{"id":4664,"date":"2025-06-16T12:17:35","date_gmt":"2025-06-16T09:17:35","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/stod-for-larande\/?page_id=4664"},"modified":"2026-04-02T09:59:50","modified_gmt":"2026-04-02T06:59:50","slug":"sivu-2-tuen-eri-muodot","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/stod-for-larande\/koulutusasteet\/lukiokoulutus\/oppimisen-ja-opiskelun-tuki-lukiossa\/sivu-2-tuen-eri-muodot\/","title":{"rendered":"Pedagogisen tuen muodot"},"content":{"rendered":"\n
\"\"
Kuva: Pedagogisen tuen muodot Turun lukioissa.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Ohjaus ja tuki toteutuvat lukiossa tiiviiss\u00e4 yhteisty\u00f6ss\u00e4 eri toimijoiden v\u00e4lill\u00e4.<\/strong> Opiskelijan tukeminen on koko henkil\u00f6st\u00f6n yhteinen teht\u00e4v\u00e4. Yhteisty\u00f6muotoja ovat esimerkiksi samanaikaisopettajuus oppitunneilla, erityisopettajan konsultaatio sek\u00e4 s\u00e4\u00e4nn\u00f6llisesti toistuvat ryhm\u00e4nohjaajan ja opinto-ohjaajan tapaamiset.<\/p>\n\n\n\n

Oppimisen tukea j\u00e4rjestet\u00e4\u00e4n ryhm\u00e4muotoisesti ja yksil\u00f6kohtaisesti. <\/strong>Ryhm\u00e4muotoista tukea on aineenopettajan oppitunneilla toteuttama eriytt\u00e4minen ja muut useita opiskelijoita tukevat keinot, kuten esimerkiksi strukturointi ja k\u00e4sitteiden selitt\u00e4minen. Lis\u00e4ksi ryhm\u00e4muotoista tukea ovat muun muassa erilaiset aineenopettajan tai erityisopettajan pit\u00e4m\u00e4t tukipajat, kuten Learning Cafe ja T-hetket sek\u00e4 opiskelutaitoja tukevat opintojaksot. Yksil\u00f6kohtainen tuki tarkoittaa yksil\u00f6lle suunnattua tukea, jota on esimerkiksi apuv\u00e4lineiden k\u00e4ytt\u00f6, pidennetty koeaika tai osaamisen n\u00e4yt\u00f6n suorittaminen muusta ryhm\u00e4st\u00e4 poikkeavalla tavalla.<\/p>\n\n\n\n

Aineenopettajat, erityisopettajat, opinto-ohjaajat ja opiskeluhuollon ammattilaiset tekev\u00e4t sek\u00e4 moniammatillista ett\u00e4 monialaista yhteisty\u00f6t\u00e4 opiskelijan oppimisen ja hyvinvoinnin tueksi.  <\/strong>Opiskelijakohtaisesti yhteisty\u00f6t\u00e4 tehd\u00e4\u00e4n my\u00f6s pedagogisissa palavereissa (PP), monialaisen asiantuntijaryhm\u00e4n palavereissa (MAR) ja varhaisen tuen palavereissa.<\/p>\n\n\n\n

Yksil\u00f6lliset tukitoimet suunnitellaan aina yhdess\u00e4 opiskelijan kanssa.<\/strong> Opiskelijan suostumuksella mukaan voidaan ottaa my\u00f6s muita asiantuntijoita. Yhteisty\u00f6n tavoitteena on varmistaa, ett\u00e4 opiskelija saa yksil\u00f6llisesti tarpeidensa mukaista tukea oikea-aikaisesti ja johdonmukaisesti. Annettujen tukitoimien riitt\u00e4vyytt\u00e4 ja toimivuutta arvioidaan s\u00e4\u00e4nn\u00f6llisesti ja tukitoimia p\u00e4ivitet\u00e4\u00e4n opiskelijan oppiminen ja muuttuvat tarpeet huomioiden.<\/p>\n\n\n\n

Roolikuvauksin p\u00e4\u00e4set t\u00e4st\u00e4 linkist\u00e4<\/a>. Roolikuvauksista l\u00f6yd\u00e4t lukioiden ohjaus- ja opetushenkil\u00f6st\u00f6n sek\u00e4 opiskeluhuollon vastuut oppimisen tukeen liittyen. <\/em><\/p>\n\n\n\n

Tutustu alla tarkemmin lukion tuen eri muotoihin<\/strong> ja tuen riitt\u00e4vyyden arviointiin:<\/strong><\/p>\n\n\n

Undervisning, handledning och st\u00f6d av \u00e4mnesl\u00e4rare i gymnasiet<\/strong><\/span><\/summary>
\n\n

