Kategoria: Alakoulu

Tänä lukuvuonna Puolalan koulun alakoulussa järjestettiin kaksi monialaisen oppimisen viikkoa. Syyslukukauden viikon teemana oli ”Elävä kulttuuriperintö”. Vuosi 2023 oli Elävän perinnön teemavuosi ja Unescon aineettoman kulttuuriperinnön 20. juhlavuosi.

Viikon aikana kaikki luokat tutustuivat kulttuurin ja elävän perinnön käsitteisiin. Jokainen luokkataso keskittyi aineettoman perinnön yhteen osa-alueeseen, ja teki siihen liittyviä vierailukäyntejä, tehtäviä ja projekteja. 1.-2. -luokat tutustuivat perinneleikkeihin, loruihin ja kansansatuihin. 3. luokkien aiheena oli paikallisuus, taide ja luovuus. 4.-luokat viettivät viikon rakennus- ja luonnonperinnön parissa. 5. -luokat keräsivät juhlaperinteitä ja osallistuivat samalla valokuvauskilpailuun, jossa kerrytettiin eurooppalaisten juhlaperinteiden wikikirjastoa. 6. -luokat tutustuivat paikallishistoriaan kaupungilla Oppi-sovelluksen opastamana. MOK-viikon aikana opittiin myös paljon tärkeitä arjen taitoja, kuten työskentelemään eri luokkien oppilaiden kanssa, kulkemaan kaupungilla, ja kunnioittamaan omaa ja toisten kulttuuria. 

Myös kevätlukukauden MOK-viikon innoittajana oli ajankohtainen tapahtuma, kesäolympialaiset. ”Olympia-aate” -teeman alla opeteltiin yhteisön jäsenenä toimimisen periaatteita ja taitoja. Viikon jokaisena päivänä työskenneltiin yhden olympia-aatteeseen kuuluvan arvon ympärillä: Kunnioitus, yhdenvertaisuus, parhaansa tekeminen, ystävyys ja reilu peli näkyivät luokissa ja käytävillä monenlaisten julisteiden, leikkien, taideteosten ja videoiden muodossa. Yhteisen pohdinnan ja keskustelun avulla huomattiin, että nämä samat arvot ovat myös hyvinvoivan kouluyhteisön peruspilareita.  

Lukuvuonna 2023-2024 koulun kehityskohteiksi kouluterveyskyselyn perusteella valittiin hyvät käytöstavat, mielen hyvinvointi, koulutyön tukeminen (erityisesti poissaoloihin liittyvät) sekä lukutaito. Näitä sisältöjä on käsitelty ikätason mukaisesti oppitunneilla hyvinvoinnin vuosikellon sisältöjen yhteydessä.

Hyvinvoinnin vuosikelloa on toteutettu niin, että oppilaiden itsetuntoa, empatia- ja tunnetaitoja sekä koululaistaitoja on tuettu erilaisin toiminnallisin harjoituksin ja tehtävin. Tavoitteena harjoituksissa on ollut toisten huomioon ottaminen, erilaisuuden hyväksyminen, ryhmähengen ylläpitäminen, sosiaalisten taitojen vahvistaminen ja huomion kiinnittäminen niihin taitoihin, joilla oppilaat saavat itsekin tuettua hyvinvointiaan. Tunteja on toteutettu pääosin samassa luokassa opiskelevien oppilaiden kesken ja toisen luokan oppilaiden kanssa sekaryhmissä ns. tunnetunneilla.

Tänä vuonna on vanhojen tuttujen materiaalien, Tunne- ja turvataito ja Hyvää mieltä yhdessä -materiaali sekä Hyve -materiaali, lisäksi 1.-2. luokilla ollut käytössä Maltti ja Sinni harjoitteita itsesäätelytaitojen oppimiseen, 3.-4 luokilla Tunnehetket -materiaali sekä 5.-6. luokilla Hyvän mielen treenivihko. Lisämateriaalina on ollut Huomaa Hyvä ja Tylsyyden taito -materiaali luokan tarpeet huomioiden.

Tavoitteena on tunne- ja turvataitojen opettaminen sekä mielen hyvinvoinnin tukeminen ja kiusaamistilanteiden ennaltaehkäiseminen sekä terveelliset elintavat. KiVa-keskustelut ovat myös olleet käytössä oppilaiden välisten kiusaamistilanteiden selvittelyssä ja sovittelussa. Niillä toivotaan olevan myös ennaltaehkäisevä vaikutus.

