Månad: december 2019

Fotouppgift:

Välj någon färdighet som er grupp har men som troligtvis inte finns hos de andra. Lär dem det med en videoinspelning. Man får tala i filmen. Videon är max 60 sekunder lång.

Visningsuppgift:

Tittarna försöker härma den utlärda färdigheten med hjälp av videon. Man får se videon flera gånger och pausa vid behov. Filmarna får leda och uppmuntra men inte ge fler instruktioner.

Fotouppgift:

Visa i en tagning så tydligt som möjligt vad det är för väder ut. Visa i en andra tagning vad som händer i ett sådant här väder. Hur syns det exempelvis i naturen eller vad människor gör?

En tagning är 10-30 sekunder.

Visningsuppgift:

Titta på båda väderinformationerna. Berätta för andra paret hur vädret var.

1. Välj ett föremål
2. Hitta ett bra gömställe för den
3. Ta ett foto på föremålet i gömstället
4. Ge iPad:en/kameran… till kompisen och be honom söka föremålet och platsen
5. Kompisen letar rätt på föremålet och tar om möjligt en likadan bild
6. Jämför bilderna. Fundera på hur man kom på var man skulle gömma, var det svårt osv?
7. Byt roller så att alla får gömma och leta

Fotouppgift:

• Välj ett ord.
• Ta bilder på sådana saker var begynnelsebokstäver skapar ordet. Om ordet är exempelvis SOL, ta bild på en S=sko, K=kompis, O=ordbok

Visningsuppgift:

• Visa bilderna i rätt ordning för det andra paret. Tittarna försöker gissa vilka bokstäver som hittas i bilden och vilket ord det blir.

Fotouppgift:

• Hitta något intressant objekt. Börja att filma så att kameran är så nära objektet som möjligt. Kan vid behov använda kamerans zoom. Flytta kameran långsamt bortåt till dess att man ser objektet helt och lätt kan gissa.

Visningsuppgift:

• Visa videon för det andra paret. Tittarna ska försöka gissa vad det är för föremål. Vid behov kan man pausa videon.

Fotouppgift:

• Hitta tre tecken på att det är vår. Ta bild av det du hittat, 1 bild/tecken. Ställ inte upp saker eller agera. Försök vara personlig.

Visningsuppgift:

• Titta på båda parens vårtecken. De som får se bilden tolkar tecknen. Fotograferna kan hjälpa till att tolka.

Fotouppgift:

• Välj något av följande: sträv, hal, mjuk, varm eller kall.
• Ta en bild eller en kort video (max 10 sek)

Visningsuppgift:

• Visa bild/video till det andra paret. Tittarna försöker gissa hur det känns. Är det strävt, halt, varmt eller kallt? Kan det vara flera av dem?

Kamerapennans koppling till läroplanen

Multiliteracitet och förmågan att hantera IKT har lyfts fram i såväl småbarnspedaogikens läroplan som förskolans. Mulitliteracitet innebär att tolka olika slags budskap och kunna producera dem.

Den innefattar text, tal, audovisuellt och digitala format. Det kan handla om att tolka bilder, numerisk förståelse och all annan läsförståelse.

Barnen ska uppmuntras att utforska, använda och producera meddelanden i olika, även digitala miljöer.

Kamerapennans pedagogik

• Kameran används som ett enkelt men mångsidigt pennliknande verktyg
• Målet är att fånga tänkandet bakom fotograferingen
• Vanligtvis en fotograferings- och en visningsuppgift
• Utrustningen kan vara en smartphone, surfplatta, videokamera, digitalkamera … det räcker med en kamera och en visningsskärm!
• Foton och videoklipp redigeras vanligtvis inte och behöver inte sparas

För mera om vad det innebär och tips & idéer läs handboken. (På finska)