Coloradon yliopisto on tuottanut useiden vuosien ajan yläkoulu- ja lukio-ikäisten opetukseen kehitettyjä luonnontieteen simulaatioita ja jakanut niitä vapaasti käytettäväksi .
Palvelun kautta on ladattu vuosien saatossa yli 200 000 000 kertaa, joten mistään ihan pikku puuhastelusta ei ole kyse.
Padien myötä PhET-simulations on tuottanut uusia HTML5-pohjaisia simulaatioita, jotka ovat tutustumisen arvoisia!
Yksi USA:n opetuksen painopisteitä on muutaman vuoden ajan ollut STEM (Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics). Messuilla näkyikin useita tähän liittyviä luentoja ja kojuja. Pariin viime vuoteen verrattuna alkaa tuntua siltä, että STEM alkaa pikkuhiljaa onnistuneen vakiinnuttamaan paikkaansa amerikkalaisessa opetussuunnitelmassa ja parhaimmillaan innosta loistaneiden nuorten tuotokset olivat huikean hienoja.
Mieleeni jäivät erityisesti kolme erilaista kokonaisuutta: 1) Oikean datan käyttö opetuksessa 2) Meksikolaisten yläkouluikäisten STEM-projektit sekä 3) Mitä mielikuvituksellisimmat erilaiset rakentelusarjat.
Yritän valottaa näitä kokonaisuuksia esimerkkien kautta kaikkien innostukseksi kaikille luonnontieteilijöillemme.
Yksi esimerkki ison oikean datan (BIG DATA) käytöstä opetuksessa oli Yhdysvaltojen NOAA:n (National Oceanic and Atmospheric Administration) julkaisema DATA in the CLASSROOM maantieteen ja meribiologian opetukseen.
Vapaasti käytettävässä materiaalissa on tutkittu viittä eri luonnonilmiötä (El Nino, Sea Level Rise, Ocean Acidification, Water Quality ja Coral Bleaching) matemaattisten ja tieteellisten menetelmien kautta oikeaa dataa käyttäen. Kustakin ilmiöstä on tehty opettajille oma ohjepaketti ja opiskelijoille viisitasoinen vuorovaikutteinen opetuspolku, jonka lopuksia voi järjestelmästä ladata asiaan liittyvää autenttista dataa haluamillaan parametreillä ja käyttää sitä omissa tutkimuksissaan.
Kaikenkaikkiaan uskon materiaalin soveltuvan erityisesti meidän lukiopuolen aiheeseen kiinnostuneille opiskelijoille, vaikka sivusto onkin suunnattu USA:n Grades 5 to 8 väelle.
Tämäntyyppisiä oikean maailman ja opetuksen välisiä ison datan hankkeitten käytön soisi yleistyvän Suomessakin.
Tänäkin vuonna ISTE:n ”poster-sessioiden” sykähdyttävintä antia olivat Meksikon eri koulujen osastot, joilla nuoret esittelivät huikean hienojen ja vaativien STEM-projektien lopputuotoksia. Seuraavat kolme osuivat ainakin minun sydämeeni:
Whale Shark -projektissa (Cancun) opiskelijat tutustuivat valashaiden elämään, rakensivat tästä maailman suurimmasta kalasta ison oikean näköisen mallin, jonka sisälle rakennettiin Lego-robotti mallintamaan kalan liikkeitä. Toisen robotin avulla esiteltiin evien toimintaa ja lopuksi koko tuotoksista tehtiin kivat verkkosivut nettiin.
A view of Mexican history from above -projektissa (Huitzilin) opiskelijat olivat kuvanneet ilmasta käsin radio-ohjattavalla kameralla varustetulla 6-kopterilla (Drone F550) kuuluisia Meksikolaisia kohteita. Pojat olivat tutustuneet valitsemiinsa kohteisiin ja kuvanneet oman tarinansa kustakin kohteesta seisten vihreän kankaan edessä. Lopuksi kunkin videoklipin vihreä kangas oli vaihdettu kohteesta kuvattuun ilmakuvaan ja näin oli saatu lopputulokseksi hienot videot, jossa pojat puvut ja kravatit päällään kertovat kohteestaan samalla kun kutakin kohdetta tarkastellaan ilmakuvassa taustalla.
