{"id":4699,"date":"2025-06-16T13:50:01","date_gmt":"2025-06-16T10:50:01","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/stod-for-larande\/?page_id=4699"},"modified":"2026-05-16T08:16:13","modified_gmt":"2026-05-16T05:16:13","slug":"sivu-7-turvallinen-esteeton-ja-saavutettava-lukio","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/stod-for-larande\/koulutusasteet\/lukiokoulutus\/oppimisen-ja-opiskelun-tuki-lukiossa\/sivu-7-turvallinen-esteeton-ja-saavutettava-lukio\/","title":{"rendered":"Ett tryggt och tillg\u00e4ngligt gymnasium\u00a0"},"content":{"rendered":"\n

Ett tryggt gymnasium h\u00f6r till alla<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Ett tryggt gymnasium inneb\u00e4r en fysiskt, psykiskt och socialt trygg studiemilj\u00f6<\/strong>. Tryggheten st\u00e4rks genom s\u00e4kerhetsrelaterade planer, s\u00e5som s\u00e4kerhetsplan samt planen f\u00f6r j\u00e4mst\u00e4lldhet och likabehandling, och genom anvisningar f\u00f6r hur man agerar i problem- och st\u00f6rningssituationer. Ut\u00f6ver detta skapas psykisk och social trygghet genom ett respektfullt bem\u00f6tande. Alla ska kunna studera utan r\u00e4dsla f\u00f6r diskriminering, neds\u00e4ttande behandling eller mobbning.<\/p>\n\n\n

Psykisk och social trygghet<\/strong><\/span><\/summary>
\n\n

Gymnasiet st\u00f6der interaktion och samarbete ut\u00f6ver f\u00e4rdigheter i sj\u00e4lvst\u00e4ndiga studier. En trygg l\u00e4rmilj\u00f6 samt ett bem\u00f6tande och beteende som v\u00e4rdes\u00e4tter m\u00e5ngfald bidrar till ett studieklimat som upplevs som positivt ja r\u00e4ttvist.<\/p>\n\n\n\n

Tryggheten fr\u00e4mjas och utvecklas genom m\u00e5linriktad gruppbildning och tutorverksamhet, s\u00e4rskilt n\u00e4r nya studerande inleder sina studier. Gruppbildning st\u00e4rker delaktighet och k\u00e4nslan av gemenskap. Gymnasiernas vardagliga evenemang och festligheter st\u00f6der ocks\u00e5 gemenskapen. Dessutom har studerandek\u00e5rsstyrelsen <\/strong>en aktiv roll och fungerar som en kanal f\u00f6r de studerandes delaktighet och p\u00e5verkan. <\/p>\n\n<\/div><\/details><\/div>\n\n

Agerande i trakasserisituationer<\/strong><\/span><\/summary>
\n\n

Om en studerande uts\u00e4tts f\u00f6r osakligt bem\u00f6tande eller mobbning ska hen ber\u00e4tta om det f\u00f6r n\u00e5gon i personalen (t.ex. grupphandledare, \u00e4mnesl\u00e4rare, rektor, h\u00e4lsov\u00e5rdare eller kurator). Diskriminering eller trakasserier \u00e4r aldrig den utsattes fel.<\/p>\n\n\n\n

Alla medlemmar i personalen \u00e4r skyldiga att, efter att ha f\u00e5tt k\u00e4nnedom om trakasserier eller osakligt bem\u00f6tande, samtala med de ber\u00f6rda parterna. De ber\u00f6rda kallas \u00e4ven till ett gemensamt samtal d\u00e4r parterna f\u00e5r framf\u00f6ra sin syn p\u00e5 det som h\u00e4nt.<\/p>\n\n\n\n

