{"id":4664,"date":"2025-06-16T12:17:35","date_gmt":"2025-06-16T09:17:35","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/stod-for-larande\/?page_id=4664"},"modified":"2026-05-15T14:47:22","modified_gmt":"2026-05-15T11:47:22","slug":"sivu-2-tuen-eri-muodot","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/stod-for-larande\/koulutusasteet\/lukiokoulutus\/oppimisen-ja-opiskelun-tuki-lukiossa\/sivu-2-tuen-eri-muodot\/","title":{"rendered":"Olika former av st\u00f6d"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Handledning och st\u00f6d<\/strong> f\u00f6rverkligas i gymnasiet i ett n\u00e4ra samarbete mellan de olika akt\u00f6rerna. Att st\u00f6dja den studerande \u00e4r hela personalens gemensamma uppgift. Samarbetsformer \u00e4r till exempel samundervisning under lektionerna, speciall\u00e4rarens konsultation samt regelbundna m\u00f6ten mellan grupphandledaren och studiehandledaren.<\/p>\n\n\n\n

St\u00f6d f\u00f6r l\u00e4rande ges b\u00e5de i gruppform och individuellt. <\/strong>St\u00f6d i gruppform best\u00e5r av differentiering som \u00e4mnesl\u00e4raren genomf\u00f6r under lektionerna samt andra metoder som st\u00f6der flera studerande, s\u00e5som strukturering och f\u00f6rklaringar av begrepp m.m.. Dessutom omfattar st\u00f6d i gruppform bl.a. olika st\u00f6dverkst\u00e4der som leds av \u00e4mnesl\u00e4rare eller speciall\u00e4rare, samt studieavsnitt som st\u00f6der studief\u00e4rdigheter.<\/p>\n\n\n\n

Individuellt st\u00f6d inneb\u00e4r st\u00f6d riktat till en enskild studerande, till exempel individuell handledning, anv\u00e4ndning av hj\u00e4lpmedel, f\u00f6rl\u00e4ngd provtid eller att p\u00e5visa sitt kunnande p\u00e5 ett s\u00e4tt som avviker fr\u00e5n den \u00f6vriga gruppen<\/p>\n\n\n\n

\u00c4mnesl\u00e4rare, speciall\u00e4rare, studiehandledare och studerandev\u00e5rdspersonalen<\/strong> bedriver b\u00e5de multiprofessionellt och sektors\u00f6vergripande samarbete f\u00f6r att st\u00f6dja den studerandes l\u00e4rande och v\u00e4lbefinnande. P\u00e5 individniv\u00e5 g\u00f6rs samarbete \u00e4ven vid pedagogiska palavrar (PP), m\u00f6ten i den sektors\u00f6vergripande expertgruppen (MAR) och m\u00f6ten f\u00f6r tidigt st\u00f6d.<\/p>\n\n\n\n

Grupphandledaren ansvarar f\u00f6r uppf\u00f6lning av det givna st\u00f6dets tillr\u00e4cklighet. <\/strong>Om en \u00e4mnesl\u00e4rare uppt\u00e4cker situationer d\u00e4r det givna st\u00f6det inte verkar r\u00e4cka till, meddelar l\u00e4raren grupphandledaren om detta. Individuella st\u00f6d\u00e5tg\u00e4rder planeras alltid tillsammans med den studerande. Med den studerandes samtycke kan \u00e4ven andra sakkunniga involveras. Syftet med samarbetet \u00e4r att s\u00e4kerst\u00e4lla att den studerande f\u00e5r individuellt st\u00f6d som motsvarar behoven p\u00e5 ett konsekvent s\u00e4tt och i r\u00e4tt tid.<\/p>\n\n\n\n

Tillr\u00e4ckligheten och funktionaliteten hos de givna st\u00f6d\u00e5tg\u00e4rderna utv\u00e4rderas regelbundet, och st\u00f6d\u00e5tg\u00e4rderna uppdateras med h\u00e4nsyn till den studerandes l\u00e4rande och f\u00f6r\u00e4nderliga behov.<\/strong> St\u00f6d\u00e5tg\u00e4rderna dokumenteras f\u00f6r att s\u00e4kerst\u00e4lla att st\u00f6det planeras systematiskt, f\u00f6ljs upp och kan utv\u00e4rderas. Med den studerandes tillst\u00e5nd kan de planerade st\u00f6d\u00e5tg\u00e4rderna och deras genomf\u00f6rande antecknas i den studerandes personliga studieplan (gymnasielagen 28 \u00a7 2 mom.).<\/p>\n\n\n\n

L\u00e4s mer om gymnasiernas handlednings- och undervisningspersonals ansvar i fr\u00e5ga om st\u00f6d f\u00f6r l\u00e4rande via denna l\u00e4nk<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