Valitettavasti en löytänyt kyseistä videota verkosta teille jaettavaksi.
SOLARstove (Altamira) oli tarkoituksena miettiä mihin ihmeeseen tarvitaan oikeasti matematiikkaa ja lopulta parabolisten funktioiden avulla mallintaa ja rakentaa toimiva aurinkokeitin.
Muistan lukeneeni verkosta aiemminkin New Media Consortiumin Horizon-raportteja, jotka siis syväluotaavat opetusteklogian ja opetuksen muutoksen ajankohtaisia ja tulevia asioita.
The NMC Horizon Report: 2015 K-12 Edition examines emerging technologies for their potential impact on and use in teaching, learning, and creative inquiry in schools.
NMC julkaisi raportista uuden K12-version ISTE-konferenssin aikana ja paikanpäällä olikin useampia esityksiä aiheeseen liittyen. Raportti tuntui ainakin ensimaistelulta ihan mielenkiinoiselta ja suosittelenkin ainakin rehtoreita ja teknologisista asioista kiinnostuneita lukio-ihmisiä vilkaisemaan 58-sivuista NMC Horizon Report 2015 K12.
Kerttulin lukion Juho Airola ja Mia Peltomäki osallistuivat tämän vuoden ISTE-konferenssiin 28.6-1.7.2015 Philadelphiassa. Pyrimme kertomaan ja jakamaan tämän blogin kautta reissun mieleenpainuvimpia juttuja ja kokemuksia lukijoiden jatkojalostettavaksi tai suoraan käyttöönotettavaksi.
ISTE2015
ISTE-konferenssi on ymmärtääkseni maailman suurin opetusteknologia-asioihin keskittyvä messukokonaisuus. Paikalle on tänäkin vuonna tulossa yli 20 000 opetusalan ammattilaista 75 eri maasta. Paikanpäällä on kuultavilla toista tuhatta esitystä ja esitysten välillä voi tutustua yli 500 näytteilleasettajan osastoihin Expo-hallissa.
Aloitimme matkan suunnittelun (aikataulu, ilmoittautumiset, lentoliput, hotellit, yms) hyvissä ajoin jo viime vuoden puolella – ja hyvä niin. Hämmästyttävältä tuntui lukea ISTE:n vuosittain konferenssia varten julkaisemasta Appista kuinka kaikki Philadelphian hotellit oli loppuunmyyty ja ihmiset olivat valmiit maksamaan paikasta sohvalla tai jopa lattioillakin. ITK-päivien murheet, mutta potenssiin jotain isoa
Aikaisemmista kerroista viisastuneena käytin ennakkoon pari päivää ohjelmaan tutustumiseen ja oman ohjelman luomiseen – tämä kyllä kannattaa, sillä joukkoon mahtuu paljon hyviä ja muutamia ei niin hyviä esityksiä. Esitysten abstracteja selailemalla pääsee kuitenkin hyvin eteenpäin. Osa esityksistä on maksullisia, osaan pääsee varmasti hyvissä ajoin ennakkorekisteröitymällä (1 tapahtuma/ päivä) ja osaan jonottamalla tai vain suoraan kävelemällä.
Kaikesta ennakkovalmistelusta huolimatta luontoäiti osoitti jälleen mahtinsa ja lentomatkastamme tuli sangen mieliinpainuva. Lähestyessämme Philadelphiaa kentälle iski ukkosmyrsky ja aikamme pyörittyämme jouduimmekin laskeutumaan Baltimoreen odottelemaan sään paranemista, uudelleen tankkausta, koneen resetointia yms.
