Oppilaat opastamassa vieraita

Oppilasopastoiminta käynnistettiin turkulaisten kaksikielistä opetusta tarjoavien koulujen yhteistyönä Kielivirta-hankkeessa jo viime lukuvuonna. Kuitenkin vasta tänä lukuvuonna koulumme pääsi taas vastaanottamaan vieraita. Oppilasopastoiminnan tarkoituksena on osallistaa ja kouluttaa oppilaita toimimaan oppaina omissa koulurakennuksissamme kaikilla koulun kielillä niin vieraille, vanhemmille kuin muidenkin koulujen oppilaille.

Innostuneita oppilaita on ollut useita 4. luokasta 8. luokkaan saakka. Vierailuvuosi on ollut vilkas ja uudet oppilasoppaamme ovat päässeet opastamaan australialaisia, etelä-afrikkalaisia, hollantilaisia, itävaltalaisia ja saksalaisia vieraita. Opastuskielinä toimivat suomen lisäksi englanti, saksa ja venäjä. Opastoiminnassa nuoret saavat hyvää esiintymiskokemusta ja lisää rohkeutta käyttää osaamiaan kieliä autenttisissa tilanteissa. Kansainväliset vieraamme ovatkin kovasti kehuneet oppaiden kielitaitoa. Opaskerhon osallistujat saavat todistuksen, josta voi olla hyötyä myöhemmin kesätöitä hakiessa.

Opaskerhon vetäjinä ovat toimineet opettajat Galina Laakso, Anna Pfefferle ja Anke Michler-Janhunen.

Monialaiset oppimiskokonaisuudet alakoulussa 

Monialaiset oppimiskokonaisuudet (MOK) edistävät perusopetukselle asetettujen tavoitteiden saavuttamista ja erityisesti laaja-alaisen osaamisen kehittymistä. Oppimiskokonaisuuksien aiheet suunnitellaan koulukohtaisesti. Oppimiskokonaisuuksien tarkoituksena on käsitellä oppilaiden kokemusmaailmaan kuuluvia asioita toiminnallisesti.

Puolalan koulun syyslukukauden monialainen oppimiskokonaisuus toteutettiin heti koulun alettua elokuussa. Elokuisen viikon tarkoituksena oli kesän jälkeen toivottaa kaikki oppilaat – uudet ja vanhat – tervetulleeksi kouluun toiminnan, leikin ja ryhmäytymisen avulla. Tavoitteena oli myös tutustua koulutaloon, sen opetustiloihin ja lähiympäristöön sekä palauttaa mieliin kouluarkeen liittyviä turvallisuusasioita. Monialaisen viikon aikana pyöräytettiin käyntiin myös koulumme Hyvinvoinnin vuosikello.

Kevään monialaisen oppimiskokonaisuuden tavoitteena oli edistää oppilaiden hyvinvointia ja yhteisöllisyyden tunnetta. Oppilaille oli tarjolla lähes 30 erilaista työpajaa, joista he saivat valita itselleen mieluisimmat. Jokainen pääsi vierailemaan viikon aikana kolmessa eri pajassa, joissa pääsi kehittämään esimerkiksi luovuuttaan, päättelykykyään, kädentaitojaan ja itsetuntemustaan. Työskentely eri luokista koostetuissa ryhmissä eri opettajien ohjauksessa opetti tärkeitä sosiaalisia taitoja. Samalla kouluyhteisö tuli tutummaksi niin oppilaille kuin opettajillekin. Ehkäpä moni löysi pajapäivän aikana itsestään uusia taitoja tai sai uuden ystävän eri luokalta.

Kaksi oppilasta istuu pöydän ääressä ja laittaa suunnikkaan muotoisia litteitä puupalasia pöydälle mutkittelevaan jonoon. Paloissa olevat tahot koskettavat toisiaan pelin osoittamalla tavalla.
Pelitestaajat -pajassa oppilaat pääsivät kokeilemaan monia uusia oppimispelejä.

Lukutaidon teemaviikko alakoulussa

Koulun kirjaston kirjoja lukuvinkkeinä.
Koulun kirjastosta löytyy monenmoista kiinnostavaa lukemista!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Lukutaidon kehittäminen sekä lukuinnostuksen ylläpitäminen ovat olleet koulumme keskeisiä tavoitteita tänäkin lukuvuonna. Huhtikuun lopulla vietettiin Lukukeskuksen järjestämää Lukuviikkoa. Lukuviikko näkyi koulussamme esimerkiksi siten, että  edellisen vuoden tapaan ja oppilaiden toiveesta viikkoon sisältyi koko koulun yhteinen lukuhetki.

Hyvinvoinnin vuosikello

Lukuvuonna 2022-2023 kouluterveyskyselyn perusteella koulun kehityskohteiksi muodostuivat terveet elämäntavat, tunnetaidot ja mielen hyvinvointi. Näitä sisältöjä on käsitelty ikätason mukaisesti hyvinvoinnin vuosikellon sisältöjen yhteydessä.  