\u00c4mnesl\u00e4rarna handleder de studerande i studie- och inl\u00e4rningsf\u00e4rdigheter i det \u00e4mne de undervisar i. Som en del av undervisningen st\u00f6der \u00e4mnesl\u00e4raren till\u00e4gnandet av begreppen och spr\u00e5kbruket i sitt l\u00e4ro\u00e4mne.<\/p>\n\n\n\n

I planeringen av lektionerna och undervisningsarrangemangen beaktar \u00e4mnesl\u00e4raren de studerandes st\u00f6dbehov bland annat genom att differentiera och anv\u00e4nda m\u00e5ngsidiga undervisningsmetoder.<\/p>\n\n\n\n

\u00c4mnesl\u00e4raren f\u00f6ljer upp och bed\u00f6mer hur studierna framskrider, observerar de studerandes st\u00f6dbehov samt deltar i planeringen, genomf\u00f6randet och utv\u00e4rderingen av individuella st\u00f6d\u00e5tg\u00e4rder och studiearrangemang. \u00c4mnesl\u00e4raren utvecklar effektiviteten av de \u00e5tg\u00e4rder som st\u00f6der l\u00e4rande i det kollegiala samarbetet med andra \u00e4mnesl\u00e4rare, speciall\u00e4raren och annan undervisnings- och handledningspersonal samt yrkesutbildade personer inom studerandev\u00e5rden.<\/p>\n\n\n\n

Den studerande kan f\u00e5 st\u00f6dundervisning av \u00e4mnesl\u00e4raren. St\u00f6dundervisningen \u00e4r avsedd f\u00f6r situationer d\u00e4r den studerande tillf\u00e4lligt har halkat efter i studierna eller av n\u00e5gon annan orsak beh\u00f6ver st\u00f6d och handledning f\u00f6r att genomf\u00f6ra studierna, ifall situationen inte beror p\u00e5 den studerandes egna f\u00f6rsummelser eller fr\u00e5nvaro.<\/p>\n\n\n\n

Metoder f\u00f6r st\u00f6dundervisningen kan till exempel vara repetition av det man l\u00e4rt
sig, differentiering, st\u00e4rkande av studief\u00e4rdigheterna samt och spr\u00e5kf\u00e4rdigheten d\u00e5 det g\u00e4ller ordf\u00f6rr\u00e5d och spr\u00e5kbruk. Till metoderna h\u00f6r ocks\u00e5 flexibla arrangemang f\u00f6r gymnasiestudierna samt kompanjonundervisning.<\/p>\n\n\n\n

St\u00f6det f\u00f6r l\u00e4rande utg\u00f6r en del av h\u00f6gkvalitativ undervisning och h\u00f6r till alla studerande som beh\u00f6ver det. Arbetet grundar sig p\u00e5 de gemensamma kvalitetskriterierna f\u00f6r gymnasierna i \u00c5bo:
https:\/\/blog.edu.turku.fi\/laadukkaasti-turun-lukioissa\/laatukasikirja\/<\/a> <\/p>\n\n\n\n

H\u00e4r hittar du metoder f\u00f6r att st\u00f6dja studerande i olika situationer: https:\/\/opinvoimala.fi\/sivu\/tuen-tyokalut<\/a><\/p>\n\n<\/div><\/details><\/div>\n\n

Erityisopettajan antama opetus, ohjaus ja tuki\u00a0\u00a0<\/strong><\/span><\/summary>
\n\n

Osana oppimisen tukea erityisopettaja tukee opiskelijoita matalalla kynnyksell\u00e4 <\/strong>muun muassa keskustellen tuen tarpeista, ohjaten opiskelua tukevissa toiminta- ja opiskelutaidoissa, ajanhallinnassa ja tehden lukiseulat.<\/p>\n\n\n\n

Erityisopettaja on tarvittaessa mukana opiskelijan tuen tarpeiden arvioinnissa ja suunnittelussa sek\u00e4 ylioppilaskirjoitusten erityisj\u00e4rjestelyiden tarpeen arvioinnissa. Erityisopettaja tekee konsultatiivista yhteisty\u00f6t\u00e4 lukion muiden opettajien ja opiskeluhuollon ja opiskelijan hoito- ja kuntoutusverkoston kanssa. Vammaisten ja pitk\u00e4aikaissairaiden opiskelijoiden tuen tarpeisiin vastaamiseksi tehd\u00e4\u00e4n tarvittaessa yhteisty\u00f6t\u00e4 muiden hyvinvointialueen toimijoiden kanssa.<\/p>\n\n\n

Erityisopetus hallintop\u00e4\u00e4t\u00f6ksell\u00e4<\/strong><\/span><\/summary>
\n\n

