Ohjaus ja tuki toteutuvat lukiossa tiiviissä yhteistyössä eri toimijoiden välillä. Opiskelijan tukeminen on koko henkilöstön yhteinen tehtävä. Yhteistyömuotoja ovat esimerkiksi samanaikaisopettajuus oppitunneilla, erityisopettajan konsultaatio sekä säännöllisesti toistuvat ryhmänohjaajan ja opinto-ohjaajan tapaamiset.
Oppimisen tukea järjestetään ryhmämuotoisesti ja yksilökohtaisesti. Ryhmämuotoista tukea on aineenopettajan oppitunneilla toteuttama eriyttäminen ja muut useita opiskelijoita tukevat keinot, kuten esimerkiksi strukturointi ja käsitteiden selittäminen. Lisäksi ryhmämuotoista tukea ovat muun muassa erilaiset aineenopettajan tai erityisopettajan pitämät tukipajat, kuten Learning Cafe ja T-hetket sekä opiskelutaitoja tukevat opintojaksot. Yksilökohtainen tuki tarkoittaa yksilölle suunnattua tukea, jota on esimerkiksi apuvälineiden käyttö, pidennetty koeaika tai osaamisen näytön suorittaminen muusta ryhmästä poikkeavalla tavalla.
Aineenopettajat, erityisopettajat, opinto-ohjaajat ja opiskeluhuollon ammattilaiset tekevät sekä moniammatillista että monialaista yhteistyötä opiskelijan oppimisen ja hyvinvoinnin tueksi. Opiskelijakohtaisesti yhteistyötä tehdään myös pedagogisissa palavereissa (PP), monialaisen asiantuntijaryhmän palavereissa (MAR) ja varhaisen tuen palavereissa.
Opiskelijoiden tuen riittävyyden arvioinnista vastaa ryhmänohjaaja. Mikäli aineenopettajien havaitsee tilanteita, joissa annettu tuki ei näytä riittävän, ryhmänohjaaja ilmoittaa asiasta opiskelijan ryhmänohjaajalle. Yksilölliset tukitoimet suunnitellaan aina yhdessä opiskelijan kanssa. Opiskelijan suostumuksella mukaan voidaan ottaa myös muita asiantuntijoita. Yhteistyön tavoitteena on varmistaa, että opiskelija saa yksilöllisesti tarpeidensa mukaista tukea oikea-aikaisesti ja johdonmukaisesti.
Annettujen tukitoimien riittävyyttä ja toimivuutta arvioidaan säännöllisesti ja tukitoimia päivitetään opiskelijan oppiminen ja muuttuvat tarpeet huomioiden. Jotta tuen suunnitelmallisuus, seuranta ja vaikuttavuuden arviointi voidaan varmistaa, toteutuneet tukitoimet kirjataan. Opiskelijan luvalla suunnitellut tukitoimet ja niiden toteutus voidaan kirjata opiskelijan henkilökohtaiseen opintosuunnitelmaan (lukiolaki 28 § 2 mom.)
Lue lisää lukioiden ohjaus- ja opetushenkilöstön vastuista oppimisen tukeen liittyen tästä linkistä.
Lue lisää tuen muodoista:
Aineenopettajan antama opetus, ohjaus ja tuki
Aineenopettaja ohjaa opiskelijoita opettamansa aineen opiskelutaidoissa ja oppimaan oppimisessa. Oppituntien suunnittelussa ja opetusjärjestelyissä aineenopettaja huomioi opiskelijoiden tuen tarpeet muun muassa eriyttämällä ja käyttämällä monipuolisia opetusmenetelmiä.
Osana opetustaan aineenopettaja opettaa aineensa käsitteiden ja kielenkäytön tapoja. Aineenopettaja huomioi opiskelijoiden kielelliset tuen tarpeet ja varmistaa, että ydinkäsitteet tulevat ymmärretyksi.
Aineenopettaja seuraa ja arvioi opintojen edistymistä, havainnoi opiskelijoiden tuen tarpeita, sekä osallistuu opiskelijakohtaisten tukitoimien ja opiskelujärjestelyiden suunnitteluun, toteuttamiseen ja arviointiin. Aineenopettaja kehittää oppimista tukevien toimien vaikuttavuutta kollegiaalisessa yhteistyössä muiden aineenopettajien, erityisopettajan ja muun opetus- ja ohjaushenkilöstön sekä opiskeluhuollon ammattihenkilöiden kanssa.
Opiskelija voi saada aineenopettajan antamaa tukiopetusta. Tukiopetus on tarkoitettu tilanteisiin, joissa opiskelija on jäänyt tilapäisesti jälkeen opinnoissa tai tarvitsee muusta syystä tukea ja ohjausta opintojen suorittamiseen, mutta tilanne ei johdu opiskelijan omavalintaisista laiminlyönneistä tai poissaoloista.
Tukiopetuksen keinoja ovat esimerkiksi opitun kertaus, opiskelutaitojen vahvistaminen, kielitaidon vahvistaminen sanaston ja kielen käytön tapojen osalta sekä lukio-opintojen joustavat järjestelyt ja samanaikaisopetus.
