Ohjaus ja tuki toteutuvat lukiossa tiiviissä yhteistyössä eri toimijoiden välillä. Opiskelijan tukeminen on koko henkilöstön yhteinen tehtävä. Yhteistyömuotoja ovat esimerkiksi samanaikaisopettajuus oppitunneilla, erityisopettajan konsultaatio sekä säännöllisesti toistuvat ryhmänohjaajan ja opinto-ohjaajan tapaamiset.
Oppimisen tukea järjestetään ryhmämuotoisesti ja yksilökohtaisesti. Ryhmämuotoista tukea on aineenopettajan oppitunneilla toteuttama eriyttäminen ja muut useita opiskelijoita tukevat keinot, kuten esimerkiksi strukturointi ja käsitteiden selittäminen. Lisäksi ryhmämuotoista tukea ovat muun muassa erilaiset aineenopettajan tai erityisopettajan pitämät tukipajat, kuten Learning Cafe ja T-hetket sekä opiskelutaitoja tukevat opintojaksot. Yksilökohtainen tuki tarkoittaa yksilölle suunnattua tukea, jota on esimerkiksi apuvälineiden käyttö, pidennetty koeaika tai osaamisen näytön suorittaminen muusta ryhmästä poikkeavalla tavalla.
Aineenopettajat, erityisopettajat, opinto-ohjaajat ja opiskeluhuollon ammattilaiset tekevät sekä moniammatillista että monialaista yhteistyötä opiskelijan oppimisen ja hyvinvoinnin tueksi. Opiskelijakohtaisesti yhteistyötä tehdään myös pedagogisissa palavereissa (PP), monialaisen asiantuntijaryhmän palavereissa (MAR) ja varhaisen tuen palavereissa.
Yksilölliset tukitoimet suunnitellaan aina yhdessä opiskelijan kanssa. Opiskelijan suostumuksella mukaan voidaan ottaa myös muita asiantuntijoita. Yhteistyön tavoitteena on varmistaa, että opiskelija saa yksilöllisesti tarpeidensa mukaista tukea oikea-aikaisesti ja johdonmukaisesti. Annettujen tukitoimien riittävyyttä ja toimivuutta arvioidaan säännöllisesti ja tukitoimia päivitetään opiskelijan oppiminen ja muuttuvat tarpeet huomioiden.
Roolikuvauksin pääset tästä linkistä. Roolikuvauksista löydät lukioiden ohjaus- ja opetushenkilöstön sekä opiskeluhuollon vastuut oppimisen tukeen liittyen.
Tutustu alla tarkemmin lukion tuen eri muotoihin ja tuen riittävyyden arviointiin:
Undervisning, handledning och stöd av ämneslärare i gymnasiet
Ämneslärarna handleder de studerande i studie- och inlärningsfärdigheter i det ämne de undervisar i. Som en del av undervisningen stöder ämnesläraren tillägnandet av begreppen och språkbruket i sitt läroämne.
I planeringen av lektionerna och undervisningsarrangemangen beaktar ämnesläraren de studerandes stödbehov bland annat genom att differentiera och använda mångsidiga undervisningsmetoder.
Ämnesläraren följer upp och bedömer hur studierna framskrider, observerar de studerandes stödbehov samt deltar i planeringen, genomförandet och utvärderingen av individuella stödåtgärder och studiearrangemang. Ämnesläraren utvecklar effektiviteten av de åtgärder som stöder lärande i det kollegiala samarbetet med andra ämneslärare, specialläraren och annan undervisnings- och handledningspersonal samt yrkesutbildade personer inom studerandevården.
Den studerande kan få stödundervisning av ämnesläraren. Stödundervisningen är avsedd för situationer där den studerande tillfälligt har halkat efter i studierna eller av någon annan orsak behöver stöd och handledning för att genomföra studierna, ifall situationen inte beror på den studerandes egna försummelser eller frånvaro.
Metoder för stödundervisningen kan till exempel vara repetition av det man lärt
sig, differentiering, stärkande av studiefärdigheterna samt och språkfärdigheten då det gäller ordförråd och språkbruk. Till metoderna hör också flexibla arrangemang för gymnasiestudierna samt kompanjonundervisning.
Stödet för lärande utgör en del av högkvalitativ undervisning och hör till alla studerande som behöver det. Arbetet grundar sig på de gemensamma kvalitetskriterierna för gymnasierna i Åbo:
https://blog.edu.turku.fi/laadukkaasti-turun-lukioissa/laatukasikirja/
Här hittar du metoder för att stödja studerande i olika situationer: https://opinvoimala.fi/sivu/tuen-tyokalut
Erityisopettajan antama opetus, ohjaus ja tuki
Osana oppimisen tukea erityisopettaja tukee opiskelijoita matalalla kynnyksellä muun muassa keskustellen tuen tarpeista, ohjaten opiskelua tukevissa toiminta- ja opiskelutaidoissa, ajanhallinnassa ja tehden lukiseulat.
