{"id":1461,"date":"2020-01-26T23:19:38","date_gmt":"2020-01-26T21:19:38","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/turkubett\/?p=1461"},"modified":"2023-02-06T15:29:11","modified_gmt":"2023-02-06T13:29:11","slug":"bett-2020","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/turkubett\/2020\/01\/26\/bett-2020\/","title":{"rendered":"BETT 2020"},"content":{"rendered":"

BETT 2020<\/span> – ensi kertaa paikalla<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

Sain hienon mahdollisuuden osallistua ensi kertaa BETT-messuille. Vaikka kokeneemmat kollegat asiasta olivat jo maininneet, ensimm\u00e4inen ihmetyksen aihe oli jo itse messuhalli itsell\u00e4\u00e4n ja tapahtuman massiivinen koko: kaksi valtavaa hallia t\u00e4ynn\u00e4 <\/span>kierrett\u00e4v\u00e4\u00e4<\/span> ja ihmetelt\u00e4v\u00e4\u00e4!<\/span> K\u00e4yn l\u00e4pi ensimm\u00e4isen p\u00e4iv\u00e4n tunnelmia<\/span> ja p\u00e4iv\u00e4n aikana her\u00e4nneit\u00e4 ajatelmia.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

\"\"<\/a>

Lontoon ExCel- halli teki ensikertalaiseen vaikutuksen.<\/p><\/div>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

Ensih\u00e4mmennyksen<\/span> helpotettua alkoi varsinainen <\/span>messukiertely<\/span>. Olimme TOP-keskuksen <\/span>kollegoideni<\/span> Teemun<\/span> ja Mikon <\/span>kanssa\u00a0 keskiviikkona<\/span> heti klo 10.00 paikalla ja p\u00e4iv\u00e4 meni yll\u00e4tt\u00e4v\u00e4n nopeasti. Hallien osastot oli jaettu teemoittain: <\/span>Opetusv\u00e4lineet,\u00a0 Oppimisv\u00e4lineet<\/span>, Hallintaty\u00f6kalut, Laitteistot ja eri <\/span>maiden opetusministeri\u00f6iden osastot. <\/span>Varsin nopeasti k\u00e4vi ilmi, ett\u00e4 e<\/span>simerkiksi e<\/span>rilaisia<\/span>\u00a0<\/span>STEM\/STEAM- henkisi\u00e4 osastoja ol<\/span>i<\/span> runsaasti; <\/span>v\u00e4rkk\u00e4\u00e4m\u00f6<\/span>-henke\u00e4<\/span> huokuneet<\/span> osastot robotiikkav\u00e4lineist\u00f6ineen olivatkin varsin mukavaa <\/span>kierrett\u00e4v\u00e4\u00e4<\/span>. <\/span>My\u00f6s <\/span>hyvinvointiteemoihin<\/span> oli panostettu ja <\/span>sit\u00e4<\/span> oli l\u00e4hestytty monelta eri kantilta: ei ainoastaan oppilaiden tai henkil\u00f6kunnan tms. <\/span>n<\/span>\u00e4k\u00f6kulmasta.<\/span> Kaikki osastot tuli enemm\u00e4n tai v\u00e4hemm\u00e4n kierretty\u00e4, mutta keskityn nyt raportoimaan vain niist\u00e4 p\u00e4\u00e4llimm\u00e4isist\u00e4 fiiliksist\u00e4, joita en<\/span>simm\u00e4inen messup\u00e4iv\u00e4 her\u00e4tti.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Opettajan ty\u00f6nkuvan muutos<\/span>: pitik\u00f6 <\/span>tvt:n<\/span> lis\u00e4t\u00e4 vai v\u00e4hent\u00e4\u00e4 ty\u00f6taakkaa…?<\/span>\u00a0<\/span><\/h2>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

