Handledning och stöd förverkligas i gymnasiet i ett nära samarbete mellan de olika aktörerna. Att stödja den studerande är hela personalens gemensamma uppgift. Samarbetsformer är till exempel samundervisning under lektionerna, speciallärarens konsultation samt regelbundna möten mellan grupphandledaren och studiehandledaren.
Stöd för lärande ges både i gruppform och individuellt. Stöd i gruppform består av differentiering som ämnesläraren genomför under lektionerna samt andra metoder som stöder flera studerande, såsom strukturering och förklaringar av begrepp m.m.. Dessutom omfattar stöd i gruppform bl.a. olika stödverkstäder som leds av ämneslärare eller speciallärare, samt studieavsnitt som stöder studiefärdigheter.
Individuellt stöd innebär stöd riktat till en enskild studerande, till exempel individuell handledning, användning av hjälpmedel, förlängd provtid eller att påvisa sitt kunnande på ett sätt som avviker från den övriga gruppen
Ämneslärare, speciallärare, studiehandledare och studerandevårdspersonalen bedriver både multiprofessionellt och sektorsövergripande samarbete för att stödja den studerandes lärande och välbefinnande. På individnivå görs samarbete även vid pedagogiska palavrar (PP), möten i den sektorsövergripande expertgruppen (MAR) och möten för tidigt stöd.
Grupphandledaren ansvarar för uppfölning av det givna stödets tillräcklighet. Om en ämneslärare upptäcker situationer där det givna stödet inte verkar räcka till, meddelar läraren grupphandledaren om detta. Individuella stödåtgärder planeras alltid tillsammans med den studerande. Med den studerandes samtycke kan även andra sakkunniga involveras. Syftet med samarbetet är att säkerställa att den studerande får individuellt stöd som motsvarar behoven på ett konsekvent sätt och i rätt tid.
Tillräckligheten och funktionaliteten hos de givna stödåtgärderna utvärderas regelbundet, och stödåtgärderna uppdateras med hänsyn till den studerandes lärande och föränderliga behov. Stödåtgärderna dokumenteras för att säkerställa att stödet planeras systematiskt, följs upp och kan utvärderas. Med den studerandes tillstånd kan de planerade stödåtgärderna och deras genomförande antecknas i den studerandes personliga studieplan (gymnasielagen 28 § 2 mom.).
Läs mer om gymnasiernas handlednings- och undervisningspersonals ansvar i fråga om stöd för lärande via denna länk.
Bekanta dig närmare med gymnasiets olika former av stöd och hur stödets tillräcklighet bedöms nedan:
Undervisning, handledning och stöd av ämneslärare i gymnasiet
Ämneslärarna handleder de studerande i studiefärdigheter i det ämne de undervisar i. I planeringen av lektionerna och undervisningsarrangemangen beaktar ämnesläraren de studerandes stödbehov bland annat genom differentiering och använda mångsidiga undervisningsmetoder.
Som en del av sin undervisning undervisar ämnesläraren i begrepp och språkbruk inom sitt ämne. Ämnesläraren beaktar de studerandes språkliga stödbehov och säkerställer att kärnbegreppen blir förstådda.
Ämnesläraren följer upp och bedömer hur studierna framskrider, observerar de studerandes stödbehov samt deltar i planeringen, genomförandet och utvärderingen av individuella stödåtgärder och studiearrangemang. Ämnesläraren utvecklar effektiviteten av de åtgärder som stöder lärande i det kollegiala samarbetet med andra ämneslärare, specialläraren och annan undervisnings- och handledningspersonal samt studerandevårdspersonalen.
Den studerande kan få stödundervisning av ämnesläraren. Stödundervisningen är avsedd för situationer där den studerande tillfälligt har halkat efter i studierna eller av någon annan orsak behöver stöd och handledning för att genomföra studierna, förutsatt att situationen inte beror på den studerandes egna försummelser eller frånvaro.
Metoder för stödundervisningen kan till exempel vara repetition, differentiering, stärkande av studiefärdigheterna och språkliga färdigheter då det gäller ordförråd och språkbruk. Till metoderna hör också flexibla arrangemang för gymnasiestudierna samt samundervisning.