F\u00f6r att l\u00f6sa situationen kommer man \u00f6verens om n\u00f6dv\u00e4ndiga \u00e5tg\u00e4rder samt hur uppf\u00f6ljningen ska genomf\u00f6ras. Den som sammankallar m\u00f6tet uppr\u00e4ttar en skriftlig promemoria \u00f6ver det intr\u00e4ffade. Om situationen inte korrigeras ska de disciplin\u00e4ra \u00e5tg\u00e4rder som n\u00e4mns i gymnasielagen vidtas.<\/p>\n\n<\/div><\/details><\/div>\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Ett tillg\u00e4ngligt gymnasium <\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Med tillg\u00e4nglighet och tillg\u00e4ngligg\u00f6rande inom utbildningen avses att den studerandes eventuella behov av st\u00f6d, begr\u00e4nsningar i funktionsf\u00f6rm\u00e5gan eller s\u00e4rskilda arrangemang vid antagning och studier inte ska utg\u00f6ra hinder f\u00f6r att den studerande p\u00e5 lika villkor kan bli antagen till utbildning och genomf\u00f6ra sina studier.<\/p>\n\n\n\n

Inom gymnasieutbildningen inneb\u00e4r tillg\u00e4ngligheten i studierna mycket mer \u00e4n att det \u00e4r l\u00e4tt att r\u00f6ra sig i l\u00e4roanstaltens lokaler. F\u00f6r att den studerande ska kunna delta fullt ut i alla studier m\u00e5ste l\u00e4roanstalten f\u00e4sta uppm\u00e4rksamhet vid att skapa en positiv atmosf\u00e4r samt beakta alternativa undervisningsmetoder och -material, flexibla undervisningsarrangemang och den studerandes individuella behov, s\u00e5som anv\u00e4ndning av hj\u00e4lpmedel, assistent eller andra st\u00f6dtj\u00e4nster. Den studerande kan under vissa f\u00f6ruts\u00e4ttningar ocks\u00e5 befrias helt fr\u00e5n studier i ett visst l\u00e4ro\u00e4mne.<\/p>\n\n\n\n

Likabehandling av studerande \u00e4r grunden f\u00f6r utbildningsm\u00e4ssig j\u00e4mlikhet. Skyldigheten att beakta de studerandes likabehandling f\u00f6reskrivs i grundlagen, diskrimineringslagen, gymnasielagen samt grunderna f\u00f6r gymnasiets l\u00e4roplan. Tillg\u00e4nglighet \u00e4r ett f\u00f6rh\u00e5llningss\u00e4tt, inte en special\u00e5tg\u00e4rd \u2013 och tillg\u00e4ngligg\u00f6rande \u00e4r norm, inte ett undantag.<\/p>\n\n\n\n

L\u00e4s mer (p\u00e5 finska): <\/strong>Esteett\u00f6m\u00e4sti toisen asteen opintoihin -opas esteett\u00f6m\u00e4\u00e4n opiskelijavalintaan ja opiskeluun (Opetushallituksen Oppaat ja k\u00e4sikirjat 2014:10) <\/a><\/p>\n\n\n\n

Pedagogisk tillg\u00e4nglighet till undervisning och handledning\u00a0<\/strong><\/span><\/summary>
\n\n

Pedagogisk tillg\u00e4nglighet inneb\u00e4r en m\u00f6jlighet att l\u00e4ra sig och studera utifr\u00e5n sina egna individuella f\u00f6rm\u00e5gor. Detta f\u00f6ruts\u00e4tter att de studerandes styrkor och st\u00f6dbehov identifieras. Undervisningsm\u00e5len ska realistiskt motsvara den studerandes f\u00f6ruts\u00e4ttningar. Undervisningen ska planeras och genomf\u00f6ras i enlighet med de individuella m\u00e5len och det ska s\u00e4kerst\u00e4llas att de studerande f\u00e5r det st\u00f6d och den handledning de beh\u00f6ver.<\/p>\n\n\n\n

