{"id":2457,"date":"2024-03-04T09:30:35","date_gmt":"2024-03-04T07:30:35","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/potkuri\/?page_id=2457"},"modified":"2024-03-04T09:36:47","modified_gmt":"2024-03-04T07:36:47","slug":"yhtenaisen-perusopetuksen-toimintakulttuuri","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/potkuri\/yhtenaisen-perusopetuksen-toimintakulttuuri\/","title":{"rendered":"Yhten\u00e4isen perusopetuksen toimintakulttuuri"},"content":{"rendered":"

Toimintakulttuurin merkitys ja sen kehitt\u00e4minen<\/strong><\/p>\n

Perusopetuksessa kaikki k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6t rakennetaan tukemaan opetus- ja kasvatusty\u00f6lle asetettuja tavoitteita. Toimintakulttuurin tulee tukea tavoitteisiin sitoutumista ja edist\u00e4\u00e4 yhteisen arvoperustan ja oppimisk\u00e4sityksen toteutumista kouluty\u00f6ss\u00e4. Toimintakulttuuriin kehitt\u00e4misen perusedellytys on toisia arvostava, avoin ja vuorovaikutteinen sek\u00e4 kaikkia yhteis\u00f6n j\u00e4seni\u00e4 osallistava ja luottamusta rakentava keskustelu.<\/em><\/p>\n

Turun kaupungin<\/u><\/em> tarkennus<\/u><\/em><\/p>\n

Turun perusopetuksen kouluissa korostetaan henkil\u00f6st\u00f6n, huoltajien ja oppilaiden osallisuuden, yhteis\u00f6llisyyden, yhteissuunnittelun ja koulun k\u00e4yt\u00e4nteiden yhten\u00e4ist\u00e4misen periaatteita. \u00a0\u00a0Monialaiset oppimiskokonaisuudet edellytt\u00e4v\u00e4t opettajien yhteisty\u00f6t\u00e4 ja yhteissuunnittelua.<\/p>\n

Koulun opetussuunnitelmassa<\/strong><\/em>\u00a0kuvataan yhdess\u00e4 suunnittelemisen periaatteet. Jokainen kouluyhteis\u00f6n j\u00e4sen sitoutuu yhteisesti sovittuihin toimintatapoihin.<\/p>\n

Turun perusopetuksessa arvioidaan toimintakulttuurin kehittymist\u00e4 joka toinen vuosi toteutettavilla perusopetuksen laadunarviointikyselyill\u00e4. Kyselyiss\u00e4 arvioidaan oppimisymp\u00e4rist\u00f6\u00e4, johtamista ja oppilaan arkea. Arviointiin osallistuvat oppilaat, huoltajat, KOPAn luottamushenkil\u00f6t, johtavat viranhaltijat, rehtorit, opettajat, koulunk\u00e4ynninohjaajat ja kouluyhteis\u00f6n muu henkil\u00f6st\u00f6. Vuosittain j\u00e4rjestet\u00e4\u00e4n perusopetuksen arviointip\u00e4iv\u00e4, jossa valitaan perusopetuksen yhteiset painopisteet hy\u00f6dynt\u00e4en perusopetuksen laadunarviointikyselyn tuloksia. Koulu valitsee tarvittaessa omia painopisteit\u00e4\u00e4n yhteisten painopisteiden lis\u00e4ksi.<\/em><\/p>\n

Perusopetuksessa toteutetaan jaettua ja valtuuttavaa johtajuutta, jolla rakennetaan yhteis\u00f6llist\u00e4 toimintakulttuuria. T\u00e4m\u00e4 ulottuu ylimm\u00e4lt\u00e4 tasolta oppilastasolle asti.\u00a0 T\u00e4ll\u00f6in oppilas oppii taitoja ja toimintatapoja, joista h\u00e4n parhaiten hy\u00f6tyy monimuotoisessa ja muuttuvassa yhteiskunnassa.<\/p>\n