Hyvinvoinnin vuosikelloa on toteutettu niin, että oppilaiden itsetuntoa, empatia- ja tunnetaitoja sekä koululaistaitoja tuetaan monipuolisesti erilaisin toiminnallisin harjoituksin. Tavoitteena harjoituksissa on ryhmähengen ylläpitäminen, sosiaalisten taitojen vahvistaminen ja huomion kiinnittäminen niihin taitoihin, joilla oppilaat saavat itsekin tuettua hyvinvointiaan. Tunteja on toteutettu pääosin samassa luokassa opiskelevien oppilaiden kesken. 

Tänä vuonna on vanhojen tuttujen materiaalien (KiVa-koulu, Tunnetaito, Turvataito ja Hyvää mieltä yhdessä -materiaali sekä Hyve -materiaali) lisäksi ollut 1.-2. luokilla käytössä Maltti ja Sinni harjoitteita itsesäätelytaitojen oppimiseen, 3.-4 luokilla Tunnehetket -materiaali ja 5.-6. luokilla Hyvän mielen treenivihko. Lisämateriaalina on ollut Tylsyyden taito -materiaali monipuolisesti luokan tarpeet huomioiden. 

Tavoitteena on tunne- ja turvataitojen opettaminen sekä mielen hyvinvoinnin tukeminen ja kiusaamistilanteiden ennaltaehkäiseminen. KiVa-keskustelut ovat myös olleet käytössä oppilaiden välisten kiusaamistilanteiden selvittelyssä ja sovittelussa. Niillä toivotaan olevan myös ennaltaehkäisevä vaikutus.  

Oppilaat ovat pitäneet tunnetunneista valtavasti ja odottavat aina innolla keskusteluhetkiä. Joissain luokissa oppilaat ovat keränneet tunnetaitotunneilla käytettyjä materiaaleja vihkoon, jolloin erilaiset tuotokset jäävät muistiin myös vastaisuuden varalle. 

Keväällä ja syksyllä on toteutettu luokkakohtaiset hyvinvointi- ja kiusaamiskyselyt, joiden perusteella kohdennettua tukea on pystytty tarjoamaan tarkemmin. 

Viisi huovutettua ympyrää joissa kussakin yksi kirjain keskellä värillisten sirpaleiden taustoittamana. Kirjaimista muodostuu sana särkyy.
6d luokan oppilaiden neulahuovuttama ja 6b luokan oppilaiden märkähuovuttama yhteisöllinen taideteos herättää ajatuksia.

Aina kun kiusataan, jotakin särkyy. Silloin pitää miettiä miten särkynyt saadaan ehjäksi tai miten särkymistä voi estää. Käsitöissä muutamat luokat pohtivat, mistä kiusaajan paha olo kumpuaa. Voisiko hänelle sanoa jotakin pehmeästi, vahvistaa häntä ja estää kurjat sanat ja teot ennalta. Näistä ajatuksista syntyi lauseita ja frisbiitä, jotka olivat näytteillä Varsinais-Suomen taitokeskuksessa.

Lukuvuoden juhlia alakoulussa

Lukuvuoden aikana toteutettiin monia koulumme perinteisiin kuuluvia juhlia, joista osa ensimmäistä kertaa koronapandemian jälkeen. Juhlakausi alkoi alkuopetusluokkien ”joulukadun avajaisilla” 3. kerroksen käytävällä. Jokainen luokka oli suunnitellut oman jouluisen esityksensä ja esitykset olivatkin niin jouluisia, että ne päätettiin esittää uudelleen vanhemmille 1.-2. luokkien joulujuhlassa.

Itsenäisyyspäivää vietimme 5.12. juhlatanssiaisten merkeissä. Vuosiluokat 1-2, 3-4 ja 5-6 saivat kukin omat tanssiaisensa. Tanssiaisten aluksi seurasimme lipun saapumista saliin, lauloimme Maamme laulun ja kuuntelimme sekä perinteisen juhlavalan Suomelle että apulaisrehtorin itsenäisyyspäivän puheen. Oppilaamme osasivat todella hienosti kokoontua yhteiseen salitilaisuuteen ja käyttäytyä tilaisuudessa kauniisti ja kunnioittavasti. Tanssit sujuivat hienosti ja viimeisenä soineen letkajenkan aikana tunnelma oli jopa hieman riehakas. Senkin jälkeen kuitenkin rauhoituttiin salin seinustoille seuraamaan lipun poistumista salista.