Ensinn\u00e4kin, <\/span>digitalisaatio<\/span> kiihtyy kiihtymist\u00e4\u00e4n kaikkialla. Hiljattain Suomessakin uutisoitiin, kuinka arjen <\/span>digitaitojen<\/span> puuttuminen vaikeuttaa vankien sopeutumista tuomion j\u00e4lkeiseen siviiliel\u00e4m\u00e4\u00e4n paluuta huomattavasti. K\u00e4rjist\u00e4en voisi todeta, ett\u00e4 oppilaiden kanssa <\/span>tilanne on <\/span>samankaltainen; mik\u00e4li n\u00e4it\u00e4 t\u00e4rkeit\u00e4 taitoja ei opeteta jo alaluokilta l\u00e4htien, hankaloituvat mahdollisuudet ja vaihtoehdot peruskoulun j\u00e4lkeisiss\u00e4 valinnoissa. Kenell\u00e4k\u00e4\u00e4n opetusalalla ty\u00f6skentelev\u00e4ll\u00e4 ei kerta kaikkiaan ole varaa j\u00e4tt\u00e4\u00e4 t\u00e4t\u00e4 asiaa huomioimatta. <\/span>Opettajalle t\u00e4m\u00e4 merkitsee melkoista ty\u00f6nkuvan monipuolistumista, kun jo oman ty\u00f6ss\u00e4jaksamisen puitteissa pit\u00e4isi kyet\u00e4 enemm\u00e4n tai v\u00e4he<\/span>mm\u00e4n hallitsemaan <\/span>tvt:n<\/span> osa-alueita, aina sielt\u00e4 ihan laitteiden yll\u00e4pidosta l\u00e4htien. Ty\u00f6nantajan teht\u00e4v\u00e4 on taas antaa n\u00e4iden velvollisuuksien t\u00e4ytt\u00e4mist\u00e4 varten ty\u00f6kalut. <\/span>T\u00e4m\u00e4 oli asia, jonka havaitsin keskeiseksi- ellen per\u00e4ti keskeisimm\u00e4ksi- johtoteemaksi, jonka alle messuilla selke\u00e4mmin n\u00e4kyv\u00e4t teemat, kuten vaikkapa juuri hyvinvointi, <\/span>nivoutuivat. <\/span><\/p>\n

Yhten\u00e4 n\u00e4kyv\u00e4n\u00e4 todisteena t\u00e4st\u00e4 <\/span>messuilla n\u00e4kyi todella paljon erilaisia <\/span>hallintaty\u00f6kaluja<\/span> niin opettajille kuin kokonaisille kouluille\/organisaatioille\/<\/span>kunnillekin<\/span>. <\/span>Hallintaty\u00f6kaluilla<\/span> tarkoitan siis digitaalisia alustoja, joihin opettajat voivat tehd\u00e4 <\/span>kurssejaan<\/span> teht\u00e4vineen ja testeineen, seurata oppilaidensa suorituksia, arvioida osaamista jne. Samalla ty\u00f6kalulla voidaan sitten my\u00f6s hoitaa viestint\u00e4 koteihin, <\/span>oppilasrekisterien<\/span> ja -ryhmien ja muiden vastaavien<\/span> yll\u00e4pito, <\/span>vuosiarvioinnit<\/span> yms… eli ik\u00e4\u00e4n kuin Wilma, Primus ja (esim.) Microsoft <\/span>Teams<\/span> yhdess\u00e4 paketissa. Itsell\u00e4ni ainakin her\u00e4si kysymys: voisiko t\u00e4llaisesta all-in-one-paketista olla jotain hy\u00f6ty\u00e4 yksitt\u00e4iselle opettajalle tai koululle? Ainakin ajatuksen tasolla on vaikea ajatella, ett\u00e4 nykyinen, usean eri <\/span>rinnakkaistoimijan<\/span> systeemi olisi jotenkin joustava ja ett\u00e4 se s\u00e4\u00e4st\u00e4isi opettajan aikaa muille t\u00e4rkeille teht\u00e4ville.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

J\u00e4ttil\u00e4iset eiv\u00e4t luovu asemastaan helposti<\/span>\u00a0<\/span><\/h2>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

