Oppimisen tuen järjestämisen periaatteet 

Opiskelijan oikeus tukeen

Jokaisella lukiolaisella on oikeus saada tukea opintoihinsa matalalla kynnyksellä osana opetusta. Tuen tavoitteena on varmistaa kaikkien opiskelijoiden yhdenvertaiset osallisuuden ja onnistumisen mahdollisuudet opinnoissa. Lukion oppimäärän mukaisista tavoitteista ei kuitenkaan voida poiketa, joten opiskelijalla tulee olla riittävät edellytykset lukio-opiskeluun. Tukea ei myöskään ole tarkoitettu tilanteisiin, joissa tuen tarpeen syynä on opiskelijan omavalintaiset poissaolot.

Osallisuus ja yhteistyö

Opiskelijan yksilöllisiä tuen tarpeita kartoitetaan ja tukea suunnitellaan aina yhteistyössä opiskelijan kanssa. Tukitoimia suunnitellaan opetushenkilöstön yhteistyönä. Opiskelijan suostumuksella tukitoimia suunnitellaan yhteistyössä myös huoltajien, opiskeluhuollon ammattihenkilöiden sekä muiden mahdollisten opiskelijan tukeen liittyvien tahojen kanssa. Opiskelijoilta odotetaan aktiivisuutta ja oma-aloitteisuuttaja opiskelijoita kannustetaan ottamaan vastuuta omasta oppimisestaan sekä pyytämään tukea sitä tarvitessaan.

Koko lukio tukee!

Oppimisen ja opiskelun tuella tarkoitetaan kaikkien opiskelijoiden vahvuuksien ja opinnoissa menestymisen tukena käytettäviä monipuolisia työskentelytapoja sekä ongelmien ilmenemistä ja kasautumista ehkäiseviä arjen rakenteita. Tuki rakentuu yksilö- ja ryhmämuotoisesti tarjottavasta tuesta, jota toteutetaan henkilöstön yhteistyöllä. Koko lukion henkilöstö kehittää oppimista ja hyvinvointia tukevia työtapoja yhteistyössä muiden opettajien, opiskeluhuollon ammattihenkilöiden sekä oppilaitoksen johdon kanssa.

Inklusiivisuus ja moninaisuuden arvostaminen

Tukea järjestetään inklusiivisten periaatteiden mukaisesti. Inkluusion toimintaperiaatteisiin kuuluvat kaikkia opiskelijoita koskevat yhtäläiset oikeudet, tasa-arvo, yhdenvertaisuus, syrjimättömyys, moninaisuuden arvostaminen, sosiaalinen osallisuus ja yhteisöllisyys. Inkluusion arvopohjaiset periaatteet näkyvät kokonaisvaltaisesti opetuksen järjestämisessä ja pedagogisen toiminnan toteuttamisessa. Inkluusioon liittyvät myös kielitietoisuus, opiskelijoiden kielellisen ja kulttuurisen monimuotoisuuden arvostaminen sekä opiskelijoiden monikielisyyden tukeminen.

Vastuu tuen järjestämisestä

Oppimisen tuen järjestämisestä vastaa oppilaitos. Jokaisella opiskelijalla on oikeus saada tukea osana opetusta sekä tarvittaessa tukiopetusta. Tuen pääpaino on matalalla kynnyksellä ryhmämuotoisesti annettavassa tuessa, jota toteuttavat aineenopettajat, erityisopettajat, opinto-ohjaajat ja ryhmänohjaajat. Mikäli oppimisen tuki ei riitä, ja opiskelijalla on todennettuja oppimisvaikeuksia tai muita näihin verrattavia syitä, opiskelijalle voidaan hakea erityisopetusta koskeva hallintopäätöstä. Erityisopetuksen hallintopäätökseen pohjautuen opiskelija voi saada intensiivisempää yksilöllistä ohjausta ja tukea, jonka seurannassa ja toteutuksessa keskeisessä roolissa on lukion erityisopettaja. Erityisopetuksen hallintopäätöksen tekee lukion rehtori.

Tuen pääpaino on helposti saavutettavassa oppimisen tuessa, jota tarjotaan yksilö- ja ryhmämuotoisesti kaikille sitä tarvitseville opiskelijoille heti tuen tarpeiden ilmetessä. 

Med stöd för lärande och studier avses mångsidiga arbetssätt som används för att stödja styrkorna och studieframgången hos alla studerande samt strukturer i vardagen som förebygger att problem uppstår och hopar sig.

Målet med stödet för lärande är att säkra alla studerandes likvärdiga möjligheter till delaktighet och framgång i gymnasiestudierna. Det är inte möjligt att avvika från målen i gymnasiets lärokurs, men den studerande ska ha tillräckliga förutsättningar att genomföra gymnasiestudierna.

När studierna inleds strävar man efter att identifiera stödbehoven bland annat genom screening av läs-­ och skrivsvårigheter samt testning av utgångsnivån. Uppföljningen fortsätter systematiskt även i takt med att studierna framskrider och kravnivån stiger.

Stödbehoven identifieras genom att man under undervisningen fäster uppmärksamhet till exempel vid:

  • lektionsarbetet
  • förmågan att koncentrera sig på undervisningen
  • läshastigheten
  • skriv- och slutledningsförmågan.

I gymnasiet erbjuds följande stödåtgärder för identifierade och konstaterade stödbehov:

  • Undervisning, handledning och stödundervisning av ämneslärare
  • Undervisning, handledning och stöd av speciallärare
  • Handledning och stöd av studiehandledaren och skolans övriga personal

Stödet genomförs i samarbete mellan personalen och genomförandet och effektiviteten följs upp och bedöms regelbundet. Grupphandledaren, ämneslärarna och den övriga gymnasiepersonalen följer upp studerandenas stödbehov samt stödets tillräcklighet enligt sin egen roll. Vid behov kan individuella möten ordnas som en del av bedömningen och planeringen av stödbehovet.

Varje ämneslärare, studiehandledare och speciallärare antecknar de stödåtgärder som erbjudits och genomförts i gymnasiet enligt överenskomna arbetssätt. Det genomförda stödet för lärande dokumenteras för att säkerställa att det erbjudna stödet är systematiskt samt att stödet följs upp och utvärderas. Stödåtgärder som planerats med den studerandes tillstånd och genomförandet av dem kan antecknas i den studerandes individuella studieplan (28 § 2 mom. i gymnasielagen) enligt gymnasiernas gemensamma praxis.

Källor

Turuns gymnasieutbildnings stöd för lärande och studier baserar sig på den gällande gymnasielagen (Gymnasielagen | 714/2018 | Lagstiftning | Finlex) och skrivningarna i GLP (Grunderna för gymnasiets läroplan 2019) samt på de lokala anvisningar som kompletterar dessa och gäller gymnasieutbildningen i Åbo.