Joulujuhlat pidettiin syyslukukauden päätöspäivänä. Aamun ensimmäinen juhla oli 1.-2. luokkien juhla, johon myös huoltajat pääsivät mukaan seuraamaan oppilaiden jouluisia esityksiä. Isompien oppilaiden – 3.-4. luokat ja 5.-6. luokat – juhlat olivat koulupäivän aikana ja niissä oppilaat saivat nauttia toistensa esityksistä, joululauluista ja jouluisesta tunnelmasta, tällä kertaa ilman huoltajia.

Linjojen kevätjuhlat tai kevättapahtumat pidettiin viimeisillä kouluviikoilla. Osalla linjoista kevätjuhla järjestettiin juhlasalissa ja osalla pihatapahtumana keväisessä säässä. Musiikkiluokkien juhlaa vietettiin kevätkonsertin merkeissä.

Lukuvuosi päättyi juhlien osalta lauantaina 3.6. kuudensien luokkien oppilaille ja heidän huoltajilleen järjestettyyn lukuvuoden päätöstilaisuuteen juhlasalissa.

 

Liikkuva koulu

Lukuvuoden 2022-2023 aikana olemme Puolalan koululla liikkuneet päivittäin osana kouluarkea. 6c-luokan reippaat ja taitavat välituntiliikuttajat leikittivät pienempiä koululaisia välituntisin ja ohjasivat heitä hienosti pihapelien ja -leikkien parissa.

Koulullamme oli tämän lukuvuoden aikana kolme LiiKe-kerhoa. Yksi kerho 1.-2.-luokkalaisille, yksi 3.-4.-luokkalaisille ja yksi 5.-6.-luokkalaisille. Kerhot pyörivät kuluneen kouluvuoden ajan niin koulumme omien opettajien vetäminä kuin koulun ulkopuolisten seuraohjaajien vetäminä. Kerholaiset ovat kuluneen kerhokauden aikana päässeet toteuttamaan kerhoissa omia toiveitaan ja tällä kaudella koulumme kerhot olivatkin suuressa suosiossa ja ryhmät täynnä läpi kauden. Hieno juttu!

6c-luokan reippaat ja taitavat välkkikset leikittivät pienempiä koululaisia välitunneilla.

Yläkoulussa on kuluneen lukuvuoden aikana vakiintunut oppilaiden osallistuminen aktiivisesti liikuntatapahtumien suunnitteluun ja järjestämiseen. Syksyn liikuntapäivänä oppilaat ovat liikuttaneet rinnakkaisluokkien oppilaita liikuntarasteilla ja kevään retkipäivänä suunnitelleet omalle luokalleen mukavaa tekemistä Kupittaanpuistoon. Tätä jatkamme tulevinakin vuosina. SPIN-oppilaat eli Sportista Innostuneet -oppilaat osallistuivat välituntiliikunnan järjestämisen koulutukseen. Kevätlukukaudella oppilaat ovat voineet osallistua pallovälkkiin. Pallovälkillä välituntialue on laajentunut iltapäivän välitunneilla Puolalanpuistoon ja oppilaat ovat pelailleet haluamaansa pallopeliä. 

Alakoulun kerhotoiminta

Lukuvuonna 2022-2023 Puolalan alakoulussa ovat toimineet askartelukerho, mediakerho, kirjailijakerho, Steam-kerho ja opaskerho. Oppilaat osallistuivat innokkaasti kerhojen toimintaan.

Askartelukerhossa oppilaat askartelivat erilaisia töitä ja koristelivat niillä koulun tiloja koko koulun iloksi. Mediakerhossa oppilaat kirjoittivat koulun lehteen tai kuvasivat uutisia koko koululle. Kirjailijakerhossa oppilaat tutstuivat erilaisiin kirjoitustyyleihin ja kirjoittivat itse proosaa eri muodoissa. Steam-kerhon toiminta on ollut monipuolista. STEAM on lyhenne sanoista Science, Technology, Engineering, Arts & Mathematics. Oppilaat tutustuivat eri muodoissa  mielenkiintoiseen maailmaan, joka meitä kaikkia ympyröi. Opaskerhossa oppilaita opetettiin tekemään koulun opaskierroksia kolmella eri kielellä: saksaksi, englanniksi ja venäjäksi.

Koulussamme on myös toiminut Etsivä-kerho. Etsivä harrastustoiminta on tarkoitettu oppilaille, joille ei ole vielä löytynyt mieluisaa vapaa-ajan tekemistä. Koulun oma etsivän harrastustoiminnan yhdyshenkilö auttaa ja neuvoo lapsia löytämään heille mielekkään harrastuksen. Toiminta on osa Harrastamisen Turun mallia. Koululla oli maaliskuussa Harrastuskioski ja oppilaat pääsivät kokeilemaan eri lajeja.

Kuvassa on esitetty Turun etsivän harrastustoiminnan toimintamalli kaavion avulla, jossa on erilaisia sisältöjä laatikoihin kirjoitettuna.

