{"id":1529,"date":"2024-04-03T08:38:12","date_gmt":"2024-04-03T05:38:12","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/scienceed\/?p=1529"},"modified":"2024-04-03T08:52:06","modified_gmt":"2024-04-03T05:52:06","slug":"snoflingedans","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/scienceed\/2024\/04\/03\/snoflingedans\/","title":{"rendered":"Sn\u00f6flingedans"},"content":{"rendered":"<h2>UPPV\u00c4RMNING<\/h2>\n<h3>1) Spegellek<\/h3>\n<ul>\n<li>Tv\u00e5 elever, som bildar ett par, st\u00e5r mittemot varandra. Den ena r\u00f6r p\u00e5 sig l\u00e5ngsamt och den andra f\u00f6ljer dennes r\u00f6relser spegelv\u00e4nt. Rollerna kan bytas utan paus, s\u00e5 att r\u00f6relserna h\u00e5lls s\u00e5 smidiga som m\u00f6jligt.<\/li>\n<li>Testa att g\u00f6ra allt snabbare rollbyten, varefter det blir m\u00f6jligt att hitta ett gemensamt <em>flow-<\/em>l\u00e4ge, d\u00e4r ingendera eleven styr eller f\u00f6ljer utan d\u00e4r r\u00f6relsen skapas tillsammans.<\/li>\n<li>Lugn musik (med l\u00e5ngsamt tempo!) i bakgrunden kan vara till hj\u00e4lp.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>2) Trioformationer<\/h3>\n<ul>\n<li>Prova olika s\u00e4tt att skapa ber\u00f6ringskontakt: ni kan t.ex. skaka hand, h\u00e5lla ena handen p\u00e5 kamratens panna eller h\u00e5lla kn\u00e4na, pannorna eller fingerspetsarna mot varandra.<\/li>\n<li>Testa p\u00e5 vilka olika s\u00e4tt ni kan skapa ber\u00f6ringskontakt i grupper p\u00e5 tre. Vilken formation \u00e4r er favorit? Visa den f\u00f6r ocks\u00e5 resten av klassen.<\/li>\n<li>Diskutera tillsammans trioformationerna som de olika grupperna skapat. Vilka egenskaper hade de (sm\u00e5\u2013stora, nere\u2013uppe, f\u00f6tter\u2013h\u00e4nder\u2013h\u00f6fter\u2013n\u00e4stippar osv., antalet ber\u00f6ringspunkter).<\/li>\n<li>M\u00e4rker ni att ganska m\u00e5nga av formationerna \u00e4r symmetriska, \u00e4ven om det inte sades n\u00e5got om symmetri i uppgiftsbeskrivningen?<\/li>\n<\/ul>\n<h2>UPPGIFT<\/h2>\n<h3>1) Rotationssymmetrier<\/h3>\n<ul>\n<li>Dela in er i grupper p\u00e5 sex personer (4\u20138 personer fungerar ocks\u00e5 vid behov). B\u00f6rja med att sitta eller st\u00e5 mittemot varande i en ring och h\u00e5ll varandra i handen. Vilken typ av symmetriska former kan ni skapa med gruppen? Prova att skapa olika former. Alla i gruppen kan turvis f\u00e5 hitta p\u00e5 en st\u00e4llning som andra tar efter, s\u00e5 att rotationssymmetrin bevaras.<\/li>\n<li>Vilka \u00e4r era favoritformer? Hur kan ni som grupp flytta p\u00e5 er n\u00e4r ni byter mellan formerna? Vilka matematiska former kan ni se i era formationer?<\/li>\n<li>Lugn musik i bakgrunden kan vara till hj\u00e4lp. I den h\u00e4r uppgiften \u00e4r det b\u00e4st att anv\u00e4nda musik som saknar tydlig rytm eller melodi.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>2) Symmetridans<\/h3>\n<ul>\n<li>H\u00e5ll kvar samma gruppindelning och skapa en dansserie av era favoritformer. Vilken ordning ska formerna vara i, och hur ska gruppen r\u00f6ra p\u00e5 sig? Memorera ordningen som ni kommit \u00f6verens om. Diskutera ocks\u00e5 hur dansen inleds och avslutas. \u00d6va p\u00e5 symmetridansen n\u00e5gra g\u00e5nger.<\/li>\n<li>D\u00e4refter ska alla grupper framf\u00f6ra sina danser inf\u00f6r resten av klassen. Danserna kan ocks\u00e5 spelas in p\u00e5 video. Videorna ska helst spelas in rakt eller lite snett uppifr\u00e5n.<\/li>\n<li>Lugn musik i bakgrunden kan vara till hj\u00e4lp. I den h\u00e4r uppgiften \u00e4r det b\u00e4st att anv\u00e4nda musik som saknar tydlig rytm eller melodi.<\/li>\n<\/ul>\n<h2>AVSLUTNING<\/h2>\n<ul>\n<li>Titta p\u00e5 bilder av sn\u00f6flingor. Liknar de danserna som ni nyss skapat?<\/li>\n<li>Titta p\u00e5 videorna av era danser. Vilka olika element kan man hitta i danserna? Vilka likheter och skillnader finns det mellan dem?<\/li>\n<li>Om danserna skapades i grupper med olika antal elever kan ni ocks\u00e5 diskutera om det d\u00e4rf\u00f6r uppst\u00e5tt skillnader mellan danserna.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Ni kan forts\u00e4tta skapa fler rotationssymmetrier genom att rita mandalor eller spegelbilder (en elev ritar f\u00f6rsta delen och andra ska forts\u00e4tta bilden s\u00e5 att den blir symmetrisk) eller skapa symmetriska bilder i sanden p\u00e5 en spelplan.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><em>Id\u00e9n h\u00e4mtad fr\u00e5n <a href=\"https:\/\/lumatikka.luma.fi\/\">Lumatikkas Math in Motion<\/a><\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>UPPV\u00c4RMNING 1) Spegellek Tv\u00e5 elever, som bildar ett par, st\u00e5r mittemot varandra. Den ena r\u00f6r p\u00e5 sig l\u00e5ngsamt och den andra f\u00f6ljer dennes r\u00f6relser spegelv\u00e4nt. Rollerna kan bytas utan paus, s\u00e5 att r\u00f6relserna h\u00e5lls s\u00e5 smidiga som m\u00f6jligt. Testa att g\u00f6ra allt snabbare rollbyten, varefter det blir m\u00f6jligt att hitta ett gemensamt flow-l\u00e4ge, d\u00e4r ingendera &hellip; <a href=\"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/scienceed\/2024\/04\/03\/snoflingedans\/\" class=\"more-link\">Forts\u00e4tt l\u00e4sa<span class=\"screen-reader-text\"> \u201dSn\u00f6flingedans\u201d<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2590,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[4831,218347],"tags":[224865],"class_list":["post-1529","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-matematik","category-veckans-ide","tag-mathinmotion"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/scienceed\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1529","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/scienceed\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/scienceed\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/scienceed\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2590"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/scienceed\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1529"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/scienceed\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1529\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1530,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/scienceed\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1529\/revisions\/1530"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/scienceed\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1529"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/scienceed\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1529"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/scienceed\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1529"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}