Ett tryggt och tillgängligt gymnasium 

Gymnasiet stöder interaktion och samarbete utöver färdigheter i självständiga studier. En trygg lärmiljö samt ett bemötande och beteende som värdesätter mångfald bidrar till ett studieklimat som upplevs som positivt ja rättvist.

Tryggheten främjas och utvecklas genom målinriktad gruppbildning och tutorverksamhet, särskilt när nya studerande inleder sina studier. Gruppbildning stärker delaktighet och känslan av gemenskap. Gymnasiernas vardagliga evenemang och festligheter stöder också gemenskapen. Dessutom har studerandekårsstyrelsen en aktiv roll och fungerar som en kanal för de studerandes delaktighet och påverkan. 

Om en studerande utsätts för osakligt bemötande eller mobbning ska hen berätta om det för någon i personalen (t.ex. grupphandledare, ämneslärare, rektor, hälsovårdare eller kurator). Diskriminering eller trakasserier är aldrig den utsattes fel.

Alla medlemmar i personalen är skyldiga att, efter att ha fått kännedom om trakasserier eller osakligt bemötande, samtala med de berörda parterna. De berörda kallas även till ett gemensamt samtal där parterna får framföra sin syn på det som hänt.

För att lösa situationen kommer man överens om nödvändiga åtgärder samt hur uppföljningen ska genomföras. Den som sammankallar mötet upprättar en skriftlig promemoria över det inträffade. Om situationen inte korrigeras ska de disciplinära åtgärder som nämns i gymnasielagen vidtas.

Pedagogisk tillgänglighet innebär en möjlighet att lära sig och studera utifrån sina egna individuella förmågor. Detta förutsätter att de studerandes styrkor och stödbehov identifieras. Undervisningsmålen ska realistiskt motsvara den studerandes förutsättningar. Undervisningen ska planeras och genomföras i enlighet med de individuella målen och det ska säkerställas att de studerande får det stöd och den handledning de behöver.

Ett positivt studieklimat främjar engagemanget i gruppen och i studierna. I början av studierna är det viktigt att stödja gruppbildning och främja en allmän trygghetskänsla. I en trygg lärmiljö kan de unga uttrycka sina tankar samt tillägna sig nya idéer och handlingsmönster även av varandra.

Ett gott bemötande och en atmosfär som präglas av omsorg om de studerande består av små saker, såsom att hälsa på varandra, vara närvarande utan brådska och att lyssna. Man förhåller sig likvärdigt till varje studerandes studiemöjligheter, oberoende av personliga egenskaper eller bakgrund. Man strävar efter att garantera varje studerande likvärdiga rättigheter och möjligheter att söka och bli antagen till utbildningen samt till att genomföra utbildningen.

Läroanstaltens fysiska miljö ska erbjuda likvärdiga förutsättningar till exempel för studerande som använder rullstol eller har nedsatt hörsel eller syn. Med fysisk tillgänglighet avses skolbyggnadens tillgänglighet, rörelse- och funktionstillgänglighet inne i byggnaden och på gårdsområdena, samt en god ergonomi i lärmiljön. Den fysiska tillgängligheten förbättras till exempel genom parkeringsplatser markerade med tillgänglighetssymbol, lätta och breda dörrar, tydliga skyltar samt en tillgänglig och enkelt justerbar studieplats.   

Utöver detta bör man beakta den sensoriska tillgängligheten i lokalerna. Sensorisk tillgänglighet innebär att man i lokalerna har beaktat den sensoriska belastningen och strävat efter att minska den. Till exempel kan starka lukter, höga ljud och starkt ljus orsaka sensorisk belastning hos en del studerande. En sensoriskt tillgänglig lärmiljö stöder studiemotivationen och ger alla ro att studera.  

Åbo stads tillgänglighetsanvisningar: Tillgänglighet | Turku.fi 

I en socialt tillgänglig läroanstalt kan varje studerande känna samhörighet med skolgemenskapen och delta i läroanstaltens sociala verksamhet, såsom studerandekårs- och tutorverksamhet, fester och evenemang samt i alla sociala situationer i vardagen.  

Psykisk tillgänglighet innebär att man känner sig trygg. Det innebär att det inte finns någon rädsla för någon form av trakasserier, mobbning, diskriminering eller till exempel ofredande. Den psykiska tillgängligheten är kopplad till principerna för ett tryggare rum.   

Läs mer (på finska):  

Turvallinen tila YK: Turvallinen tila | Suomen YK-liitto  

Turvallisemman tilan periaatteet Väestöliitto: Turvallisemman tilan periaatteet – Väestöliitto.fi 

Tillgänglighet i interaktionen innebär att kommunikationen anpassas efter de studerandes behov. I interaktionen och kommunikationen ska man beakta de studerandes olika kommunikationssätt, samtidigt som distraherande faktorer ska avlägsnas, fokus läggs på närvaro, det egna uttryckssättet anpassas efter mottagarens behov, och det säkerställs att budskapet når fram. I interaktionen bör uppmärksamhet fästas vid både det språkliga uttrycket (tal, skriven text, klarspråk) och det icke-verbala uttrycket (röststyrka, gester, ansiktsuttryck, kroppsrörelser). Även kamratinteraktion främjar lärandet.   

Både innehållsmässig och teknisk tillgänglighet ska beaktas i webbmaterial och vid skapandet av dem. Till exempel ger beskrivande bildtexter en synskadad studerande möjlighet att dra nytta av bildmaterialet. I gymnasiet utgörs kommunikations- och studiematerial av tryckta produkter och utskrifter, AV-inspelningar, digitalt material med tillhörande hårdvaru-, programvaru- och webbmiljöer, samt material online. Dessutom kan kurslitteratur, lektionsmaterial, sociala medier, multimedia och spel räknas som läromedel. Läromedlen bör till sitt innehåll, sin struktur och sin utformning vara tydliga och enkla. Webbmaterial bör ha en tydlig användarmiljö, lättförståeliga anvisningar, en enkel struktur för studiegången och ett ändamålsenligt dimensionerat innehåll.