6. luokkien Yrityskylä

Osana yhteiskuntaopin opetusta kaikki koulumme 6. luokat valmistautuivat ensin koululla ja vierailivat sitten Yrityskylä-tapahtumassa lukuvuoden aikana. Kokonaisuuteen kuului ennakkoon yhteiskunnan rakenteisiin ja toimintoihin tutustumista sekä työpaikan hakeminen.

Tapahtumapäivänä oppilaat toimivat työpaikkansa tehtävissä ja tekevät yhteistyötä vuoroin muiden toimijoiden ja oman työpaikkansa oppilaiden kanssa. Samassa Yrityskylä-tapahtumassa oli paikalla myös muiden Turun koulujen ryhmiä. Näin oppilaat pääsivät harjoittelemaan yhteistyötä myös uusien ikätovereiden kanssa. Yrityskylä-kokonaisuus oli oppilaille mieluinen ja tapahtumapäivän aikana moni pääsi ottamaan vastuuta itselle uusista asioista.

Yrityskylän tilat muuttivat vuoden 2023 alkaessa Kupittaalta Turun keskustaan. 6B sekä 6C -luokat vierailivat syyslukukauden puolella vanhoissa tiloissa. Kevätlukukauden alkupuolella 6A, 6D sekä 6E pääsivät tutustumaan uusiin tiloihin ensimmäisten joukossa.

STEAM

STEAM alakoulussa

Valinnainen STEAM-projektipaja kokoontui kerran viikossa koko lukuvuoden ajan. Projektipajaan osallistui noin 30 5.-6. luokkalaista. Projektipajassa tutustuttiin erilaisiin ilmiöihin, mm. ääni, kitka ja optiset illuusiot. Projektipajassa rakenneltiin, harjoiteltiin äänittämistä ja kuvaamista sekä materiaalin editointia, sekä tieteellisen tutkimuksen tekemistä ja tulosten raportointia. 

Noin kymmenen 3.–4. luokkalaista osallistuivat STEAM-kerhoon, joka kokoontui kerran viikossa koko lukuvuoden ajan. Syksyllä teemana oli avaruus ja oppilaat tekivät painovoimaan, raketteihin ja planeettoihin liittyviä projekteja. Keväällä keskityttiin insinöörijuttuihin, joista suurin projekti oli Turku STEAM-junior haaste. Tätä varten oppilaat suunnittelivat ja rakensivat nosturimallin. 

STEAMin puitteissa myös mm. koodattiin MicroBiteillä yläkoululaisten avustuksella ja yliopiston fysiikan opiskelijat pitivät työpajoja.

STEAM yläkoulussa

Tänä lukuvuonna yläkoulussa laajassa STEAM-valinnaisaineessa oli sekä yhdeksäsluokkalaisten että kahdeksasluokkalaisten ryhmä. Lisäksi lyhyessä valinnaisaineessa oli sekä kahdeksannen että yhdeksännen luokan oppilaita.  Syksyllä ryhmät olivat mukana kahdessa STEAM it -kokeiluhankkeessa tutustuen legoihin, robotteihin, virtapiireihin sekä Arduino-koodaukseen.

Valinnaisaineryhmät vierailivat lukuvuoden aikana kahdessa Turun ammatti-instituutin yksikössä, BioCityssä, ICT-lukiossa, TSYK:n luonnontiedelukiossa sekä Aboa Maren merenkulkuoppilaitoksessa. Yläkoulussa puolestaan vieraili kolme varhaiskasvatuksen ryhmää, jolle kahdeksasluokkalaiset olivat suunnitelleen toiminnallisia STEAM-pajoja. Valinnaisaineryhmät osallistuivat keväällä myös STEAM junior -haastekilpailuun, jossa oppilaiden suunnittelema ja rakentama nosturi ylsi finaaliin asti sijoittuen yläkoulun sarjassa toiseksi.

https://www.youtube.com/watch?v=ipeItA5Il-I&t=8s 

Oppilaita valkoisisa takeissaan molemmin puolin pitkää laboratorion tutkimuspöytää kokeita tekemässä.
BioCityn laboratoriossa.

STEAMit

Yläkoulun puolella osallistuttiin kahteen Turun STEAM-hankkeen STEAMit!-projektiin. Yhdeksännen luokan valinnaisen STEAM-ryhmän oppilaat toteuttivat muille koulun oppilaille ”Lego Escape”-pakopelin konkreettisena ja tutustuivat sen toteuttamiseen sähköisesti. Pari 9. luokan ryhmää testasi sitä marraskuun lopulla. Peliä pelailtiin joulun alla eri luokkatasoilla matematiikan tunneilla. Pelin tarkennettuna teemana on ”Pako Lego-hotellista” ja pelin lukot toteutettiin Google Formsilla. Seitsemännen a-luokan oppilaat tekivät läppärisuojiinsa koodattuja elementtejä.