Avainsana-arkisto: dokumenttikamera

Etäeskari – linkkejä ja ideoita

Esiopetus, , , , , , , , , , , , ,

Ideoita päiväkodin omaan etälähetykseen, kun lapsia on sekä päiväkodissa että kotona etäyhteyden päässä:

  • Yhteinen askartelutuokio ohjatusti
    – opettaja tiedottaa etukäteen koteihin, mitä materiaaleja ja tarvikkeita askartelussa tarvitaan (perusmateriaaleja, jotka löytyvät kodeista)
    – etätuokion aikana kerrotaan ohjeet ja tarkistetaan työskentelyn edistymistä
    – lopuksi valmiiden tuotosten esittely kameran edessä
  • Kevään merkit luonnossa
    – Mitä kevään merkkejä tunnistat? Mitä olet  jo tänä keväänä nähnyt? Linnut, kasvit, perhoset, ötökät, silmut, lehdet, luonnon äänet, värit ja tuoksut. Keskustellaan lasten kanssa ja kerrotaan omista havainnoista muille. 
    – voidaan myös tarkastella etäyhteyden kautta tietoa kevään merkeistä
    – kotona voidaan jatkaa työskentelyä kuvaamalla jokin kevään merkki kameralla, piirtäen tai kirjoittaen havaintoja ylös paperille
    – voidaan myös tutustua luontolivekameroihin, joiden kautta voi kurkistaa esimerkiksi linnunpesään (esim. https://luontolive.wwf.fi/ )
  • Kuulumiskierros
    – kun ryhmän lapset eivät ole hetkeen tavanneet toisiaan, voi olla paikallaan kertoa omat kuulumiset kavereille
    – kukin voi vuorollaan kertoa omasta päivästään tai opettaja voi miettiä etukäteen, mistä aiheista keskustellaan
  • Lelupäivä
    – lelupäivän voi toteuttaa myös etänä, jolloin oman lelun voi esitellä kameran kautta
  • Satupiirtäminen
    – opettaja lukee ääneen sadun ja voi näyttää myös kuvan/kuvia kameran kautta
    – lapset piirtävät tarinaan liittyvän hahmon paperille ja sille sopivan ympäristön
  • Meidän ryhmän näytelmä
    – päiväkodin juhliin valmistellaan usein lasten näytelmiä – myös näitä voidaan toteuttaa pienimuotoisesti etäyhteyden kautta
    – ideoidaan lasten kanssa yhdessä aihe, siihen sopivat roolit ja näyttelijät
    – näytelmän pohjana voidaan käyttää myös kaikille jo ennestään tuttua tarinaa
    – opettaja toimii kertojana ja jakaa puheevuorot ”näyttelijöille”
    – selkeyden vuoksi, jokaisella näyttelijällä on esimerkiksi yksi repliikki näytelmän aikana tai sama repliikki toistuu useaan kertaan
  • Jatka tarinaa – sadutusleikki
    – opettaja aloittaa kertomuksen ja lapset jatkavat kukin vuorollaan
    – opettaja ohjaa tarinaa ja päättää mihin suuntaan tarinaa viedään ja koska tarina päättyy
    – opettaja voi myös koota pussiin erilaisia esineitä ja nostaa ne yksi kerrallaan esiin, jolloin yksi lapsi jatkaa tarinaa niin, että esine tulee siihen mukaan
    – tarina voi olla myös jatkokertomus, joka jatkuu ensi kerralla
  • Etsi jotain sinistä -leikki
    – opettaja ohjeistaa lapsia etsimään jonkin pienen esineen kodista, joka on sininen / punainen / pyöreä / kova / pehmeä / karhea / pallonmuotoinen tms.
    – esitellään esineet kameran edessä 
    – voidaan tehdä myös arvuutteluleikkinä, jolloin lapsi etsii esineen, joka mahtuu piiloon kämmenen sisälle, tuo sen kameran eteen ja kuvailee sitä yhdellä sanalla ja muut yrittävät arvata mikä kädessä oleva esine on. Jos kukaan ei arvaa, annetaan lisävinkkejä.
  • Kirjainharjoituksia
    – tutustumista kirjaimiin, kirjainten piirtämisen harjoittelua, kirjaimiin liittyvien tarinoiden kertomista
    – kotona voidaan jatkaa harjoittelua esim. Molla ABC -sovelluksella, jos kotona on tabletti tai älypuhelin
  • Muistipeli – kuka hoksaa?
    – opettaja kokoaa esineitä, valokuvia tai kuvakortteja kameraan eteen tai tietokoneen näytölle (tai esimerkiksi ruudukkopohjalle) niin, että lapset näkevät ne kaikki kerralla
    – opettaja kehottaa lapsia katsomaan tarkasti esineitä ja poistaa sen jälkeen yhden esineen (kameran voi peittää kädellä tai paperilla. Jos esineet ovat kuvina tietokoneen näytöllä, niin tämän voi toteuttaa esim. powerpointissa niin, että ensin näytetää diaa, jossa on kaikki kuvat ja klikataan esiin seuraava dia, josta puuttuukin yksi kuva -> eli ope valmistelee diat etukäteen)
    – kuka oli nopein tietäjä? Yksi piste! Ja peli jatkuu sekoittamalla kuvat/esineet uudelleen.
  • Mikä ei kuulu joukkoon?
    – luokitellaan esineitä eri tavoin, pohditaan mikä ei kuulu joukkoon ja miksi
    – esim. kuvien tai esineiden avulla
  • Elävää taidetta dokumenttikameran avulla
    – jos opettajan käytettävissä on dokumenttikamera, se voidaan vaihtaa etälähetyksen kameralaitteeksi, jolloin opettajan kasvojen sijaan lähetyksessä näkyy dokumenttikameran kuvaa
    – dokumenttikameran alla voidaan tehdä esim. elävää vesiväritaidetta kastelemalla paperi ja pudottamalla siihen siveltimellä eri värisiä pisaroita
    – paperille muodostuu eläviä muotoja, joista lapset voivat havainnoida, mitä ne muistuttavat – tuleeko esimerkiksi dinosauruksia, pilviä tai kukkia
    – dokumenttikameran kautta voidaan näyttää myös kirjoja, kuvia, lautapelejä, harjoitella kymppipareja yms.