Bekanta dig n\u00e4rmare med gymnasiets olika former av st\u00f6d och hur st\u00f6dets tillr\u00e4cklighet bed\u00f6ms nedan:<\/strong><\/p>\n\n\n

Undervisning, handledning och st\u00f6d av \u00e4mnesl\u00e4rare i gymnasiet<\/strong><\/span><\/summary>
\n\n

\u00c4mnesl\u00e4rarna handleder de studerande i studief\u00e4rdigheter i det \u00e4mne de undervisar i. I planeringen av lektionerna och undervisningsarrangemangen beaktar \u00e4mnesl\u00e4raren de studerandes st\u00f6dbehov bland annat genom differentiering och anv\u00e4nda m\u00e5ngsidiga undervisningsmetoder.<\/p>\n\n\n\n

Som en del av sin undervisning undervisar \u00e4mnesl\u00e4raren i begrepp och spr\u00e5kbruk inom sitt \u00e4mne. \u00c4mnesl\u00e4raren beaktar de studerandes spr\u00e5kliga st\u00f6dbehov och s\u00e4kerst\u00e4ller att k\u00e4rnbegreppen blir f\u00f6rst\u00e5dda.<\/p>\n\n\n\n

\u00c4mnesl\u00e4raren f\u00f6ljer upp och bed\u00f6mer hur studierna framskrider, observerar de studerandes st\u00f6dbehov samt deltar i planeringen, genomf\u00f6randet och utv\u00e4rderingen av individuella st\u00f6d\u00e5tg\u00e4rder och studiearrangemang. \u00c4mnesl\u00e4raren utvecklar effektiviteten av de \u00e5tg\u00e4rder som st\u00f6der l\u00e4rande i det kollegiala samarbetet med andra \u00e4mnesl\u00e4rare, speciall\u00e4raren och annan undervisnings- och handledningspersonal samt studerandev\u00e5rdspersonalen.<\/p>\n\n\n\n

Den studerande kan f\u00e5 st\u00f6dundervisning av \u00e4mnesl\u00e4raren. St\u00f6dundervisningen \u00e4r avsedd f\u00f6r situationer d\u00e4r den studerande tillf\u00e4lligt har halkat efter i studierna eller av n\u00e5gon annan orsak beh\u00f6ver st\u00f6d och handledning f\u00f6r att genomf\u00f6ra studierna, f\u00f6rutsatt att situationen inte beror p\u00e5 den studerandes egna f\u00f6rsummelser eller fr\u00e5nvaro.<\/p>\n\n\n\n

Metoder f\u00f6r st\u00f6dundervisningen kan till exempel vara repetition, differentiering, st\u00e4rkande av studief\u00e4rdigheterna och spr\u00e5kliga f\u00e4rdigheter d\u00e5 det g\u00e4ller ordf\u00f6rr\u00e5d och spr\u00e5kbruk. Till metoderna h\u00f6r ocks\u00e5 flexibla arrangemang f\u00f6r gymnasiestudierna samt samundervisning.<\/p>\n\n\n\n

St\u00f6det f\u00f6r l\u00e4rande \u00e4r en del av h\u00f6gkvalitativ undervisning och tillh\u00f6r alla studerande som beh\u00f6ver det. Arbetet baserar sig p\u00e5 de gemensamma kvalitetskriterierna f\u00f6r gymnasierna i \u00c5bo:
https:\/\/blog.edu.turku.fi\/laadukkaasti-turun-lukioissa\/laatukasikirja\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

H\u00e4r hittar du metoder f\u00f6r att st\u00f6dja studerande i olika situationer: https:\/\/opinvoimala.fi\/sivu\/tuen-tyokalut<\/a><\/p>\n\n<\/div><\/details><\/div>\n\n

Undervisning, handledning och st\u00f6d som ges av speciall\u00e4raren<\/strong><\/span><\/summary>
\n\n

Speciall\u00e4raren st\u00f6der studerandena med l\u00e5g tr\u00f6skel som en del av st\u00f6det f\u00f6r l\u00e4rande. I speciall\u00e4rarens arbete betonas det konsultativa samarbetet med den \u00f6vriga undervisningspersonalen, l\u00e4roanstaltens ledning och studerandev\u00e5rdspersonalen.<\/p>\n\n\n\n

I b\u00f6rjan av studierna genomf\u00f6r speciall\u00e4raren l\u00e4s- och skrivscreeningar f\u00f6r studerandena. Speciall\u00e4raren handleder studerandena i studief\u00e4rdigheter och tidsplanering. Om en studerande har sv\u00e5righeter med l\u00e4rande och studier kan hen f\u00e5 st\u00f6d och tips av speciall\u00e4raren g\u00e4llande l\u00e4mpliga studietekniker och strategier samt anv\u00e4ndning av hj\u00e4lpmedel.<\/p>\n\n\n\n