Oppilaat ovat pitäneet tunneista kovasti ja odottavat aina innolla keskusteluhetkiä. Joissain luokissa oppilaat ovat keränneet tunnetaitotunneilla käytettyjä materiaaleja vihkoon, jolloin erilaiset tuotokset jäävät muistiin myös vastaisuuden varalle.

Keväällä ja syksyllä on toteutettu luokkakohtaiset hyvinvointi- ja kiusaamiskyselyt, joiden perusteella kohdennettua tukea on pystytty tarjoamaan tarkemmin.

Lukuvuoden aikana toteutettiin monia koulumme perinteisiin kuuluvia juhlia. Juhlakausi alkoi alkuopetusluokkien joulukadun avajaisilla 3. kerroksen käytävällä heti  joulukuun ensimmäisenä päivänä.

Itsenäisyyspäivää vietimme 5.12. itsenäisyyden teemapäivän muodossa. Kokoonnuimme päivän aluksi yhteiseen lipunnostotilaisuuteen koulumme pihalle, jossa lipunnoston päätteeksi lauloimme yhdessä Maamme-laulun. Pihalta siirryttiin omiin luokkiin kuuntelemaan apulaisrehtorin itsenäisyyspäivän puhetta, joka kuultiin tällä kertaa keskusradion kautta. Sen jälkeen luokissa mm. askarreltiin, laulettiin ja kuunneltiin suomalaista musiikkia sekä visailtiin Suomi-tietämyksessä.

Joulujuhlat pidettiin syyslukukauden viimeisellä kouluviikolla siten, että vuosiluokat 1-2 pitivät oman juhlansa tiistaiaamuna, vuosiluokat 3-4 keskiviikkoaamuna ja vuosiluokat 5-6 torstaiaamuna. Kun pidimme useamman juhlan, niin myös paljon huoltajia mahtui mukaan tilaisuuksiin. Jokainen juhla oli omanlaisensa, mutta jouluinen tunnelma välittyi niistä kaikista. Syyslukukauden päätöspäivänä kokoonnuimme vielä saliin laulamaan lasten toivejoululauluja.

Lukuvuoden päätteeksi pidettiin linjakohtaiset kevätjuhlat. Juhlissa kuultiin ja nähtiin oppilaiden esityksiä  ja jaettiin kannatusyhdistysten stipendit, mikä onkin aina näiden linjakohtaisten juhlien kohokohta. On sydäntä lämmittävää nähdä, miten hienosti oppilaat hurraavat ja kannustavat stipendien saajia, ja jakavat näin heidän ilonsa. Musiikkiluokkien juhlaa vietettiin perinteiseen tapaan jo aiemmin kevätkonsertin merkeissä.

Lukuvuoden päätöspäivää 1.6. vietettiin luokkien 1-5 osalta omissa luokissa luokanopettajan johdolla. Kuudensien luokkien oppilaille ja heidän huoltajilleen pidettiin oma lukuvuoden päätöstilaisuus juhlasalissa.

 

 

 

 

Lukuvuoden 2023-2024 aikana Puolalan koululla käynnistyi reippaiden viidesluokkalaisten ohjaamat sisävälkkisvälkät liikuntasalissa. Jokainen alkuopetusluokka pääsi sisävälkkisvälkälle omalla vuorollaan, muutaman taitavan viidesluokkalaisen välkkisohjaajan kanssa ja vauhtia ja riemua riitti. Pienet eka- ja tokaluokkalaiset pitivät välkkisten vetämistä sisäleikkivälitunneista todella paljon. Viidesluokkalaiset välkkikset leikittivät pienempiä koululaisia myös ulkovälitunneilla ja ohjasivat heitä hienosti pihapelien ja -leikkien parissa.

LiiKe-kerhoja meillä oli tänä vuonna alkuun jopa viisi. Ihan kaikki kerhot eivät valitettavasti koko lukuvuotta pyörineet, mutta onneksi suurin osa kuitenkin. Tänä vuonnakin kerhot olivat suosittuja ja niissä pääsi pelaamaan ja leikkimään monia kivoja liikuntaleikkejä ja -pelejä.

Lukuvuonna 2023-2024 Puolalan alakoulussa ovat toimineet askartelukerho, mediakerho, kaunokirjoituskerho ja Steam-kerho. Oppilaat osallistuivat aktiivisesti kerhojen toimintaan.