Stödet för lärande är en del av högkvalitativ undervisning och tillhör alla studerande som behöver det. Arbetet baserar sig på de gemensamma kvalitetskriterierna för gymnasierna i Åbo:
https://blog.edu.turku.fi/laadukkaasti-turun-lukioissa/laatukasikirja/
Här hittar du metoder för att stödja studerande i olika situationer: https://opinvoimala.fi/sivu/tuen-tyokalut
Undervisning, handledning och stöd som ges av specialläraren
Specialläraren stöder studerandena med låg tröskel som en del av stödet för lärande. I speciallärarens arbete betonas det konsultativa samarbetet med den övriga undervisningspersonalen, läroanstaltens ledning och studerandevårdspersonalen.
I början av studierna genomför specialläraren läs- och skrivscreeningar för studerandena. Specialläraren handleder studerandena i studiefärdigheter och tidsplanering. Om en studerande har svårigheter med lärande och studier kan hen få stöd och tips av specialläraren gällande lämpliga studietekniker och strategier samt användning av hjälpmedel.
Specialläraren samarbetar regelbundet med ämneslärare, studiehandledare och grupphandledare för att identifiera studerandenas stödbehov och för att utveckla pedagogiska arbetssätt som stöder lärandet. Specialläraren deltar i bedömningen och planeringen av den studerandes stödbehov samt vid behov i bedömningen av behovet av särskilda arrangemang i studentskrivningarna.
Om en studerande har en funktionsnedsättning, en funktionsbegränsning eller en långtidssjukdom som påverkar studierna, samarbetar specialläraren fallspecifikt även med aktörer inom välfärdsområdet och med den studerandes personliga vård- och rehabiliteringsnätverk..
Specialundervisning på basis av ett förvaltningsbeslut
I gymnasiet består stödet för lärande i huvudsak av stöd med låg tröskel, vilket förverkligas som samarbete inom undervisningspersonalen. Om stödet ändå inte är tillräckligt för den studerande, och hen på grund av konstaterade inlärningssvårigheter eller någon annan jämförbar orsak behöver mer intensiv stöd, kan ett förvaltningsbeslut om specialundervisning fattas. (Gymnasielagen 28 §).
Med specialundervisning avses mer ingående och intensiv undervisning i studiefärdigheter och strategier som ges av specialläraren. Vid behov sker samarbetet inom specialundervisningen även med studerandevården samt med den studerandes vård- och rehabiliteringsnätverk.
Specialläraren planerar stödåtgärderna inom specialundervisningen tillsammans med den studerande inför ett eventuellt förvaltningsbeslut. Innan beslutet fattas hörs den studerande och vårdnadshavaren i enlighet med förvaltningslagen. Beslutet fattas av gymnasiets rektor. Vid beslutsfattandet beaktas om den studerande har tagit emot det stöd som erbjudits och genom sitt eget agerande främjat studiernas framskridande. Om stödbehov har konstaterats redan i den grundläggande utbildningen kan beslut om specialundervisning vid behov fattas redan i början av gymnasiestudierna.
Om en studerande har ett förvaltningsbeslut om specialundervisning följer specialläraren regelbundet upp genomförandet och effektiviteten av stödåtgärderna. De planerade och genomförda stödåtgärderna antecknas i den studerandes personliga studieplan på den studerandes begäran.
Stödets genomförande och effekt följs upp minst en gång per år tillsammans med den studerande, specialläraren, grupphandledaren samt till exempel ämneslärare, studiehandledare och annan personal inom studerandevården. De stödåtgärder som antecknats i studieplanen uppdateras årligen eller vid behov.
Undervisning, handledning och stöd som ges av studiehandledaren
Studiehandledaren handleder studerande i gymnasiestudiernas praxis, följer upp studiernas framskridande och behovet av stöd i samarbete med den studerande och övrig personal samt deltar vid behov i bedömningen och planeringen av stödet. Studiehandledaren undervisar i studiefärdigheter, stöder utvecklingen av livshanteringsfärdigheter samt handleder vid utarbetandet och uppdateringen av den personliga studieplanen.
