse tehnyt tuokioilla käyttämänsä materiaalit!
Seuraamani kielituokion uutena asiana opeteltiin espanjaksi kehonosia. Kehonosien oppimisen tueksi oli video ja lapsille entuudestaan suomenkielelläkin laulettava tuttu laulu, pää-olkapää-peppu. Laulu oli tietenkin espanjaksi. Laulu ja laululeikki innostivat lapsia ja koko ryhmä oli täysillä mukana.
Tämänkin kielituokion, kuten jokaisen tuokion päätteeksi Mónica ja lapset lauloivat loppulaulun. Lapset lauloivat hienosti mukana!
Kielituokioiden aikana Mónica puhuu lapsille espanjaa ja suomea. Tuokion alussa Mónica kyselee oppilaiden kuulumisia, ikää ja nimeä espanjaksi. Joitakin sanoja ja kysymyksiä Mónica toistaa ensin espanjaksi ja sanoo sen sitten suomeksi. Lapset myös toistavat sanoja Mónican ne sanottua.
”Lapset ovat olleet innostuneita, kiinnostuneita ja ovat osallistuneet tuokioihin hyvin”, Mónica kertoo innostuneena.
Mónican mukaan erilaiset videot, musiikki ja visuaalisuus auttavat lapsia oppimaan uutta kieltä! Myös erilaiset leikit, laulut ja toisto ovat ennennäkemättömän tärkeitä ottaa huomioon kielituokioita suunniteltaessa. Mónica pitää kielituokioiden ohjaamista ja tarjoamista lapsille kannattavana: lapset ovat ylpeitä uuden vieraan kielen taidoistaan!
Kielitietoisin terveisin,
Henrik Hurme
Kielitietoisesti kouluissa -hanke