{"id":727,"date":"2015-07-06T11:47:27","date_gmt":"2015-07-06T08:47:27","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/turkubett\/?p=727"},"modified":"2015-07-11T10:06:17","modified_gmt":"2015-07-11T07:06:17","slug":"stem-amerikkalaisessa-opetussuunnitelmassa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/turkubett\/2015\/07\/06\/stem-amerikkalaisessa-opetussuunnitelmassa\/","title":{"rendered":"STEM amerikkalaisessa opetussuunnitelmassa"},"content":{"rendered":"

Yksi USA:n opetuksen painopisteit\u00e4 on muutaman vuoden ajan ollut STEM (Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics). Messuilla n\u00e4kyikin useita t\u00e4h\u00e4n liittyvi\u00e4 luentoja ja kojuja. Pariin viime vuoteen verrattuna alkaa tuntua silt\u00e4, ett\u00e4 STEM alkaa pikkuhiljaa onnistuneen vakiinnuttamaan paikkaansa amerikkalaisessa opetussuunnitelmassa ja parhaimmillaan\u00a0innosta loistaneiden nuorten\u00a0tuotokset olivat huikean hienoja.<\/p>\n

Mieleeni j\u00e4iv\u00e4t erityisesti kolme erilaista kokonaisuutta: 1) Oikean datan k\u00e4ytt\u00f6 opetuksessa 2) Meksikolaisten yl\u00e4kouluik\u00e4isten STEM-projektit sek\u00e4 3) Mit\u00e4 mielikuvituksellisimmat erilaiset rakentelusarjat.<\/p>\n

Yrit\u00e4n valottaa n\u00e4it\u00e4 kokonaisuuksia esimerkkien kautta kaikkien innostukseksi kaikille luonnontieteilij\u00f6illemme.<\/p>\n

1) NOOA DATA in the CLASSROOM<\/strong><\/h3>\n

\"\"Yksi esimerkki ison oikean datan (BIG DATA) k\u00e4yt\u00f6st\u00e4 opetuksessa oli Yhdysvaltojen NOAA<\/a>:n (National Oceanic and Atmospheric Administration) julkaisema DATA in the CLASSROOM<\/a> maantieteen ja meribiologian opetukseen.<\/p>\n

Vapaasti k\u00e4ytett\u00e4v\u00e4ss\u00e4 materiaalissa on tutkittu viitt\u00e4 eri luonnonilmi\u00f6t\u00e4 (El Nino, Sea Level Rise, Ocean Acidification, Water Quality ja Coral Bleaching) matemaattisten ja tieteellisten menetelmien kautta oikeaa dataa k\u00e4ytt\u00e4en. Kustakin ilmi\u00f6st\u00e4 on tehty opettajille oma ohjepaketti ja opiskelijoille viisitasoinen vuorovaikutteinen opetuspolku, jonka lopuksia voi j\u00e4rjestelm\u00e4st\u00e4 ladata asiaan liittyv\u00e4\u00e4\u00a0autenttista dataa haluamillaan parametreill\u00e4 ja k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 sit\u00e4 omissa tutkimuksissaan.<\/p>\n

Kaikenkaikkiaan uskon materiaalin soveltuvan erityisesti meid\u00e4n lukiopuolen aiheeseen kiinnostuneille opiskelijoille, vaikka sivusto onkin suunnattu USA:n Grades 5 to 8 v\u00e4elle.<\/p>\n

T\u00e4m\u00e4ntyyppisi\u00e4 oikean maailman ja opetuksen v\u00e4lisi\u00e4 ison datan hankkeitten k\u00e4yt\u00f6n soisi yleistyv\u00e4n Suomessakin.<\/p>\n

<\/h3>\n

2) Meksikolaisten STEM-projektit<\/strong><\/h3>\n

T\u00e4n\u00e4kin vuonna ISTE:n ”poster-sessioiden” syk\u00e4hdytt\u00e4vint\u00e4 antia olivat Meksikon eri koulujen osastot, joilla nuoret esitteliv\u00e4t huikean hienojen ja vaativien STEM-projektien lopputuotoksia. Seuraavat kolme osuivat ainakin minun syd\u00e4meeni:<\/p>\n

Whale Shark -projekti<\/strong><\/h4>\n

Whale Shark -projektissa<\/a> (Cancun) opiskelijat tutustuivat valashaiden el\u00e4m\u00e4\u00e4n, rakensivat t\u00e4st\u00e4 maailman suurimmasta kalasta ison oikean n\u00e4k\u00f6isen mallin, jonka sis\u00e4lle rakennettiin Lego-robotti mallintamaan kalan liikkeit\u00e4. Toisen robotin avulla esiteltiin evien toimintaa ja lopuksi koko tuotoksista tehtiin kivat verkkosivut nettiin.<\/p>\n