Valtavassa tarjonnassa, lukemattomien osastojen \u201dpuristuksessa\u201d on kyll\u00e4 annettava kuitenkin tunnustus alan j\u00e4ttil\u00e4isten, Microsoftin ja Googlen osastoille. Ohjelmaa n\u00e4iss\u00e4 paikoissa oli jatkuvasti; ty\u00f6pajoja ja erilaisia tietoiskuja\/luentoja oli jatkuvasti. Monet n\u00e4ist\u00e4 20-30 minuutin <\/span>pikkuluennoista<\/span> osoittautuivatkin<\/span> varsin antoisiksi. Microsoft tuntuu ainakin <\/span>panostavan<\/span> toden teolla <\/span>koulutuspuoleensa<\/span> ja erityishuomion tuntuu saaneen luokkahuoneiden inkluusiota edist\u00e4v\u00e4t ty\u00f6kalut; <\/span>ts<\/span>. erilaiset apuohjelmat, joiden avulla jokainen oppilas l\u00e4ht\u00f6kohdistaan huolimatta voi helpottaa <\/span>ja osoittaa <\/span>oppimistaan<\/span>. Syvent\u00e4v\u00e4n <\/span>lukuohjelman<\/span> (<\/span>Immersive<\/span> reader<\/span>) voimakas kehitt\u00e4minen on t\u00e4ss\u00e4 isossa roolissa. <\/span>My\u00f6s esimerkiksi videoty\u00f6kalu <\/span>FlipGridin<\/span> integraatio <\/span>Teamsiin<\/span> on iso parannus t\u00e4ss\u00e4kin mieless\u00e4.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

\"\"<\/a>

Osa Googlen tyylikk\u00e4\u00e4st\u00e4 osastosta.<\/p><\/div>\n

\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span>Henkil\u00f6kohtaisesti ihmetytti: miss\u00e4 oli Apple? Onko sill\u00e4 todellakin varaa j\u00e4tt\u00e4\u00e4 alan isoimmat messut v\u00e4liin ja antaa kilpailijoidensa esitell\u00e4 omaa osaamistaan samalla, kun itse loistaa poissaolollaan? Ehk\u00e4 n\u00e4in. Oli silti harmittavaa huomata, ett\u00e4 Applen kuulumisia halutessaan piti k\u00e4\u00e4nty\u00e4 pienten yhteisty\u00f6kumppaneiden puoleen. Toki Applella oli oma Pop-Up <\/span>Classroom<\/span> toisen hallin yl\u00e4kerrassa, mutta siell\u00e4k\u00e4\u00e4n ei (ainakaan itselle ja tuskin kellek\u00e4\u00e4n muullekaan hiemankin Applen tuotteita k\u00e4ytt\u00e4ville) mit\u00e4\u00e4n uutta <\/span>esitelt\u00e4v\u00e4n\u00e4<\/span> ollut.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

Brian <\/span>Cox<\/span>– k\u00f6yh\u00e4n miehen Esko Valtaoja?<\/span>\u00a0<\/span><\/h2>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

Yksitt\u00e4isen\u00e4, vaikuttavana yksityiskohtana on mainittava yksi messujen p\u00e4\u00e4esiintyjist\u00e4: Brian Cox, joka esiintyi keskiviikkona iltap\u00e4iv\u00e4ll\u00e4 16.30-17.30 messujen <\/span>p\u00e4\u00e4lavalla<\/span> eli The <\/span>Arenalla<\/span>. Cox on fyysikko, joka on kotoisen Esko Valtaojan tyyliin onnistunut popularisoimaan hankala<\/span>ksi mielletty\u00e4<\/span> tieteenalaa ja tekem\u00e4\u00e4n itsest\u00e4\u00e4n halutun esiintyj\u00e4n. Eik\u00e4 ihme; <\/span>Coxia<\/span> oli todella miellytt\u00e4v\u00e4 kuunnella.\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

Itse luennon sis\u00e4lt\u00f6 oli sin\u00e4ll\u00e4\u00e4n melko yleisluonteista- Cox aloitti kuvalla, joka oli otettu Marsista ja jossa n\u00e4kyi Maa ja Kuu valtavassa avaruudessa pienin\u00e4 pistein\u00e4. Tunnin aikana Cox kertasi nopeasti universumin historiaa aina alkur\u00e4j\u00e4hdyksest\u00e4 alkaen, pit\u00e4en esityksens\u00e4 johtoajatuksenaan ehk\u00e4p\u00e4 sen, kuinka valtava universumi on ja kuinka poikkeuksellinen tapahtumaketju el\u00e4m\u00e4n synty on aikojen alussa ollut. <\/span>N\u00e4htiinp\u00e4<\/span> esityksess\u00e4 ensimm\u00e4inen kuva mustasta aukosta. Yht\u00e4 kaikki, tunti meni kuin siivill\u00e4 ja Cox poistui isojen aplodien saattamana lavalta.\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