 

Linkkejä ja materiaalia etäeskariin ja tekemistä koteihin:

 

Lisää linkkejä tehtäviin ja oppimateriaaleihin tämän blogin osiossa: Oppimateriaali-linkkilista

Arkeologinkadun eskarit vauhdissa

Esiopetus, , , , ,

Arkeologinkadun päiväkodin esiopetusryhmä Vaapukoissa on tutustuttu syksyn alussa eskarilaisten kanssa kosketustaulun ja Surface RT- tablettien käyttöön:

”Kosketustaulua olemme käyttäneet siihen piirtäen, siihen opetusmateriaalia tehden ja käyttäen, käyttämällä sähköistä esiopetusmateriaalia ja hyödyntäen netissä olevaa materiaalia. Taulu on loistava! Siihen saa kaiken näkymään isolla! Lisäksi netissä on mieletön määrä hyödyllistä materiaalia, jota voidaan lasten kanssa käyttää. Aikaa se vaan vie, kun kaikkeen pitää itse ensin tutustua, mutta sitten taas täällä eskarilaisten kanssa hyvän materiaalin hyödyntäminen palkitsee kyllä.” – esiopettaja Niina kertoo.

Tietotekniikan käytön ei aina tarvitse olla monimutkaista, vaan toimivimmat työtavat syntyvät usein pienistä ideoista: ”Kun löysimme A-kirjaimen ja mietimme, mitä A:lla alkavia sanoja lapset keksivät, niin etsimme lasten nimeämiä asioita ja teimme siitä Wordilla tiedoston. Tosi kiva juttu näinkin simppeli homma!”

Myös ryhmän aamupiiriä on osittain siirretty taululle. Tämä projekti jatkuu vielä kunhan aikaa työstämiseen löytyy. Yksi ratkaisu aikapulaan ovat Molla-opettajien yhteiset pajapäivät, joissa kokoonnutaan työstämään omia opetusmateriaaleja sekä jakamaan kertyneitä kokemuksia ja ideoita matkan varrelta. Tämän lisäksi tarvitaan suunnitteluaikaa omassa päiväkodissa.

Windows Surface -tabletteihin tutustumista on hidastanut langattoman verkon asennusprojekti, mistä johtuen mm. sähköisiä oppimateriaaleja on vasta nyt päästy ensimmäistä kertaa testaamaan. Sen sijaan Windows-kaupasta löytyvillä sovelluksilla on jo harjoiteltu muun muassa eläinten äänten tunnistamista, tehty värityspelejä ja piirretty kirjaimia Molla ABC -sovelluksella.

Eskariryhmän käytössä on myös dokumenttikamera, jonka kautta voi heijastaa esimerkiksi metsäretkellä koottuja löytöjä taululle kaikkien nähtäväksi:

”Tänään pujottelimme pihlajanmarjoja lankaan. Yksi terttu pihlajanmarjoja heijastettiin dokumenttikameralla kosketustaululle. Siitä tuli ikään kuin päivän taulu ja oli kiva tutkia, miltä marjat ja lehdet näyttävät, eikä yhtään haittaa, että kaikki lapset näkevät tutkittavan kohteen isona ja samaan aikaan.”

Opettajan kokemuksia esiopetuksen TVT-oppimisympäristön vaikutuksista

Esiopetus, , , , , , , , , ,

MOLLA – varhaiskasvatuksen verkkotaidot ja -menetelmät -hankkeessa on toteutettu kaksi verkkojulkaisua esiopetuksen tvt-oppimisympäristöistä:

”Ope must on tullu rohkee eskarilaine!” – esiopettajan kokemuksia TVT- oppimisympäristön vaikutuksista

Opettajan näkökulma esiopetuksen ja varhaiskasvatuksen mediakasvatuksesta – Sinin tarina Molla-hankkeen pilottiopettajana 2011- 2013