Pääsimme kuin pääsemmekin perille, mutta 18 tunnin matkasta tulikin 22 tunnin matka, joka tuntui väsyneistä matkalaisista jo sangen tuskaiselta ohittaessamme maahantuloviranomaiset n 00:05 paikallista aikaa.
Juho
Vuoden 2015 ITK-päivistä jäi jälleen käteen jotakin uutta, jotakin vanhaa ja jotakin lainattua. Jotakin sinistä edustivat ehkä osallistujat itse, jotka haukkoivat ilmaa ylibuukatuissa seminaarihuoneissa.
Päätin tapani mukaan pistäytyä jossakin itselleni vähän vieraalta kuulostavassa esityksessä ja päädyin MOOC-teemaseminaariin.
MOOCit (Massive Open Online Course) ovat verkkokursseja, joihin voi osallistua mistä päin maailmaa tahansa. Usein kursseille otetaan satoja, jopa tuhansia opiskelijoita. Maksullisten MOOCien maailmaa hallitsevat ITK-esityksen mukaan suuret opetusalan konsulttiyritykset sekä amerikkalaisten yliopistot. Kursseja on toki runsaasti saatavilla myös ilmaiseksi. Kurssien sisällöt voi rakentaa melkein miten vain, kunhan opiskelijan suoritukset saadaan jotenkin talteen. Mikäli kurssilla on valtavasti opiskelijoita mutta vain vähän tai jopa vain yksi opettaja, arviointienkin täytyy olla pitkälti automatisoituja (esimerkiksi koneen tarkastamia monivalintatehtäviä). Henkilökohtaisen ohjauksen puute tietysti laimentaa opetuksen laatua, joka ei ainakaan maksullisten kurssien osalta oikein käy päinsä.
Mielenkiintoiseksi MOOCit tekee niiden antamat mahdollisuudet suomalaisille oppilaitoksille: jos vaikka Testivaaran lukio päättäisi haluta lisätienestejä, se voisi avata pari lukiokurssiaan maailmalle muutaman kympin hintaan per opiskelija. Tämä olisi suomalaista koulutusvientiä aivan konkreettisella tasolla ja saisi kouluvierailuista saatava sataset muuttumaan aivan eri kymmenluvuille. Uskaltaisiko joku tarttua tähän?
MOOCeihin voi tutustua mm. joidenkin yliopistojen sivuilla tai vaikka Coursera-palvelussa (www.coursera.org).
Olemme koostaneet BETT 2015 -matkaraporteista e-kirjasen, jonka voit ladata laitteellesi alta tai selailla silä Issuu-palvelussa.
iPadissä ladattuasi PDF:n voit avata sen iBooks-ohjelmassa ja lisätä sen iBooks-kirjastoosi.
Julkaisua koskee Creative Commons-lisenssi CC-BY-SA.
Kaarinan tablet-seminaarin kakkospäivään mahtui ensimmäisen päivän tavoin monenlaista teemaa. Pinnalla niin käytäväpuheissa kuin Twitterissä tuntuivat kuitenkin olevan erityisesti erilaiset opetuksen pilvipalvelut. Mm. loppupanelistien yhteinen mielipide tuntui olevan, että pala kerrallaan opetuksenkin asiat siirtyvät pilveen.
Pääsalissa Jarkko Moilanen kertoi (ks. kalvot) OKM-vetoisesta, edu-kansaa kovasti kiinnostavasta pilviväylähankkeesta, joka on parhaillaan siirtymässä alan yritysten muodostaman EduCloud Alliancen vetovastuulle. Keskeinen viesti oli, että OKM:n rooli on ollut luoda yhteistä, avointa standardia eri toimijoiden välille, mutta itse palvelutuotanto jää konsortion yritysten tehtäväksi. Ministeriön pyörittämää, valtiolllista materiaalikauppapaikkaa ei siis ole odotettavissa, toisin kuin ehkä moni on asian ymmärtänyt. Moilasen toteamus ”EduCloud on standardi, ei tuote” tiivistää ajatuksen hyvin.