Ett positivt studieklimat fr\u00e4mjar engagemanget i gruppen och i studierna. I b\u00f6rjan av studierna \u00e4r det viktigt att st\u00f6dja gruppbildning och fr\u00e4mja en allm\u00e4n trygghetsk\u00e4nsla. I en trygg l\u00e4rmilj\u00f6 kan de unga uttrycka sina tankar samt till\u00e4gna sig nya id\u00e9er och handlingsm\u00f6nster \u00e4ven av varandra.<\/p>\n\n\n\n

Ett gott bem\u00f6tande och en atmosf\u00e4r som pr\u00e4glas av omsorg om de studerande best\u00e5r av sm\u00e5 saker, s\u00e5som att h\u00e4lsa p\u00e5 varandra, vara n\u00e4rvarande utan br\u00e5dska och att lyssna. Man f\u00f6rh\u00e5ller sig likv\u00e4rdigt till varje studerandes studiem\u00f6jligheter, oberoende av personliga egenskaper eller bakgrund. Man str\u00e4var efter att garantera varje studerande likv\u00e4rdiga r\u00e4ttigheter och m\u00f6jligheter att s\u00f6ka och bli antagen till utbildningen samt till att genomf\u00f6ra utbildningen.<\/p>\n\n<\/div><\/details><\/div>\n\n

Tillg\u00e4nglighet i lokalerna och milj\u00f6n<\/strong><\/span><\/summary>
\n\n

L\u00e4roanstaltens fysiska milj\u00f6 ska erbjuda likv\u00e4rdiga f\u00f6ruts\u00e4ttningar till exempel f\u00f6r studerande som anv\u00e4nder rullstol eller har nedsatt h\u00f6rsel eller syn. Med fysisk tillg\u00e4nglighet avses skolbyggnadens tillg\u00e4nglighet, r\u00f6relse- och funktionstillg\u00e4nglighet inne i byggnaden och p\u00e5 g\u00e5rdsomr\u00e5dena, samt en god ergonomi i l\u00e4rmilj\u00f6n. Den fysiska tillg\u00e4ngligheten f\u00f6rb\u00e4ttras till exempel genom parkeringsplatser markerade med tillg\u00e4nglighetssymbol, l\u00e4tta och breda d\u00f6rrar, tydliga skyltar samt en tillg\u00e4nglig och enkelt justerbar studieplats.\u00a0\u00a0\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Ut\u00f6ver detta b\u00f6r man beakta den sensoriska tillg\u00e4ngligheten i lokalerna. Sensorisk tillg\u00e4nglighet inneb\u00e4r att man i lokalerna har beaktat den sensoriska belastningen och str\u00e4vat efter att minska den. Till exempel kan starka lukter, h\u00f6ga ljud och starkt ljus orsaka sensorisk belastning hos en del studerande. En sensoriskt tillg\u00e4nglig\u00a0l\u00e4rmilj\u00f6 st\u00f6der studiemotivationen och ger alla ro att studera.\u00a0\u00a0<\/p>\n\n\n\n

\u00c5bo stads tillg\u00e4nglighetsanvisningar: Tillg\u00e4nglighet | Turku.fi<\/a> <\/p>\n\n<\/div><\/details><\/div>\n\n

Social och psykisk tillg\u00e4nglighet\u00a0<\/strong><\/span><\/summary>
\n\n

I en socialt tillg\u00e4nglig l\u00e4roanstalt kan varje studerande k\u00e4nna samh\u00f6righet med skolgemenskapen och delta i l\u00e4roanstaltens sociala verksamhet, s\u00e5som studerandek\u00e5rs- och tutorverksamhet, fester och evenemang samt i alla sociala situationer i vardagen.\u00a0\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Psykisk tillg\u00e4nglighet inneb\u00e4r att man k\u00e4nner sig trygg. Det inneb\u00e4r att det inte finns n\u00e5gon r\u00e4dsla f\u00f6r n\u00e5gon form av trakasserier, mobbning, diskriminering eller till exempel ofredande. Den psykiska tillg\u00e4ngligheten \u00e4r kopplad till principerna f\u00f6r ett tryggare rum.\u00a0\u00a0\u00a0<\/p>\n\n\n\n