Oppimisen tuki on osa laadukasta opetusta ja kuuluu kaikille opiskelijoille, jotka sitä tarvitsevat. Työskentely perustuu Turun lukioiden yhteisiin opetuksen laatukriteereihin:
Laatukriteerit – Laadukkaasti Turun lukioissa
Täältä löydät keinoja opiskelijoiden tukemiseksi eri tilanteissa: https://opinvoimala.fi/sivu/tuen-tyokalut
Erityisopettajan antama opetus, ohjaus ja tuki
Lukion erityisopettaja tukee opiskelijoita matalalla kynnyksellä osana oppimisen tukea. Erityisopettajan työssä korostuu konsultatiivinen yhteistyö muun opetushenkilöstön, oppilaitoksen johdon sekä opiskeluhuollon ammattihenkilöiden kanssa.
Opintojen alussa erityisopettaja tekee opiskelijoille digilukiseulat. Erityisopettaja ohjaa opiskelijoita opiskelutaidoissa ja ajanhallinnassa. Mikäli opiskelijalla on vaikeuksia oppimisessa ja opiskelussa, erityisopettajalta saa tukea ja vinkkejä sopiviin opiskelutekniikoihin ja -strategioihin sekä apuvälineiden hyödyntämiseen.
Erityisopettaja tekee säännöllisesti yhteistyötä aineenopettajien, opinto-ohjaajien ja ryhmänohjaajien kanssa opiskelijoiden tuen tarpeiden tunnistamisessa sekä oppimista tukevien pedagogisten työtapojen kehittämisessä. Erityisopettaja on mukana opiskelijan tuen tarpeiden arvioinnissa ja suunnittelussa sekä ylioppilaskirjoitusten erityisjärjestelyiden tarpeen arvioinnissa tarpeen mukaan.
Mikäli opiskelijalla on jokin vamma, toimintarajoite tai pitkäaikaissairaus, joka vaikuttaa opiskeluun, erityisopettaja tekee tilannekohtaisesti yhteistyötä myös hyvinvointialueen toimijoiden ja opiskelijan henkilökohtaisen hoito- ja kuntoutusverkoston kanssa.
Hallintopäätökseen perustuva erityisopetus
Pääsääntöisesti lukiossa annettava tuki on matalan kynnyksen oppimisen tukea, joka toteutuu arjessa opetushenkilöstön yhteistyöllä. Mikäli oppimisen tuki ei kuitenkaan ole opiskelijalle riittävää, ja opiskelijalla on todennettujen oppimisvaikeuksien tai muun rinnastettavan syyn vuoksi tarve intensiivisemmälle tuelle, opiskelijalle voidaan tehdä erityisopetusta koskeva hallintopäätös (Lukiolaki 28 §).
Erityisopetuksella tarkoitetaan erityisopettajan antamaa perusteellisempaa ja intensiivisempää opiskelutaitojen ja strategioiden opetusta. Erityisopetuksessa tehdään tarpeen mukaan myös yhteistyötä opiskeluhuollon sekä opiskelijan hoito- ja kuntoutusverkoston kanssa.
Erityisopettaja suunnittelee erityisopetuksen tukitoimet yhdessä opiskelijan kanssa mahdollista hallintopäätöstä varten. Ennen päätöksen tekemistä opiskelijaa ja huoltajaa kuullaan hallintolain mukaisesti. Hallintopäätöksen tekee lukion rehtori. Päätösharkinnassa otetaan huomioon, onko opiskelija ottanut vastaan hänelle tarjotun oppimisen tuen ja edistänyt omalla toiminnallaan opintojen etenemistä. Mikäli opiskelijalla on perusopetuksessa havaittu tuen tarve, voidaan erityisopetuspäätös tilannekohtaisesti tehdä jo lukio-opintojen alkaessa.
Mikäli opiskelijalla, on erityisopetuksen hallintopäätös, erityisopettaja seuraa opiskelijoiden tukitoimien toteutumista ja vaikuttavuutta säännöllisesti. Suunnitellut ja toteutetut tukitoimet kirjataan opiskelijan pyynnöstä opiskelijan henkilökohtaiseen opintosuunnitelmaan.
Tuen toteutumista ja vaikuttavuutta seurataan vähintään kerran vuodessa siten, että mukana on opiskelija, erityisopettaja, ryhmänohjaaja sekä esimerkiksi aineenopettajia, opinto-ohjaaja ja muuta opiskeluhuollon henkilöstöä. Opintosuunnitelmaan kirjatut tukitoimet päivitetään lukuvuosittain tai aina tarpeen mukaan.
Opinto-ohjaajan antama opetus, ohjaus ja tuki
Opinto-ohjaaja (OPO) ohjaa opiskelijoita lukio-opiskelun käytänteissä, seuraa opintojen etenemistä ja tuen tarvetta yhteistyössä opiskelijan ja muun henkilöstön kanssa sekä osallistuu tarvittaessa opiskelija tuen arviointiin ja suunnitteluun. OPO opettaa opiskelutaitoja, tukee elämänhallintataitojen kehittymistä sekä ohjaa henkilökohtaisen opintosuunnitelman laatimisessa ja päivittämisessä.