Erityisopettaja on tarvittaessa mukana opiskelijan tuen tarpeiden arvioinnissa ja suunnittelussa sekä ylioppilaskirjoitusten erityisjärjestelyiden tarpeen arvioinnissa. Erityisopettaja tekee konsultatiivista yhteistyötä lukion muiden opettajien ja opiskeluhuollon ja opiskelijan hoito- ja kuntoutusverkoston kanssa. Vammaisten ja pitkäaikaissairaiden opiskelijoiden tuen tarpeisiin vastaamiseksi tehdään tarvittaessa yhteistyötä muiden hyvinvointialueen toimijoiden kanssa.
Erityisopetus hallintopäätöksellä
Mikäli opiskelija tarvitsee todennettujen oppimisvaikeuksien tai muun niihin rinnastettavan syyn vuoksi erityisopetusta lukion oppimäärän suorittamiseksi eikä lukiolain 28 §:ssä tarkoitettu edellä kuvattu oppimisen tuki ole riittävää opiskelijan tuen tarve huomioiden, hänellä on oikeus erityisopetukseen. Erityisopetuksella tarkoitetaan erityisopettajan antamaa perusteellisempaa ja intensiivisempää opiskelutaitojen ja strategioiden opetusta.
Todennetuilla oppimisvaikeuksilla tarkoitetaan sellaisia opiskelijan oppimista vaikeuttavia tekijöitä, jotka on tunnistettu joko perusopetuksen tai lukio-opintojen aikana. Nämä tekijät voivat johtua pitkäkestoisesta oppimisvaikeudesta, neuropsykiatrisesta vaikeudesta tai muusta oppimista haittaavasta vammasta tai sairaudesta. Muulla rinnastettavalla syyllä tarkoitetaan tilanteita, joissa opiskelija tarvitsisi erityispedagogista tukea jonkin muun syyn kuin oppimisvaikeuksien, vamman tai sairauksien takia. Muu syy voi olla esimerkiksi vaikeaan elämäntilanteeseen liittyvä syy, joka vaikeuttaa merkittävästi ja pitkäkestoisesti opiskelua ja oppimista.
Erityisopetuksessa tehdään tarpeen mukaan yhteistyötä opiskeluhuollon sekä opiskelijan hoito- ja kuntoutusverkoston kanssa. Opiskelijoiden tuen tarpeisiin vastaamiseksi tehdään tarvittaessa yhteistyötä muiden hyvinvointialueen toimijoiden kanssa.
Opinto-ohjaajan antama opetus, ohjaus ja tuki
Ohjauksen merkitys korostuu koulutuksen nivel- ja siirtymävaiheissa. Oppilaitos antaa tietoa lukiokoulutuksesta perusopetuksen oppilaille, heidän huoltajilleen, opinto-ohjaajilleen ja opettajilleen sekä tarjoaa heille mahdollisuuksia tutustua opetukseen lukiossa. Lähettävä ja vastaanottava oppilaitos tekevät yhteistyötä siirtymässä perusasteelta lukioon.
Opintojen alussa opiskelijat perehdytetään opinto- ja ryhmänohjauksessa oppilaitoksen toimintaan sekä opiskelun käytänteisiin. Myös ohjauksen ja opiskeluhuollon henkilökunta ja tehtävät esitellään. Näin opiskelijat saavat tietoa lukion ohjauksen ja tuen kokonaisuudesta. Tukea tarvitsevat opiskelijat pyritään saamaan heti opintojen alussa tuen piiriin.
Opiskelijan henkilökohtainen opintosuunnitelma laaditaan ja päivitetään yhdessä opinto-ohjaajan kanssa. Henkilökohtainen opintosuunnitelma sisältää opiskelijan opiskelusuunnitelman, ylioppilastutkintosuunnitelman ja jatko-opinto- ja urasuunnitelman. Opintosuunnitelma määrittää mm. lukio-opintojen aikataulun, joka liittyy opiskelijan oppimisen tuen kokonaisuuteen. Opinto-ohjaajan tehtäviin kuuluu ylioppilaskirjoituksiin ja mahdollisiin erityisjärjestelyihin liittyvä neuvonta. Opinto-ohjaaja seuraa opiskelijan opintojen etenemistä sekä mahdollista tuen tarvetta sekä tuen toteutumista yhteistyössä muun opetushenkilöstön kanssa ja osallistuu tarvittaessa opiskelijan suostumuksella tuen arviointiin ja suunnitteluun moniammatillisessa yhteistyössä myös opiskeluhuollon henkilöstön kanssa. Opinto-ohjaaja toimii myös lukiokohtaisen opiskeluhuoltoryhmän (LUMO) jäsenenä.
