Identifiering av stödbehovet i gymnasierna i Åbo
Man strävar efter att identifiera studerandenas eventuella stödbehov både i början av studierna och systematiskt under hela gymnasiestudierna. Syftet är att med hjälp av screening som identifierar svårigheter med informationsöverföring och läs- och skrivsvårigheter samt genom läroämnesspecifika utgångsnivåtest och kontinuerlig observation skapa en helhetsbild av den studerandes situation och stödbehov.
Koko lukion henkilöstö on vastuussa tuen tarpeiden tunnistamisesta. Jos opettajalla herää huoli opiskelijan oppimiseen, jaksamiseen, poissaoloihin tai käytökseen liittyen, on siihen aina reagoitava. Poissaolojen seuranta ja niihin puuttuminen on keskeinen osa ennaltaehkäisevää opiskelun tukea. Poissaolot ovat usein ensimmäisiä merkkejä, jotka ennakoivat opiskeluun liittyviä vaikeuksia.
Lue lisää: Lukioon kiinnittyminen ja poissaolot
Vad kan du göra om situationen väcker oro:
- Fråga hur den studerande mår
- Meddela grupphandledaren om oron
- Konsultera grupphandledaren, ämnesläraren, studiehandledaren eller specialläraren
- Hänvisa den studerande vidare exempelvis till en speciallärare eller till studerandevården
De studerande ska uppmuntras att själva berätta om sina egna utmaningar och att aktivt ta ansvar för sina studier. Det är viktigt att stöda de studerandenas färdigheter att agera på eget initiativ.
Läs mera:
Siirtymävaiheen tiedonsiirto (Mira)
Lukio-opinnot aloittavan opiskelijan tuen tarpeista pyritään saamaan siirtymävaiheessa mahdollisimman aikaisin tieto perusopetuksen oppilaitoksesta, jotta tarvittavat tuen järjestelyt voidaan aloittaa välittömästi.
Oppilaskohtaista tukea koskevat asiakirjat siirtyvät Turun kaupungin sisällä sähköisen järjestelmän kautta. Ulkopaikkakuntalaisten opiskelijoiden tiedot eivät siirry automaattisesti, vaan niiden toimittaminen on lähettävän koulun vastuulla.
Lukiolla on myös oikeus pyytää opetuksen järjestämisen kannalta olennaisia tietoja perusopetuksesta. Tietojen pyytäminen on erityisen tärkeää tilanteissa, joissa tiedot eivät ole siirtyneet automaattisesti, mutta opiskelijan tuen järjestämiseksi lisäselvitykset ovat tarpeen.
Screeningar och tester
Utöver uppföljningen av hur den studerandes studier framskrider kan inlärningssvårigheter identifieras till exempel utifrån screeningar och tester. I gymnasierna i Åbo deltar alla första årets studerande i screeningen av läs- och skrivsvårigheter i början av studierna. Efter screeningen kallas en del av studerandena till testning av läs- och skrivsvårigheter. Som en del av bedömningen av stödbehovet kan man också intervjua den studerande och hens lärare. Ämneslärarna har också möjlighet att göra egna screeningar och inledande tester, såsom matematiska inledande bedömningar (t.ex. Origo-screeningen).
Uppföljning av hur studierna framskrider
Enligt gymnasielagen ska den studerandes stödbehov bedömas i början av studierna och regelbundet under studierna. Den studerandes lärande följs upp och stöds som en del av undervisningen bland annat med hjälp av mångsidiga undervisningsmetoder, arbetssätt och handledning. Man fäster uppmärksamhet vid eventuella stödbehov i samband med undervisningen i alla ämnen. Efter att ha upptäckt stödbehovet diskuterar ämnesläraren med den studerande om utmaningarna i anslutning till studierna samt stödbehovet och ger det stöd som behövs.
Bedömningen av stödbehovet görs i samarbete med den studerande och vid behov med vårdnadshavaren och andra sakkunniga (till exempel studerandevården) med den studerandes samtycke. Målet är att identifiera stödbehoven tidigt och säkerställa att den studerande får tillräckligt med stöd för sina studier.
Verksamhetsmodellen för tidigt stöd i gymnasierna i Åbo
I gymnasierna ordnas regelbundna möten för tidigt stöd där grupphandledaren, studiehandledaren och specialläraren tillsammans går igenom den studerandes situation. Under dessa möten strävar man efter att identifiera stödbehoven så tidigt som möjligt och komma överens om ändamålsenliga fortsatta åtgärder.
Under det första studieåret:
Under period 1 fyller de studerande i en inledande enkät under grupphandledningen. I blanketten ombeds studerandena ge tillstånd till utlämnande av uppgifter vid behov till grupphandledaren, studiehandledaren, specialläraren samt till yrkesutbildade personer inom studerandevården.
Efter period 2 samlar grupphandledaren in respons från ämneslärarna med ett Wilma-meddelande, varefter grupphandledaren, studiehandledaren och specialläraren samlas till ett möte. Man kommer överens om arbetsfördelningen och eventuella fortsatta åtgärder för de studerande som ärendet gäller. Grupphandledaren för ett samtal med den studerande och kontaktar vid behov vårdnadshavaren. Vid behov ordnas ett pedagogiskt möte eller ett möte med en yrkesövergripande expertgrupp.
Efter period 4 genomförs en motsvarande process som efter den andra perioden i syfte att följa upp situationen och reagera på eventuella förändringar.
Under det andra studieåret:
Efter period 3 genomförs en lägesöversikt. Grupphandledaren ber ämneslärarna om information om eventuella bekymmer, varefter grupphandledaren, studiehandledaren och specialläraren sammanträder för att behandla situationen. Vid behov hänvisas den studerande vidare och ett pedagogiskt möte eller ett möte med en yrkesövergripande expertgrupp ordnas.
Dessa möten är en viktig del av gymnasiets modell för tidigt stöd och hjälper till att skapa en helhetsbild av den studerandes situation. Den studerandes synpunkter och egen aktivitet beaktas alltid. Den studerande uppmuntras att delta i planeringen och genomförandet av stödet.