L\u00e4s mer (p\u00e5 finska):<\/strong>  <\/p>\n\n\n\n

Turvallinen tila YK: Turvallinen tila | Suomen YK-liitto<\/a>  <\/p>\n\n\n\n

Turvallisemman tilan periaatteet V\u00e4est\u00f6liitto: Turvallisemman tilan periaatteet – V\u00e4est\u00f6liitto.fi<\/a> <\/p>\n\n<\/div><\/details><\/div>\n\n

Tillg\u00e4nglighet\u00a0inom\u00a0informationsteknologi, kommunikation och l\u00e4romedel<\/strong><\/span><\/summary>
\n\n

Tillg\u00e4nglighet i interaktionen inneb\u00e4r att kommunikationen anpassas efter de studerandes behov. I interaktionen och kommunikationen ska man beakta de studerandes olika kommunikationss\u00e4tt, samtidigt som distraherande faktorer ska avl\u00e4gsnas, fokus l\u00e4ggs p\u00e5 n\u00e4rvaro, det egna uttryckss\u00e4ttet anpassas efter mottagarens behov, och det s\u00e4kerst\u00e4lls att budskapet n\u00e5r fram. I interaktionen b\u00f6r uppm\u00e4rksamhet f\u00e4stas vid b\u00e5de det spr\u00e5kliga uttrycket (tal, skriven text, klarspr\u00e5k) och det icke-verbala uttrycket (r\u00f6ststyrka, gester, ansiktsuttryck, kroppsr\u00f6relser). \u00c4ven kamratinteraktion fr\u00e4mjar l\u00e4randet.\u00a0\u00a0\u00a0<\/p>\n\n\n\n

B\u00e5de inneh\u00e5llsm\u00e4ssig och teknisk tillg\u00e4nglighet ska beaktas i webbmaterial och vid skapandet av dem. Till exempel ger beskrivande bildtexter en synskadad studerande m\u00f6jlighet att dra nytta av bildmaterialet. I gymnasiet utg\u00f6rs kommunikations- och studiematerial av tryckta produkter\u00a0och utskrifter,\u00a0AV-inspelningar, digitalt material med tillh\u00f6rande h\u00e5rdvaru-, programvaru- och webbmilj\u00f6er, samt material\u00a0online. Dessutom kan kurslitteratur, lektionsmaterial, sociala medier, multimedia och spel r\u00e4knas som l\u00e4romedel. L\u00e4romedlen b\u00f6r till sitt inneh\u00e5ll, sin struktur och sin utformning vara tydliga och enkla. Webbmaterial b\u00f6r ha en tydlig anv\u00e4ndarmilj\u00f6, l\u00e4ttf\u00f6rst\u00e5eliga anvisningar, en enkel struktur f\u00f6r studieg\u00e5ngen och ett \u00e4ndam\u00e5lsenligt dimensionerat inneh\u00e5ll.\u00a0<\/p>\n\n<\/div><\/details><\/div>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Ett tryggt gymnasium h\u00f6r till alla Ett tryggt gymnasium inneb\u00e4r en fysiskt, psykiskt och socialt trygg studiemilj\u00f6. Tryggheten st\u00e4rks genom s\u00e4kerhetsrelaterade planer, s\u00e5som s\u00e4kerhetsplan samt planen f\u00f6r j\u00e4mst\u00e4lldhet och likabehandling, och genom anvisningar f\u00f6r hur man agerar i problem- och<\/p>\n","protected":false},"author":1160,"featured_media":0,"parent":4611,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-4699","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/stod-for-larande\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/4699","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/stod-for-larande\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/stod-for-larande\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/stod-for-larande\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1160"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/stod-for-larande\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4699"}],"version-history":[{"count":54,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/stod-for-larande\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/4699\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6173,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/stod-for-larande\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/4699\/revisions\/6173"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/stod-for-larande\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/4611"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/stod-for-larande\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4699"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}