Mik\u00e4li opiskelija tarvitsee todennettujen oppimisvaikeuksien tai muun niihin rinnastettavan syyn vuoksi erityisopetusta lukion oppim\u00e4\u00e4r\u00e4n suorittamiseksi eik\u00e4 lukiolain 28 \u00a7:ss\u00e4 tarkoitettu edell\u00e4 kuvattu oppimisen tuki ole riitt\u00e4v\u00e4\u00e4 opiskelijan tuen tarve huomioiden, h\u00e4nell\u00e4 on oikeus erityisopetukseen. Erityisopetuksella tarkoitetaan erityisopettajan antamaa perusteellisempaa ja intensiivisemp\u00e4\u00e4 opiskelutaitojen ja strategioiden opetusta. <\/p>\n\n\n\n

Todennetuilla oppimisvaikeuksilla tarkoitetaan sellaisia opiskelijan oppimista vaikeuttavia tekij\u00f6it\u00e4, jotka on tunnistettu joko perusopetuksen tai lukio-opintojen aikana. N\u00e4m\u00e4 tekij\u00e4t voivat johtua pitk\u00e4kestoisesta oppimisvaikeudesta, neuropsykiatrisesta vaikeudesta tai muusta oppimista haittaavasta vammasta tai sairaudesta. Muulla rinnastettavalla syyll\u00e4 tarkoitetaan tilanteita, joissa opiskelija tarvitsisi erityispedagogista tukea jonkin muun syyn kuin oppimisvaikeuksien, vamman tai sairauksien takia. Muu syy voi olla esimerkiksi vaikeaan el\u00e4m\u00e4ntilanteeseen liittyv\u00e4 syy, joka vaikeuttaa merkitt\u00e4v\u00e4sti ja pitk\u00e4kestoisesti opiskelua ja oppimista.  <\/p>\n\n\n\n

Erityisopetuksessa tehd\u00e4\u00e4n tarpeen mukaan yhteisty\u00f6t\u00e4 opiskeluhuollon sek\u00e4 opiskelijan hoito- ja kuntoutusverkoston kanssa. Opiskelijoiden tuen tarpeisiin vastaamiseksi tehd\u00e4\u00e4n tarvittaessa yhteisty\u00f6t\u00e4 muiden hyvinvointialueen toimijoiden kanssa. <\/p>\n\n<\/div><\/details><\/div>\n<\/div><\/details><\/div>\n\n

Opinto-ohjaajan antama opetus, ohjaus ja tuki\u00a0<\/strong><\/span><\/summary>
\n\n

Ohjauksen merkitys korostuu koulutuksen nivel- ja siirtym\u00e4vaiheissa. Oppilaitos antaa tietoa lukiokoulutuksesta perusopetuksen oppilaille, heid\u00e4n huoltajilleen, opinto-ohjaajilleen ja opettajilleen sek\u00e4 tarjoaa heille mahdollisuuksia tutustua opetukseen lukiossa. L\u00e4hett\u00e4v\u00e4 ja vastaanottava oppilaitos tekev\u00e4t yhteisty\u00f6t\u00e4 siirtym\u00e4ss\u00e4 perusasteelta lukioon. <\/p>\n\n\n\n

Opintojen alussa opiskelijat perehdytet\u00e4\u00e4n opinto- ja ryhm\u00e4nohjauksessa oppilaitoksen toimintaan sek\u00e4 opiskelun k\u00e4yt\u00e4nteisiin. My\u00f6s ohjauksen ja opiskeluhuollon henkil\u00f6kunta ja teht\u00e4v\u00e4t esitell\u00e4\u00e4n. N\u00e4in opiskelijat saavat tietoa lukion ohjauksen ja tuen kokonaisuudesta. Tukea tarvitsevat opiskelijat pyrit\u00e4\u00e4n saamaan heti opintojen alussa tuen piiriin.  <\/p>\n\n\n\n

Opiskelijan henkil\u00f6kohtainen opintosuunnitelma laaditaan ja p\u00e4ivitet\u00e4\u00e4n yhdess\u00e4 opinto-ohjaajan kanssa. Henkil\u00f6kohtainen opintosuunnitelma sis\u00e4lt\u00e4\u00e4 opiskelijan opiskelusuunnitelman, ylioppilastutkintosuunnitelman ja jatko-opinto- ja urasuunnitelman. Opintosuunnitelma m\u00e4\u00e4ritt\u00e4\u00e4 mm. lukio-opintojen aikataulun, joka liittyy opiskelijan oppimisen tuen kokonaisuuteen. Opinto-ohjaajan teht\u00e4viin kuuluu ylioppilaskirjoituksiin ja mahdollisiin erityisj\u00e4rjestelyihin liittyv\u00e4 neuvonta. Opinto-ohjaaja seuraa opiskelijan opintojen etenemist\u00e4 sek\u00e4 mahdollista tuen tarvetta sek\u00e4 tuen toteutumista yhteisty\u00f6ss\u00e4 muun opetushenkil\u00f6st\u00f6n kanssa ja osallistuu tarvittaessa opiskelijan suostumuksella tuen arviointiin ja suunnitteluun moniammatillisessa yhteisty\u00f6ss\u00e4 my\u00f6s opiskeluhuollon henkil\u00f6st\u00f6n kanssa. Opinto-ohjaaja toimii my\u00f6s lukiokohtaisen opiskeluhuoltoryhm\u00e4n (LUMO<\/a>) j\u00e4senen\u00e4. <\/p>\n\n\n\n