Speciall\u00e4raren samarbetar regelbundet med \u00e4mnesl\u00e4rare, studiehandledare och grupphandledare f\u00f6r att identifiera studerandenas st\u00f6dbehov och f\u00f6r att utveckla pedagogiska arbetss\u00e4tt som st\u00f6der l\u00e4randet. Speciall\u00e4raren deltar i bed\u00f6mningen och planeringen av den studerandes st\u00f6dbehov samt vid behov i bed\u00f6mningen av behovet av s\u00e4rskilda arrangemang i studentskrivningarna.<\/p>\n\n\n\n

Om en studerande har en funktionsneds\u00e4ttning, en funktionsbegr\u00e4nsning eller en l\u00e5ngtidssjukdom som p\u00e5verkar studierna, samarbetar speciall\u00e4raren fallspecifikt \u00e4ven med akt\u00f6rer inom v\u00e4lf\u00e4rdsomr\u00e5det och med den studerandes personliga v\u00e5rd- och rehabiliteringsn\u00e4tverk..<\/p>\n\n\n

Specialundervisning p\u00e5 basis av ett f\u00f6rvaltningsbeslut<\/strong><\/span><\/summary>
\n\n

I\u00a0gymnasiet\u00a0best\u00e5r\u00a0st\u00f6det\u00a0f\u00f6r\u00a0l\u00e4rande\u00a0i\u00a0huvudsak\u00a0av\u00a0st\u00f6d\u00a0med\u00a0l\u00e5g\u00a0tr\u00f6skel, vilket f\u00f6rverkligas som samarbete\u00a0inom undervisningspersonalen. Om st\u00f6det \u00e4nd\u00e5 inte\u00a0\u00e4r tillr\u00e4ckligt f\u00f6r\u00a0den\u00a0studerande, \u00a0och\u00a0hen\u00a0p\u00e5\u00a0grund\u00a0av\u00a0konstaterade\u00a0inl\u00e4rningssv\u00e5righeter\u00a0eller\u00a0n\u00e5gon\u00a0annan\u00a0j\u00e4mf\u00f6rbar\u00a0orsak\u00a0beh\u00f6ver\u00a0mer\u00a0intensiv\u00a0st\u00f6d,\u00a0kan\u00a0ett\u00a0f\u00f6rvaltningsbeslut\u00a0om\u00a0specialundervisning\u00a0fattas.\u00a0(Gymnasielagen\u00a028 \u00a7).\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Med\u00a0specialundervisning\u00a0avses\u00a0mer\u00a0ing\u00e5ende\u00a0och\u00a0intensiv\u00a0undervisning\u00a0i\u00a0studief\u00e4rdigheter\u00a0och\u00a0strategier som\u00a0ges av\u00a0speciall\u00e4raren. Vid behov\u00a0sker\u00a0samarbetet\u00a0inom specialundervisningen \u00e4ven med studerandev\u00e5rden samt\u00a0med\u00a0den\u00a0studerandes\u00a0v\u00e5rd-\u00a0och\u00a0rehabiliteringsn\u00e4tverk.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Speciall\u00e4raren\u00a0planerar\u00a0st\u00f6d\u00e5tg\u00e4rderna\u00a0inom\u00a0specialundervisningen\u00a0tillsammans\u00a0med\u00a0den\u00a0studerande inf\u00f6r\u00a0ett\u00a0eventuellt\u00a0f\u00f6rvaltningsbeslut. Innan beslutet fattas h\u00f6rs den studerande och v\u00e5rdnadshavaren i enlighet med f\u00f6rvaltningslagen. Beslutet fattas av gymnasiets rektor. Vid beslutsfattandet\u00a0beaktas\u00a0om\u00a0den\u00a0studerande\u00a0har\u00a0tagit emot det st\u00f6d som erbjudits och genom sitt eget\u00a0agerande\u00a0fr\u00e4mjat\u00a0studiernas\u00a0framskridande.\u00a0Om\u00a0st\u00f6dbehov\u00a0har\u00a0konstaterats\u00a0redan\u00a0i\u00a0den\u00a0grundl\u00e4ggande\u00a0utbildningen\u00a0kan\u00a0beslut\u00a0om\u00a0specialundervisning\u00a0vid\u00a0behov\u00a0fattas\u00a0redan\u00a0i\u00a0b\u00f6rjan\u00a0av\u00a0gymnasiestudierna.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Om\u00a0en\u00a0studerande\u00a0har\u00a0ett\u00a0f\u00f6rvaltningsbeslut\u00a0om\u00a0specialundervisning\u00a0f\u00f6ljer\u00a0speciall\u00e4raren\u00a0regelbundet\u00a0upp\u00a0genomf\u00f6randet\u00a0och\u00a0effektiviteten av\u00a0st\u00f6d\u00e5tg\u00e4rderna. De\u00a0planerade\u00a0och\u00a0genomf\u00f6rda\u00a0st\u00f6d\u00e5tg\u00e4rderna\u00a0antecknas\u00a0i\u00a0den\u00a0studerandes\u00a0personliga\u00a0studieplan\u00a0p\u00e5\u00a0den\u00a0studerandes\u00a0beg\u00e4ran.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