Den personliga studieplanen innehåller den studerandes individuella studieplan, plan för studentskrivningarna samt plan för fortsatta studier och karriär. Studiehandledaren ger också råd i frågor som gäller studentskrivningarna och eventuella specialarrangemang.
Inom de obligatoriska studieavsnitten i studiehandledning undervisas bland annat studie- och informationssökningsfärdigheter, färdigheter i att lära sig lära samt teman som rör den studerandes välbefinnande, studieförmåga och styrkor. Studiehandledaren informerar de studerande om tidtabeller för de studier/studieavsnitt som gymnasiet erbjuder inom stöd för lärande och om hur man deltar i dem.
Handledningen har särskilt stor betydelse i utbildningens övergångsskeden. Elever inom den grundläggande utbildningen och deras vårdnadshavare, elevhandledare och lärare får information om gymnasieutbildningen och erbjuds möjlighet att bekanta sig med undervisningen i gymnasiet. I början av studierna introduceras de studerande i läroanstaltens verksamhet och i studiernas praxis inom studie- och grupphandledningen. Man strävar efter att identifiera de studerandes eventuella stödbehov i ett tidigt skede, och stöd ges så snabbt och ändamålsenligt som möjligt.
Pedagogisk palaver (PP)
En pedagogisk palaver är ett möte för planering, genomförande och utvärdering av en enskild studerandes pedagogiska stöd. I mötet deltar förutom den studerande till exempel grupphandledaren, studiehandledaren, specialläraren eller ämnesläraren. De personer som deltar i den pedagogiska palavern är personal med pedagogisk utbildning och som deltar i planeringen och genomförandet av studerandens pedagogiska handledning och stöd. Gruppens sammansättning och möten överenskoms tillsammans med den studerande.
Sektorsövergripande expertgrupp
Vid ett möte med en sektorsövergripande expertgrupp (MAR) behandlas den studerandes ärenden på ett sektorsövergripande sätt. I mötet deltar förutom den studerande, vårdnadshavare och relevant undervisningspersonal även representanter för studerandevården.
MAR-möten sammankallas med skriftligt samtycke av den studerande eller vårdnadshavare. Det som överenskommits vid mötet dokumenteras i studerandevårdsjournalen. Man kommer överens om mötets exakta sammansättning och genomförande tillsammans med den studerande.
Gymnasiestudier/studieperioder för stöd för lärande
Som en del av stödet för lärande kan den studerandes lärande även främjas genom studier som ingår i gymnasiets lärokurs och som stärker lärandet och välbefinnandet. Studieavsnitten ger stöd till för exempelvis studiefärdigheter, livshantering eller studier i olika läroämnen. Närmare information omanordnandet av studieavsnitten, tidtabeller och anmälan fås av gymnasiets studiehandledare.
Studieavsnitt på svenska:
- Studera starkt TS03 2 sp
- Hälsa genom motion GY07 2 sp
Studieavsnitt på finska:
- Taitava oppija HO06 2 sp
- Aktiivinen lukiolainen HO01 2 sp
- Vapaaksi jännittämisestä HO04 1 sp
- Stressinhallinta ja mielialataidot HO05 2 sp
- Liikettä ajatuksella- keho, mieli ja liike HO07 2 sp
- Hyvinvoiva lukio HO08 2 sp
- RennoX HO09 2 sp
- Mielenterveyden ensiapu 1 HO10 2 sp
- Mielenterveyden ensiapu 2 HO11 2 sp
Du hittar studieavsnitten i kapitel 7.2 i den lokala läroplanen.
https://eperusteet.opintopolku.fi/eperusteet-ylops-service/api/dokumentit/31902284
Särskilda undervisningsarrangemang och assistenttjänster
Genom särskilda undervisningsarrangemang kan man stödja den studerande i att uppnå målen för lärokursen. Särskilda undervisningsarrangemang innebär inte att man avviker från målen för gymnasiets lärokurs, utan att studierna ordnas delvis på ett annat sätt än vad som föreskrivs i gymnasielagen, statsrådets förordningar och den lokala läroplanen. Särskilda undervisningsarrangemang kan ansökas av den studerande själv eller med den studerandes samtycke. Särskilda arrangemang tillämpas endast i den utsträckning de är nödvändiga och de antecknas i den studerandes individuella studieplan.