Opinto-ohjauksen opintojaksoilla opetetaan mm. opiskelu- ja tiedonhankintataitoja, oppimaan oppimisen taitoja sek\u00e4 opiskelijan hyvinvointiin, opiskelukykyyn ja vahvuuksiin liittyvi\u00e4\u202faiheita. Opinto-ohjaajalta opiskelija saa tietoa lukion tarjoamien oppimisen tukeen liittyvien opintojen\/opintojaksojen aikatauluista ja niihin osallistumisesta. <\/p>\n\n<\/div><\/details><\/div>\n\n

Pedagogisk<\/strong> palaver (PP)<\/strong><\/span><\/summary>
\n\n

Ett pedagogiskt m\u00f6te \u00e4r ett m\u00f6te f\u00f6r planering, genomf\u00f6rande och utv\u00e4rdering av en enskild studerandes pedagogiska st\u00f6d. I m\u00f6tet deltar f\u00f6rutom den studerande till exempel grupphandledaren, studiehandledaren, speciall\u00e4raren eller \u00e4mnesl\u00e4raren. De personer som deltar i det pedagogiska m\u00f6tet \u00e4r personer som f\u00e5tt pedagogisk utbildning och som deltar i planeringen och genomf\u00f6randet av studerandens pedagogiska handledning och st\u00f6d. Gruppens sammans\u00e4ttning och m\u00f6ten \u00f6verenskoms tillsammans med den studerande.<\/p>\n\n<\/div><\/details><\/div>\n\n

Sektors\u00f6vergripande expertgrupp (k\u00e4\u00e4nt\u00e4m\u00e4tt\u00e4)\u00a0<\/strong><\/span><\/summary>
\n\n

Monialainen asiantuntijaryhm\u00e4 MAR on yksitt\u00e4isen opiskelijan asioissa koolle kutsuttu palaveri, jossa k\u00e4sitell\u00e4\u00e4n opiskelijan tuen tarpeita tai huolia monialaisesti. Ryhm\u00e4\u00e4n voi kuulua kulloisenkin tarpeen mukaan terveydenhoitaja, kuraattori, psykologi, l\u00e4\u00e4k\u00e4ri, opinto\u00ad-ohjaaja, ryhm\u00e4nohjaaja, erityisopettaja tai muu k\u00e4sitelt\u00e4v\u00e4n asian kannalta keskeinen opettaja. <\/p>\n\n\n\n

MAR-palaveri kutsutaan koolle aina opiskelijan tai huoltajan yksil\u00f6idyll\u00e4 kirjallisella suostumuksella. Ryhm\u00e4n kutsuu koolle ammattilainen, jolle asia ty\u00f6teht\u00e4vien perusteella kuuluu tai henkil\u00f6, jolla huoli on her\u00e4nnyt. Kyseinen henkil\u00f6 toimii palaverin puheenjohtajana sek\u00e4 hankkii opiskelijan ja\/tai huoltajan suostumuksen palaverin pit\u00e4miselle. Useimmiten ryhm\u00e4n kokoaa kuraattori, psykologi, terveydenhoitaja tai l\u00e4\u00e4k\u00e4ri. My\u00f6s muut edell\u00e4 mainituista voivat koota ryhm\u00e4n. <\/p>\n\n\n\n

Ryhm\u00e4n kokoonpanosta sovitaan yhdess\u00e4 opiskelijan kanssa. Opiskelijan yksil\u00f6idyll\u00e4 kirjallisella suostumuksella MAR-palaveriin voi osallistua my\u00f6s muita tarvittavia yhteisty\u00f6tahoja tai opiskelijan l\u00e4heisi\u00e4. Palaverin j\u00e4lkeen kokouksen koollekutsuja tai ryhm\u00e4nohjaaja t\u00e4ytt\u00e4\u00e4 opiskeluhuoltokertomuslomakkeen ja rajaa henkil\u00f6t, joilla on lukuoikeus asiakirjaan.<\/p>\n\n<\/div><\/details><\/div>\n\n

PP ja MAR ohjeistus<\/strong><\/span><\/summary>
\n\n