Mediefostran utvecklar och förstärker de färdigheter människan behöver för att leva i en mediekultur. Mediefostran berör växelverkan människor emellan, utbildningsfrågor, individen som medieproducent – och mycket mer. Allmänna diskussioner kring mediernas roll bidrar till att vi bättre kan förstå och förklara dess hot och möjligheter för individen och för samhällets framtid. Därför är det viktigt att inom mediefostran stöda människans samhälleliga deltagande och stödja kreativiteten och det kritiska tänkandet i medieverklighetens alla områden.
Månad: december 2019
Beskriv en process
Fotouppgift:
Välj en enkel arbetsprocess som du kan beskriva i sin helhet. Till exempel vikning av kläder eller tvätt av händerna. Dela upp processen i sex viktiga steg och namnge dem. Oavsett arbetsprocessen måste det finnas exakt sex olika stadier.
- Beskriv varje steg i processen som ett videoklipp på 5-10 sekunder. Tänk på hur detta steg bäst illustreras med fotografering för varje scen.
- Förklara stegets titel med tal när du spelar in.
Visningsuppgift:
Berätta först för tittarna vad arbetsprocessen handlar om. Titta på stegen i processen utan ljud. Det är upp till tittarna att tolka vad som händer i bildens scen. Fotograferna kan hjälpa till med tips och ledtrådar vid behov. Men sträva efter att tittarna slutligen ser innehållet själva.
Cristopher Columbus vlog
Fotouppgift:
Beskriv den 60 sekunders videobloggen som Cristopher Columbus skulle ha publicerat när han anlände till Amerika först. (Eller ta någon annan person barnen känner till). Stilen är fri. Videon måste visa minst tre fakta relaterade till resan.
Visningsuppgift:
Se filmen två gånger. Tittarna väljer ut tre fakta om Columbus resa från vloggen. Se till att källan är korrekt.
Människan har…
Fotouppgift:
Leta efter tre olika tecken på skolgården att människan har format miljön. Vad har människan förändrat?
- Spela in varje observation med en video på 10 sekunder.
- Förklara samtidigt: ”Människan har …”
Visningsuppgift:
Titta på videon utan ljud. Tittarna tolkar bilden hur människan har format miljön. När observationen har känts igen skrivs den ned på en gemensam lista.
Vad gör en maskin till en maskin?
Fotouppgift:
- a) Hitta en sak på skolan som är en maskin. Beskriv en video på cirka 10 sekunder som illustrerar hur maskinen fungerar eller vad den gör.
- b) Hitta en sak på skolan som du inte är säker på om det är en maskin eller inte. Beskriv den med en video.
Visningsuppgift:
Tänk tillsammans vilka av de saker som beskrivs är maskiner. Vad gör dem till maskiner?
Metaforer
Fotouppgift:
Fotografera tre metaforer/bildspråk.
Hitta på tre meningar med strukturen ”X är (ord)”, till exempel ”Livet är en tågresa”. I alla tre meningarna är X densamma, men ordet ändras. Försök att göra metaforerna olika, till och med motsatta, i meddelanden och toner.
Beskriv varje språkbild som en video på 5-10 sekunder. Leta efter bilder på miljön, agera inte.
Säg samtidigt början av meningen utan att ha en bild. Till exempel: Du filmar ett övergångsställe och säger utanför bilden, ”Kärlek är …”
Visningsuppgift:
Tittarna tolkar och läser frasen (”Livet är en tågresa”) Jämför de betydelser som skapas av de tre olika meningarna tillsammans. Tittarna väljer den som de tycker är mest relevant.
Jag vill ändra på!
Fotouppgift:
Beskriv den sak eller fenomen som du vill ändra på i en 30-60 sekunders film. Tänk på vem som kan påverka det. Designa ett videomeddelande som du kan skicka till den enhet du väljer.
- Försök illustrera problemet med videon. Tagningen kan vara en dokumentär observation av vad som händer eller ni själva gör det.
- Förklara med ljud problemet och förklara hur du löser det. Du kan visas på bilden eller bara vara i ljudspåret utanför bilden.
Visningsuppgift:
Berätta för tittarna vem videon kommer att skickas till. Be tittarna om tips om hur du kan förbättra det om det skulle fotograferas igen. Hur skulle en video göra ännu effektivare intryck? (Om uppgiften gjordes i verklig undervisningssituation, kan videoklippen verkligen filmas och skickas vidare!)
Musikkänsla
Fotouppgift:
Välj en av dessa grundkänslor: glädje, sorg, ilska, rädsla eller kärlek. Ta ett 30-sekunders film för att spela in en tyst musikuppvisning som har det humör du valt. Ditt mål är att förmedla känslan till tittaren när du tittar på en film utan ljud.
Du kan spela en riktig, påhittat eller till och med osynlig instrument på videon. I filmen får inte ansikten vara synligt.
Visningsuppgift:
Titta på filmen utan ljud. Tittarna berättar för dem vilken känsla musiken förmedlade: glädje, sorg, ilska, rädsla eller kärlek?
Känslor
Fotouppgift:
Välj en av dessa grundkänslor: glädje, sorg, rädsla, ilska, avsky eller förvåning. Hitta ett sätt att presentera din känsla med ett enda videoklipp så att ingen agerar i bilden. Till exempel: Vad väcker exakt denna känsla? Eller: var kommer den här känslan ifrån? Eller: Vad händer då? Videon får vara max 30 sekunder.
Visningsuppgift:
Tittarna försöker identifiera den underliggande känslan som uttrycks i videon. Innebär situationen på bilden glädje, sorg, rädsla, ilska, hat eller förvåning?
Klagomål
Fotouppgift:
Filma i en tagning något att klaga på på förskolan. Vad är dåligt, tråkigt, i behov av förändring? Försök att illustrera, antingen dokumenterande eller agera, vad som är fel. Förklara inte. Videons längd är högst 30 sekunder.
Visningsuppgift:
Tänk tillsammans på lösningarna på problemen som presenteras i varje video. Försök hitta lösningar som alla håller med om.