Askartelukerhossa oppilaat askartelivat erilaisia töitä ja koristelivat niillä koulun tiloja eri tapahtumien merkeissä. Mediakerhossa oppilaat kirjoittivat artikkeleita koulun lehteen. Kaunokirjoituskerhossa oppilaat tutustuivat kalligrafian saloihin. Steam-kerhossa oppilaat tekivät monipuolisia töitä.

STEAM on lyhenne sanoista Science, Technology, Engineering, Arts & Mathematics. Turussa Steam kannustaa kokeilemaan uutta ja innovatiivista oppimisen tapaa. Tarkoituksena on tehdä yhteistyötä eri luokka-asteiden välillä.  Näissä kokeiluissa on kaikille mahdollisuus vahvistaa matematiikan ja luonnontieteiden osaamista sekä oppia tieteitä ja teknologiaa. Lisäksi Steam tarjoaa monipuolista pedagogista toimintaa tukevia ratkaisuja, kuten uusia digitaalisia oppimisympäristöjä ja opetussisältöjä.

Kaikki koulumme kuudennet luokat vierailivat alkuvuoden aikana Yrityskylässä. Ennen varsinaista Yrityskylä-päivää luokissa opiskeltiin talouteen ja työntekoon liittyviä asioita niin teoreettisesti kuin käytännöllisesti. Oppilaat valitsivat yrityksistä itselleen sopivimmat ammatit ja laativat mitä mainioimpia työhakemuksia. Yrityskylä-päivän aikana oppilaat työskentelivät omilla työpaikoillaan, mutta tekivät myös runsaasti yhteistyötä muiden yritysten/työpaikkojen kanssa. Loppupalautteissa monet totesivat, että päivä oli ollut kiireinen, mutta opettavainen. Moni mainitsi, että ylitti itsensä siinä, että uskalsi olla esillä omaa luokkaa isomman yleisön edessä.

Alakoulun STEAMiä toteutettiin lukuvuoden aikana kerhojen, valinnaisoppiaineiden, projektien ja erilaisten STEAM  junior haasteiden toteutuksena. STEAM-kerhossa harjoiteltiin muun muassa ohjelmointia Micro:biteillä, kuten musiikin tekemistä ja etsien erilaisia lämpötiloja koulun rakennuksessa. Huoneiden lämpötilat olivat oppilaiden mukaan helppoja mittauskohteita, mutta vaikeampaa oli löytää paikkoja, jossa oli kylmempää. Tämän lisäksi kerhossa rakenneltiin siltoja niin todellisesti kuin virtuaalimaailmassa.

Valinnaisoppiaineissa, kuten STEAM-pedagogiikkaan nojautuvassa Projektipajassa oppilaat rakensivat näyttävät kuularadat, joita myös oppilaiden kotiväki pääsi testailemaan koululle niiden valmistuttua. Pienempien projektipajassa testailtiin aurinkoenergian tutkimuspakkauksia, joita saatiin hankittua koululle STEAMit-kokeiluna. Kestävä kehitys ja aurinkoenergian hyödyntäminen tuntuvat olevan monesti keskusteluissa mukana.

Lukuvuoden aikana erilaisia STEAM Junior haasteita toteutettiin alakoulussa muun muassa osallistumalla valtakunnalliseen Minecraft-haasteeseen, jossa rakennettiin energiaviisasta koulua ryhmätyönä. 6A-luokka osallistui haasteeseen ja saikin rakennettua kouluja, joissa mm. älytoiminnot, energian varastointi, lukuisat eristykset ja luonto olivat huomioituna viisaasti. 4B-luokka taas osallistui STEAM Junior Kuumatka-haasteeseen.

Loppulukuvuodesta Puolalan alakoulun STEAMiin tutustuivat espanjalaiset opettajavieraat, jotka tulivat tutustumaan Puolalan koulun arkeen. Oppilaat pääsivät näyttämään vierailijoille osaamistaan monin tavoin niin oppiaineissa kuin STEAM-projekteissa. Robotiikka, käsityön monenlaiset työstökoneet ja -tavat, STEAM Junior haasteet ja projektit kiinnostivat vierailijoita ja ehkä tulevaisuudessa saamme tehdä yhteistyötä espanjalaisten kanssa STEAM-pedagogiikkaa hyödyntäen.