Jos EduCloud on standardi, entä sitten se tuote? OKM:n tavoitteena ei ole, että markkinoille syntyy vain yksi kauppapaikka ilman kilpailua. Eräänlaisena mallitoteutuksena EduCloud Alliance on rakentanut Bazaarin, joka ei kuitenkaan ole varsinaisesti käyttöönotettavissa oleva tuote, vaan esimerkkitoteutus kauppapaikasta, joka toimii jatkokehittelyn pohjana kaikille kiinnostuneille toimijoille (mikäli asian oikein ymmärrän).
Mutta jotain tässä hengessä toimivaa on jo viimeistä silausta vaille valmiinakin. Samassa pääsalissa oli Kuntien Tieran esittelypiste, jolla esiteltiin Edison-oppimisalustan lisäksi uutta EduStore-palvelua, joka on juuri tulossa markkinoille kaikkien kuntien ulottuville – joko suoraan Tieran (Tieran omistavat 250 kuntatoimijaa) tai vaihtoehtoisesti KL Kuntahankintojen (muut kunnat) kautta. Jotta kuvio ei olisi turhan yksinkertainen, EduStore ei ole suoraan pilviväylähankkeen tuote, mutta Tiera on kuitenkin mukana EduCloud Alliancessa ja tekee yhteistyötä pilviväylähankkeen kanssa standardien määrittelyn, rajapintojen kehittämisen sekä palveluiden integroinnin osalta.
Tieran sähköisten materiaalien jakelukanava integroituu kunnan käytössä olevaan oppimisalustaan. Integrointi on jo tehty Edison-, Moodle-, Peda.net-, Fronter, Itslearning- ja Opinaika-alustoille ja muillekin tukea luvataan tarpeen mukaan. Mm. Turun Moodleen integroituna EduStore (demosisällöillä) on jo syksyllä ollut pilottikoulujen käytössä. Jakelukanavan ja sen sisältöjen kilpailutuksessa Tieran ja KL Kuntahankintojen kanssa yhteistyötä ovat tehneet Espoo, Tampere, Lahti, Hämeenlinna ja Turku.
Mitä muuta päivään 2 mahtui? Mielenkiintoisia olivat ainakin opetusteknologiapäällikkö Keijo Sipilän esittelemät ensimmäiset opettajien ja oppilaiden käyttäjäkokemukset tablet-hankkeen tässä vaiheessa.
Alla olevasta videosta voit kuunnella Keijon koko puheenvuoron. Tiivistetysti voisi todeta, että tabletit on otettu vastaan positiivisesti ja niiden oppimista edistävään vaikutukseen uskotaan. Osaamisen näyttäminen on aikaisempaa helpompaa ja TVT-taidot kehittyvät. SAMR-malliin suhteuttaen Sipilä arveli toiminnan olevan vielä enimmäkseen S- ja A-tasolla, mutta kohti M- ja R-tasoja kuljetaan. Opettajajohtoisuudesta ei ole vielä päästy, mutta opettajan roolin muuttaminen tiedon jakajasta toiminnan ohjaajaksi on keskeisiä tavoitteita. Kehittämiskohteiksi sekä opettajat että oppilaat nimesivät langattomat verkot ja e-oppikirjat, näiden toimivuus ja laatu ovat siis molempien mielestä olennaisen tärkeitä. Opetukseen liittymättömän some-käytön tai pelailun houkuttelevuuden tunnistivat niin oppilaat kuin opettajatkin.
https://www.youtube.com/watch?v=_NH4-ZtrRBc
Kiitos Kaarina – monipuoliset päivät ja mielenkiintoinen ohjelma! Ensi vuonna uusiksi?