Ihmiset- niin nuoret kuin vanhemmat- innostuvat helpommin tieteist\u00e4, kun sen joku osaa selke\u00e4sti, mutta kuitenkin kuuntelijaa\/katsojaa aliarvioimatta selitt\u00e4\u00e4. Koko yhteiskunnan aiempaa positiivisempi suhtautuminen tieteisiin varmasti n\u00e4kyy ja heijastuu my\u00f6s <\/span>arvoihin ja asenteisiin ja sit\u00e4 kautta my\u00f6s <\/span>yhteiskunnan <\/span>koulutus<\/span>investointeihin<\/span>, ja n\u00e4in esimerkiksi STEM- projektit puoltavat paikkaansa nyt ja tulevaisuudessakin. Ajatuskulku on ehk\u00e4 hieman poukkoileva, mutta itse n\u00e4en<\/span> t\u00e4ten<\/span> Coxin kaltaisten hahmojen merkityksen eritt\u00e4in suurena<\/span> koulutuksen(<\/span>kin<\/span>)<\/span> kannalta.<\/span> Onhan Suomessakin <\/span>myynti-ja<\/span> lainaustilastojen<\/span> k\u00e4rjess\u00e4 toisen merkitt\u00e4v\u00e4<\/span>n <\/span>tieteen popularisoijan, israelilaisen historioitsijan <\/span>Yuval<\/span> Noah<\/span> Hararin<\/span> ihmisen historiaa ja tulevaisuutta k\u00e4sittelev\u00e4t opukset<\/span>. Kiinnostus tieteisiin on olemassa ja t\u00e4t\u00e4 \u201c<\/span>momentumia<\/span>\u201d tulisi nyt hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4. Unohtamatta tietenk\u00e4\u00e4n sit\u00e4, <\/span>miss\u00e4 niit\u00e4 tulevaisuuden tieteentekij\u00f6it\u00e4 koulutetaan!<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

Summa summarum<\/span>\u00a0<\/span><\/h2>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

Brian <\/span>Coxin<\/span> j\u00e4lkeen kello tulikin <\/span>jo<\/span> 18.00 ja kuulutukset kehottivat messuilijoita lopettelemaan t\u00e4lt\u00e4 p\u00e4iv\u00e4lt\u00e4.<\/span> Matkalla messupaikalta hotellille tuli mieleen, ett\u00e4 meill\u00e4 (sek\u00e4 Suomessa <\/span>ett\u00e4 Turussa) asiat ovat p\u00e4\u00e4osin hyvin ja tuntuu, ett\u00e4 olemme ihan rehellisesti ja oikeasti monessa asiassa etujunassa, ellemme per\u00e4ti edell\u00e4k\u00e4vij\u00f6it\u00e4. Syy<\/span> j\u00e4m\u00e4ht\u00e4miseen se ei tietenk\u00e4\u00e4n ole, mutta suunta tuntuu oikealta<\/span>. <\/span>Ja kun suunta on oikea, korjausliikkeet voivat olla pieni\u00e4 ja hallittuja.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

BETT 2020 – ensi kertaa paikalla \u00a0 Sain hienon mahdollisuuden osallistua ensi kertaa BETT-messuille. Vaikka kokeneemmat kollegat asiasta olivat jo maininneet, ensimm\u00e4inen ihmetyksen aihe oli jo itse messuhalli itsell\u00e4\u00e4n ja tapahtuman massiivinen koko: kaksi valtavaa hallia t\u00e4ynn\u00e4 kierrett\u00e4v\u00e4\u00e4 ja ihmetelt\u00e4v\u00e4\u00e4! … Lue loppuun →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":763,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[51473],"tags":[],"class_list":["post-1461","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-bett"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/turkubett\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1461","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/turkubett\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/turkubett\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/turkubett\/wp-json\/wp\/v2\/users\/763"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/turkubett\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1461"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/turkubett\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1461\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1467,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/turkubett\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1461\/revisions\/1467"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/turkubett\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1461"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/turkubett\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1461"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/turkubett\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1461"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}