Opinto-ohjauksen opintojaksoilla opetetaan mm. opiskelu- ja tiedonhankintataitoja, oppimaan oppimisen taitoja sekä opiskelijan hyvinvointiin, opiskelukykyyn ja vahvuuksiin liittyviä aiheita. Opinto-ohjaajalta opiskelija saa tietoa lukion tarjoamien oppimisen tukeen liittyvien opintojen/opintojaksojen aikatauluista ja niihin osallistumisesta.
Pedagogisk palaver (PP)
Ett pedagogiskt möte är ett möte för planering, genomförande och utvärdering av en enskild studerandes pedagogiska stöd. I mötet deltar förutom den studerande till exempel grupphandledaren, studiehandledaren, specialläraren eller ämnesläraren. De personer som deltar i det pedagogiska mötet är personer som fått pedagogisk utbildning och som deltar i planeringen och genomförandet av studerandens pedagogiska handledning och stöd. Gruppens sammansättning och möten överenskoms tillsammans med den studerande.
Sektorsövergripande expertgrupp (kääntämättä)
Monialainen asiantuntijaryhmä MAR on yksittäisen opiskelijan asioissa koolle kutsuttu palaveri, jossa käsitellään opiskelijan tuen tarpeita tai huolia monialaisesti. Ryhmään voi kuulua kulloisenkin tarpeen mukaan terveydenhoitaja, kuraattori, psykologi, lääkäri, opinto-ohjaaja, ryhmänohjaaja, erityisopettaja tai muu käsiteltävän asian kannalta keskeinen opettaja.
MAR-palaveri kutsutaan koolle aina opiskelijan tai huoltajan yksilöidyllä kirjallisella suostumuksella. Ryhmän kutsuu koolle ammattilainen, jolle asia työtehtävien perusteella kuuluu tai henkilö, jolla huoli on herännyt. Kyseinen henkilö toimii palaverin puheenjohtajana sekä hankkii opiskelijan ja/tai huoltajan suostumuksen palaverin pitämiselle. Useimmiten ryhmän kokoaa kuraattori, psykologi, terveydenhoitaja tai lääkäri. Myös muut edellä mainituista voivat koota ryhmän.
Ryhmän kokoonpanosta sovitaan yhdessä opiskelijan kanssa. Opiskelijan yksilöidyllä kirjallisella suostumuksella MAR-palaveriin voi osallistua myös muita tarvittavia yhteistyötahoja tai opiskelijan läheisiä. Palaverin jälkeen kokouksen koollekutsuja tai ryhmänohjaaja täyttää opiskeluhuoltokertomuslomakkeen ja rajaa henkilöt, joilla on lukuoikeus asiakirjaan.
PP ja MAR ohjeistus
Gymnasiestudier/studieperioder för stöd för lärande
Som en del av stödet för lärande kan man också främja den studerandes lärande genom att erbjuda studier som förbättrar lärandet och välbefinnandet och som ingår i gymnasiets lärokurs. Studieperioderna ger stöd till exempel för studiefärdigheter, livskompetens eller studier i olika läroämnen. Mer information om hur studieperioderna ordnas, tidtabellerna för studierna samt om anmälan fås av gymnasiets studiehandledare.
Svenskspråkiga studier:
- Studera starkt TS03 2 sp
- Hälsa genom motion GY07 2 sp
Finskspråkiga studier:
- Taitava oppija HO06 2 sp
- Aktiivinen lukiolainen HO01 2 sp
- Vapaaksi jännittämisestä HO04 1 sp
- Stressinhallinta ja mielialataidot HO05 2 sp
- Liikettä ajatuksella- keho, mieli ja liike HO07 2 sp
- Hyvinvoiva lukio HO08 2 sp
- RennoX HO09 2 sp
- Mielenterveyden ensiapu 1 HO10 2 sp
- Mielenterveyden ensiapu 2 HO11 2 sp
Du hittar studieperioderna i kapitel 7.2 i lokala GLP.
https://eperusteet.opintopolku.fi/eperusteet-ylops-service/api/dokumentit/31902284
Avvikande studiearrangemang och assistenttjänster
Genom avvikande studiearrangemang kan man stödja uppnåendet av lärokursens mål. Avvikande studiearrangemang innebär inte att man avviker från målen för gymnasieutbildningens lärokurs, utan att studierna för att uppnå lärokursens mål delvis kan ordnas på annat sätt än vad som föreskrivs i gymnasielagen och statsrådets förordning om gymnasieutbildning samt i den lokala läroplanen. Avvikande studiearrangemang kan ansökas av den studerande själv eller med den studerandes samtycke. Avvikande arrangemang tillämpas endast till den del som det är nödvändigt och de antecknas i den studerandes individuella studieplan.