Henkilökohtainen opintosuunnitelma sisältää opiskelijan opiskelusuunnitelman, ylioppilastutkintosuunnitelman sekä jatko-opinto- ja urasuunnitelman. Opinto-ohjaaja neuvoo myös ylioppilaskirjoituksiin ja mahdollisiin erityisjärjestelyihin liittyvissä asioissa.
Opinto-ohjauksen opintojaksoilla opetetaan mm. opiskelu- ja tiedonhankintataitoja, oppimaan oppimisen taitoja sekä opiskelijan hyvinvointiin, opiskelukykyyn ja vahvuuksiin liittyviä aiheita. Opinto-ohjaajalta opiskelija saa tietoa lukion tarjoamien oppimisen tukeen liittyvien opintojen/opintojaksojen aikatauluista ja niihin osallistumisesta.
Ohjauksen merkitys korostuu koulutuksen nivelvaiheissa. Perusopetuksen oppilaille ja heidän huoltajilleen, opinto-ohjaajilleen ja opettajilleen annetaan tietoa lukiokoulutuksesta sekä tarjotaan mahdollisuuksia tutustua opetukseen lukiossa. Opintojen alussa opiskelijat perehdytetään opinto- ja ryhmänohjauksessa oppilaitoksen toimintaan sekä opiskelun käytänteisiin. Opiskelijoiden tuen tarpeet pyritään tunnistamaan varhain ja tukea antamaan mahdollisimman oikea-aikaisesti.
Pedagoginen palaveri (PP)
Pedagoginen palaveri (PP) on yksittäisen opiskelijan pedagogisen tuen suunnittelua, toteutusta ja arviointia varten pidettävä palaveri, johon osallistuu opiskelijan lisäksi esimerkiksi ryhmänohjaaja, opinto-ohjaaja, erityisopettaja tai aineenopettaja.
Pedagogiseen palaveriin osallistuvat ammattilaiset ovat pedagogisen koulutuksen saaneita henkilöitä, jotka osallistuvat opiskelijan pedagogisen ohjauksen ja tuen suunnitteluun ja toteutukseen. Palaverin tarkasta kokoonpanosta ja kokoontumisesta sovitaan opiskelijan kanssa.
Lisää tietoa tuen kirjauksista löydät osiosta 4. Pedagogiset asiakirjat ja tuen kirjaaminen.
Moniammatillinen asiantuntijaryhmä (MAR)
Monialainen asiantuntijaryhmä (MAR) on opiskelijan asioita monialaisesti käsittelevä palaveri, jossa on opiskelijan, huoltajan ja opetushenkilöstön lisäksi mukana opiskeluhuollon edustus.
MAR kutsutaan koolle opiskelijan tai huoltajan kirjallisella suostumuksella. Palaverissa sovitut asiat kirjataan opiskeluhuoltokertomukseen. Palaverin tarkasta kokoonpanosta ja kokoontumisesta sovitaan opiskelijan kanssa.
Opintojaksot oppimisen tukeen
Osana oppimisen tukea opiskelijan oppimista voidaan edistää myös tarjoamalla oppimista ja hyvinvointia lisääviä lukion oppimäärään sisältyviä opintoja. Opintojaksot antavat tukea esimerkiksi opiskelutaitoihin, elämänhallintaan tai eri oppiaineiden opiskeluun. Lisätietoa opintojaksojen järjestämisestä, opintojen toteuttamisen aikatauluista ja ilmoittautumisesta saa lukion opinto-ohjaajilta.
Suomenkieliset opinnot:
- Taitava oppija HO06 2 op
- Aktiivinen lukiolainen HO01 2 op
- Vapaaksi jännittämisestä HO04 1 op
- Stressinhallinta ja mielialataidot HO05 2op
- Liikettä ajatuksella- keho, mieli ja liike HO07 2 op
- Hyvinvoiva lukio HO08 2op
- RennoX HO09 2op
- Mielenterveyden ensiapu 1 HO10 2op
- Mielenterveyden ensiapu 2 HO11 2op
Ruotsinkieliset opinnot:
- Studera starkt TS03 2op
- Hälsa genom motion GY07 2op
Löydät opintojaksot paikallisen LOPS:in luvusta 7.2.
Turun lukiokoulutuksen paikallinen LOPS2021
Opiskelun poikkeava järjestäminen ja avustajapalvelut
Opiskelun poikkeavalla järjestämisellä voidaan tukea opiskelijan oppimäärän tavoitteiden saavuttamista. Poikkeava opiskelun järjestäminen ei tarkoita poikkeamista lukiokoulutuksen oppimäärän tavoitteista vaan opiskelijan opiskelun järjestelyjä osittain toisin kuin lukiolaissa, valtioneuvoston asetuksissa ja paikallisessa opetussuunnitelmassa määrätään. Poikkeavia järjestelyjä voi hakea opiskelija itse tai ne voidaan hakea hänen suostumuksellaan. Poikkeavat järjestelyt tehdään vain niiltä osin kuin ne ovat välttämättömiä ja ne kirjataan opiskelijan henkilökohtaiseen opintosuunnitelmaan.