Matematik i soffan

Uppgift

Tre björnar ska sitta i en soffa. På hur många olika sätt går det att lösa det?

Låt barnen dokumentera själva på papper. Barnen kan sedan paras ihop och jämföra sina lösningar.

Avsluta med helklass diskussion. Diskutera:

  • Vad de kom fram till
  • Olika sätt att dokumentera det på

Uppgiften kan genomföras:

  • Konkret: Hitta tre figurer och något som ska vara som en soffa och pröva att flytta runt (eller ha tre barn att sitta på tre stolar)
  • Halv-konkret: Rita en rektangel för soffan och rita figurer i den, eller rita prickar
  • Abstrakt: Skriv bokstäver för dem i olika ordning

Att anpassa problemet

  • Två björnar på en tresitssoffa
  • Tre björnar på en tvåsitssoffa…
  • Fördjupning: Öka antal björnar eller soffplatser. Fyra björnar på en tresitssoffa, eller fyra på en fyrsitssoffa. Men även fyra björnar på en tvåsitssoffa!

En digital variant

En digital variant av uppgiften finns i applikationen CombiBears, www2.kau.se/jorrbomm. Lärare och elever kan nu välja hur många platser som ska finnas i soffan och hur många björnar som ska sitta där. Efter varje genomförd kombination kan eleverna spara sina lösningar genom att ”ta kort” och slutligen jämföra korten systematiskt för att se om de har hittat alla kombinationer eller inte.

EU Code Week

10-25 oktober är det något som kallas ”EU Code Week”. Det innebär att man ska ge tillgång till programmering på ett lekfullt och roligt sätt.

Det är inte så svårt som det kan verka. Här nedan bifogar jag några idéer till hur man kan arbeta med programmering men utan dator. Exemplen är alla enkla och kräver inte så mycket runt om. 

Dessa exempel är alla tagna ur ett material kring ”Analog programmering” som jag just sammanställt. Här finns även mer avancerade övningar om det är så att intresset väcks.

Idéer för analog programmering: Analog programmering utdrag (PDF, 991 kB).

Fotograferingsfärger

Såg en idé när jag var ute i en grupp som jag tyckte var genialisk och underlättande när barnen ska ta egna bilder. Tack Maria på Sagoön!

Varje barn har en egen färg som upprepas i olika sammanhang, de finns med namnen ovanför deras hylla när de kommer in, de finns på deras stolar, de finns ovanför deras sängar, de finns vid lektavlorna var barnen får välja vilken lek de vill leka, för de yngre finns de även på pottorna och de äldre har dem fast tejpade på golvet så att de vet var deras plats är i de äldre barnens samling.

Ovan ser man Pysslingarnas (alltså de äldre barnens) färger som hänger på ett halsband av garn (sådant som enkelt går sönder om man river i det tillräckligt). På det här viset kan de dessutom ha med sig dem då vi är ute på promenad och de ser något de vill fotografera. Eftersom flera barn använder samma Ipad så tar vi först ett foto på barnets färg så hen sedan kan ta bilder och så att vi sedan kan se vems foto som är vems. Sedan kan hen ta hur många bilder som helst och när följande barn vill ta en bild så börjar vi igen med att ta en bild på följande barns färg. Ett annat exempel för dem som är mer vana med att fotografera är att ta bilder där det färgen syns i ett hörn av bilden som en form av tag.

Kommentar: Till er som inte har färger som tema på er avdelning: Det här går ju lika enkelt att göra med bilder på frukter, djur eller vad ni har för bilder. Eller varför inte barnens namn? (De här bilderna lagras ju inte så att någon får tag i dem utan när man inte behöver dem som markör för vems kort som följer kan man ju bara slänga dem)

Skyffla snö

I en hos oss snöfattig vinter (än så länge) kan det vara kul att låta BeeBoten skyffla snö.

Idén är att du tejpar två glasspinnar på sidan av Beeboten som armar. Sedan sprider du ut lite bomullstussar. Antingen löst på golvet, eller på ett rutnät för att göra det tydligare. markera även dump-platsen för snön Sedan är det bara att programmera Beeboten att hämta snön och skyffla den till dump-platsen.

Hands-On Science har en trevlig instruktions-pdf för det hela:
Blue bot skyffla snö

Skolans roll i digitaliseringen

Det är lätt att hamna i att använda digital teknik är en gyllene gås men det gäller att vaska guld och inte bara ta mot allt. Verklig digitalisering har kunskap och mod att välja och välja bort. Inte allt ska digitaliseras.

Skolans ansvar (förutom att visa på tekniska lösningar) är:

  1. Avslöja  mediet. Hjälpa barnen förstå vad mediet handlar om.
  2. Tolka nya uttryck. Digital teknik är en värld i snabb förändring, vi måste kunna förändra oss själva.
  3. Informationsvärdering. Ställ frågan: Vad är källan till det?

Ett tips jag snappade upp på en föreläsning är:

Titta på de unga. Hur är deras eget lärande som vi inte ”tvingat” på dem och deras egna lösningar där vi har tvingat dem?