St\u00f6dets\u00a0genomf\u00f6rande\u00a0och\u00a0effekt f\u00f6ljs upp minst en g\u00e5ng per \u00e5r tillsammans med den studerande, speciall\u00e4raren, grupphandledaren samt till exempel \u00e4mnesl\u00e4rare, studiehandledare och annan personal inom studerandev\u00e5rden. De st\u00f6d\u00e5tg\u00e4rder som antecknats i studieplanen uppdateras \u00e5rligen eller vid behov.<\/p>\n\n<\/div><\/details><\/div>\n<\/div><\/details><\/div>\n\n

Undervisning, handledning och st\u00f6d som ges av studiehandledaren<\/strong><\/span><\/summary>
\n\n

Studiehandledaren handleder studerande i gymnasiestudiernas praxis, f\u00f6ljer upp studiernas framskridande och behovet av st\u00f6d i samarbete med den studerande och \u00f6vrig personal samt deltar vid behov i bed\u00f6mningen och planeringen av st\u00f6det. Studiehandledaren undervisar i studief\u00e4rdigheter, st\u00f6der utvecklingen av livshanteringsf\u00e4rdigheter samt handleder vid utarbetandet och uppdateringen av den personliga studieplanen.<\/p>\n\n\n\n

Den personliga studieplanen inneh\u00e5ller den studerandes individuella studieplan, plan f\u00f6r studentskrivningarna samt plan f\u00f6r fortsatta studier och karri\u00e4r. Studiehandledaren ger ocks\u00e5 r\u00e5d i fr\u00e5gor som g\u00e4ller studentskrivningarna och eventuella specialarrangemang.<\/p>\n\n\n\n

Inom de obligatoriska studieavsnitten i studiehandledning undervisas bland annat studie- och informationss\u00f6kningsf\u00e4rdigheter, f\u00e4rdigheter i att l\u00e4ra sig l\u00e4ra samt teman som r\u00f6r den studerandes v\u00e4lbefinnande, studief\u00f6rm\u00e5ga och styrkor. Studiehandledaren informerar de studerande om tidtabeller f\u00f6r de studier\/studieavsnitt som gymnasiet erbjuder inom st\u00f6d f\u00f6r l\u00e4rande och om hur man deltar i dem.<\/p>\n\n\n\n

Handledningen har s\u00e4rskilt stor betydelse i utbildningens \u00f6verg\u00e5ngsskeden. Elever inom den grundl\u00e4ggande utbildningen och deras v\u00e5rdnadshavare, elevhandledare och l\u00e4rare f\u00e5r information om gymnasieutbildningen och erbjuds m\u00f6jlighet att bekanta sig med undervisningen i gymnasiet. I b\u00f6rjan av studierna introduceras de studerande i l\u00e4roanstaltens verksamhet och i studiernas praxis inom studie- och grupphandledningen. Man str\u00e4var efter att identifiera de studerandes eventuella st\u00f6dbehov i ett tidigt skede, och st\u00f6d ges s\u00e5 snabbt och \u00e4ndam\u00e5lsenligt som m\u00f6jligt.<\/p>\n\n<\/div><\/details><\/div>\n\n

Pedagogisk<\/strong> palaver (PP)<\/strong><\/span><\/summary>
\n\n

En pedagogisk palaver \u00e4r ett m\u00f6te f\u00f6r planering, genomf\u00f6rande och utv\u00e4rdering av en enskild studerandes pedagogiska st\u00f6d. I m\u00f6tet deltar f\u00f6rutom den studerande till exempel grupphandledaren, studiehandledaren, speciall\u00e4raren eller \u00e4mnesl\u00e4raren. De personer som deltar i den pedagogiska palavern \u00e4r personal med pedagogisk utbildning och som deltar i planeringen och genomf\u00f6randet av studerandens pedagogiska handledning och st\u00f6d. Gruppens sammans\u00e4ttning och m\u00f6ten \u00f6verenskoms tillsammans med den studerande.<\/p>\n\n\n\n