{"id":2491,"date":"2024-03-04T12:58:35","date_gmt":"2024-03-04T10:58:35","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/potkuri\/?page_id=2491"},"modified":"2024-03-04T13:25:01","modified_gmt":"2024-03-04T11:25:01","slug":"arvioinnin-yleiset-periaatteet","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/potkuri\/arvioinnin-yleiset-periaatteet\/","title":{"rendered":"Arvioinnin yleiset periaatteet"},"content":{"rendered":"

Arviointi perustuu kaikilla vuosiluokilla oppilaiden yhdenvertaiseen kohteluun.<\/p>\n

Arvioinnin teht\u00e4v\u00e4n\u00e4 on auttaa oppilasta hahmottamaan opintojensa etenemist\u00e4. Arvioinnin toteuttamiseen liittyy oppilaiden osallisuuden mahdollistaminen, vahvuuksien tunnistaminen ja kannustaminen. Arvioinnin toteuttaminen edellytt\u00e4\u00e4 yhteisty\u00f6t\u00e4 sek\u00e4 koulussa ett\u00e4 kotien kanssa.<\/p>\n

Arviointik\u00e4yt\u00e4nteet on suunniteltava johdonmukaiseksi kokonaisuudeksi ja varmistettava arviointiperiaatteiden yhten\u00e4isyys koulussa.<\/p>\n

Oppilaiden suorituksia ei verrata toisiinsa. Arviointi ei kohdistu oppilaiden persoonaan, temperamenttiin tai muihin henkil\u00f6kohtaisiin ominaisuuksiin.<\/p>\n

Oppilaiden oppimista, osaamista, ty\u00f6skentely\u00e4 ja k\u00e4ytt\u00e4ytymist\u00e4 arvioidaan monipuolisesti.<\/p>\n

Oppimisen, osaamisen ja ty\u00f6skentelyn arvioinnin tulee perustua perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa asetettuihin ja paikallisessa opetussuunnitelmassa vuosiluokittain tarkennettuihin oppiaineiden tavoitteisiin. K\u00e4ytt\u00e4ytymist\u00e4 arvioidaan suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa k\u00e4ytt\u00e4ytymiselle asetettuihin tavoitteisiin.<\/p>\n

Jos erityist\u00e4 tukea saava oppilas opiskelee oppiaineen yleisen oppim\u00e4\u00e4r\u00e4n mukaisesti, h\u00e4nen suorituksiaan arvioidaan suhteessa yleisen oppim\u00e4\u00e4r\u00e4n yhteisiin tavoitteisiin edell\u00e4 mainittuja arviointikriteerej\u00e4 k\u00e4ytt\u00e4en.<\/p>\n

Yksil\u00f6llistetyn oppim\u00e4\u00e4r\u00e4n mukaan yhdess\u00e4 tai useammassa oppiaineessa opiskelevien oppilaiden suorituksia arvioidaan n\u00e4iss\u00e4 oppiaineissa suhteessa henkil\u00f6kohtaisessa opetuksen j\u00e4rjest\u00e4mist\u00e4 koskevassa suunnitelmassa (HOJKS) m\u00e4\u00e4riteltyihin h\u00e4nelle yksil\u00f6llisesti asetettuihin tavoitteisiin. Osaamisen tason m\u00e4\u00e4rittelyss\u00e4 ei k\u00e4ytet\u00e4 edell\u00e4 mainittuja arviointikriteerej\u00e4. Oppim\u00e4\u00e4r\u00e4 yksil\u00f6llistet\u00e4\u00e4n vasta, kun oppilas ei tuetustikaan n\u00e4yt\u00e4 saavuttavan arvosanan 5 edellytt\u00e4m\u00e4\u00e4 osaamisen tasoa.<\/p>\n

Toiminta-alueittain opiskelevan oppilaan suorituksia arvioidaan suhteessa toiminta-alueittain m\u00e4\u00e4riteltyihin tavoitteisiin.<\/p>\n

Jos oppilas on opiskellut oppimissuunnitelmassa m\u00e4\u00e4riteltyjen oppiaineen erityisten painoalueiden mukaisesti, h\u00e4nen suorituksensa arvioidaan suhteessa yleisen oppim\u00e4\u00e4r\u00e4n tavoitteisiin perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa m\u00e4\u00e4riteltyj\u00e4 arviointikriteereit\u00e4 k\u00e4ytt\u00e4en.<\/p>\n

Arviointik\u00e4yt\u00e4nteet suunnitellaan ja toteutetaan oppilaiden ik\u00e4kauden ja edellytysten mukaisesti. Oppilaiden erilaiset tavat oppia ja ty\u00f6skennell\u00e4 otetaan huomioon ja huolehditaan siit\u00e4, ettei osaamisen osoittamiselle ole esteit\u00e4.<\/p>\n

Arvioinnissa tulee ottaa huomioon oppilaan terveydentila ja erityistarpeet. Oppimisen tuen tarpeet sek\u00e4 muut osaamisen osoittamista vaikeuttavat syyt tulee ottaa arviointik\u00e4yt\u00e4nteiss\u00e4 huomioon siten, ett\u00e4 oppilaalla on mahdollisuus erityisj\u00e4rjestelyihin ja vaihtoehtoisiin tapoihin osoittaa osaamisensa.<\/p>\n

Maahanmuuttajataustaisten ja vieraskielisten oppilaiden arvioinnissa tulee ottaa huomioon oppilaan kielitaidon taso koulun opetuskieless\u00e4 sek\u00e4 arvioinnin kohteena olevan oppiaineen tiedonalan kieless\u00e4.<\/p>\n

Poissaolojen vaikutuksen arviointiin<\/em><\/p>\n

Oppilaan tulee osallistua opetukseen, ellei h\u00e4nelle ole sairaudesta tai muusta erityisest\u00e4 syyst\u00e4 my\u00f6nnetty siit\u00e4 vapautusta.<\/p>\n

Jos oppilas on luvattomasti poissa eik\u00e4 osallistu opetukseen, kokeisiin eik\u00e4 muihinkaan h\u00e4nelle tarjottuihin n\u00e4ytt\u00f6mahdollisuuksiin eik\u00e4 h\u00e4nell\u00e4 ole hyv\u00e4ksyttyj\u00e4 suorituksia opetussuunnitelmassa m\u00e4\u00e4riteltyihin oppianeen tavoitteisiin, h\u00e4n voi saada hyl\u00e4tyn arvosanan lukuvuositodistukseen.<\/p>\n

Turun kaupungin tarkennus<\/u><\/p>\n

Oppilaan 2. luokan opettaja k\u00e4y kev\u00e4\u00e4n aikana nivelvaiheen palautekeskustelun yhdess\u00e4 oppilaan ja huoltajan kanssa.<\/p>\n

Oppilaan siirtyess\u00e4 7. luokalle oppilaan 6. luokan opettaja k\u00e4y 6. luokan aikana nivelvaiheen palautekeskustelun yhdess\u00e4 oppilaan ja huoltajan kanssa.<\/p>\n

Nivelvaiheen palautekeskustelusta oppilaan ja huoltajan kanssa tehd\u00e4\u00e4n merkint\u00e4 oppilaan Wilman tuki-lehdelle. Mik\u00e4li oppilaalla on voimassa oleva oppimissuunnitelma tai HOJKS, kirjataan opetuksen j\u00e4rjest\u00e4misen kannalta olennainen tieto asiakirjan seurantaosioon.<\/p>\n

Koulun lukuvuosisuunnitelmassa\u00a0<\/strong><\/em>kuvataan muun mahdollisen arviointipalautteen ajankohdat ja muodot, tiedottaminen oppilaille ja huoltajille sek\u00e4 yhteisty\u00f6 huoltajien kanssa.<\/p>\n

Oppimisen ja osaamisen arviointi<\/em><\/p>\n

Perusopetuksessa arviointi kohdistuu oppilaan oppimiseen ja osaamiseen. Oppimisen arviointi liittyy oppimisprosessin ohjaamiseen ja siit\u00e4 annettavaan palautteeseen. Osaamisen arviointi puolestaan kohdistuu oppilaan tiedollisen ja taidollisen osaamisen tasoon.<\/p>\n

Oppilaan osaamisen arvioinnissa k\u00e4ytet\u00e4\u00e4n perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa m\u00e4\u00e4riteltyj\u00e4, tavoitteista johdettuja arviointikriteereit\u00e4 eri vuosiluokkien p\u00e4\u00e4tteeksi annettavassa arvioinnissa ja p\u00e4\u00e4tt\u00f6arvioinnissa.<\/p>\n

Laaja-alaisen osaamisen tavoitteiden saavuttamista ei arvioida oppiaineista erillisin\u00e4. Kun opettaja toteuttaa arvioinnin oppiaineiden tavoitteiden ja kriteereiden mukaisesti, tulevat my\u00f6s laaja-alaisen osaamisen tavoitealueet arvioiduiksi.<\/p>\n

Ty\u00f6skentelyn arviointi<\/em><\/p>\n

Ty\u00f6skentelyn arviointi on osa oppiaineen arviointia. Ty\u00f6skentely\u00e4 ei siis arvioida oppiaineista erillisen\u00e4. Ty\u00f6skentelytaidoilla tarkoitetaan perusopetuksen aikana kehittyv\u00e4\u00e4 taitoa ty\u00f6skennell\u00e4 itsen\u00e4isesti ja yhdess\u00e4, taitoa suunnitella ja arvioida omaa ty\u00f6skentely\u00e4\u00e4n, taitoa toimia vastuullisesti ja parhaansa yritt\u00e4en sek\u00e4 taitoa toimia rakentavasti vuorovaikutuksessa.<\/p>\n

K\u00e4ytt\u00e4ytymisen arviointi<\/em><\/p>\n

K\u00e4ytt\u00e4ytymist\u00e4 arvioidaan suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa k\u00e4ytt\u00e4ytymiselle asetettuihin tavoitteisiin ja niiden saavuttamiseen. K\u00e4ytt\u00e4ytymiselle asetetut tavoitteet perustuvat koulun toimintatapoihin ja j\u00e4rjestyss\u00e4\u00e4nt\u00f6ihin. K\u00e4ytt\u00e4ytyminen arvioidaan todistuksissa omana kokonaisuutena, eik\u00e4 siit\u00e4 saatu arvosana tai sanallinen arvio vaikuta oppiaineesta saatavaan arvosanaan tai sanalliseen arvioon.<\/p>\n

Turun kaupungin tarkennus<\/u><\/p>\n

K\u00e4ytt\u00e4ytymisen arviointi<\/p>\n

Turussa hyv\u00e4n k\u00e4ytt\u00e4ytymisen (arvosana 8) kriteerein\u00e4 ovat, ett\u00e4<\/p>\n