Yhdess\u00e4 tekeminen edellytt\u00e4\u00e4 avointa viestint\u00e4\u00e4.\u00a0Avoimuus perustuu jokaisen toimijan kykyyn n\u00e4hd\u00e4 oman toimintansa ja osaamisensa arvo muille samalla, kun itse antaa arvon muiden vahvuuksille ja taidoille.\u00a0 Avointa tiedotusta ja keskin\u00e4ist\u00e4 vuoropuhelua tukevat yhteiset, tehokkaat ja helppok\u00e4ytt\u00f6iset viestinn\u00e4n kanavat. Viestinn\u00e4ss\u00e4 hy\u00f6dynnet\u00e4\u00e4n mm. sosiaalista mediaa ja digitaalisia yhteis\u00f6palveluita.<\/p>\n

Muutokset vaativat jatkuvaa uudistumista ja yhteis\u00f6n hyvinvoinnista huolehtimista. Yhteinen jaettu tavoite tukee kehitt\u00e4mist\u00e4, uusien k\u00e4yt\u00e4nteiden omaksumista ja yh\u00e4 parempien toiminnallisten rakenteiden muodostamista.<\/p>\n

Toimintakulttuurin kehitt\u00e4mist\u00e4 ohjaavat periaatteet<\/strong><\/p>\n

Oppiva yhteis\u00f6 toimintakulttuurin ytimen\u00e4<\/em><\/p>\n

Koulu toimii oppivana yhteis\u00f6n\u00e4 ja kannustaa kaikkia j\u00e4seni\u00e4\u00e4n oppimiseen. Oppiva yhteis\u00f6 luo edellytyksi\u00e4 yhdess\u00e4 ja toinen toisiltaan oppimiseen. Yhteisty\u00f6n l\u00e4ht\u00f6kohtana ovat yhteis\u00f6n j\u00e4senten hyv\u00e4t yhteisty\u00f6- ja vuorovaikutustaidot, joita opitaan ennen kaikkea arjen luonnollisissa kohtaamisissa. N\u00e4iss\u00e4\u00a0aikuisten malli ja esimerkki\u00a0ovat erityisen t\u00e4rkeit\u00e4. Tunne- ja vuorovaikutustaidot\u00a0ovat oppimisen tavoite eri oppiaineissa ja ne sis\u00e4ltyv\u00e4t my\u00f6s laaja-alaisen osaamisen kokonaisuuteen. Oppituntien lis\u00e4ksi tunne- ja vuorovaikutustaitojen harjoittelu arkisissa tilanteissa on t\u00e4rke\u00e4 osa koulun toimintakulttuuria.<\/p>\n

Hyvinvointi ja turvallinen arki<\/em><\/p>\n

Oppilaiden vertaissuhteiden aktiivinen tukeminen, my\u00f6nteiset yhteiset kokemukset ja merkityksellisyyden tunne yhteis\u00f6n j\u00e4senen\u00e4 tukevat\u00a0kouluun kiinnittymist\u00e4. Koulun k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6t ovat joustavia ja mahdollistavat monipuolisen toiminnan. Liikkuminen sek\u00e4 mielen hyvinvointia edist\u00e4v\u00e4t yhteiset toiminnat ovat luonteva osa jokaista koulup\u00e4iv\u00e4\u00e4. Yhteis\u00f6llinen opiskeluhuolto on t\u00e4rke\u00e4 osa toimintakulttuuria. Oppilailla on yhdenvertainen mahdollisuus saada ohjausta sek\u00e4 tukea kehitykseens\u00e4 ja oppimiseensa sek\u00e4 yksil\u00f6in\u00e4 ett\u00e4 ryhm\u00e4n j\u00e4senin\u00e4. Kouluty\u00f6ss\u00e4 pyrit\u00e4\u00e4n arjen ennakoitavuuteen ja kiireett\u00f6myyteen.<\/p>\n

Vuorovaikutus ja monipuolinen ty\u00f6skentely<\/em><\/p>\n

Kouluty\u00f6ss\u00e4 hy\u00f6dynnet\u00e4\u00e4n suunnitelmallisesti eri ty\u00f6tapoja ja oppimisymp\u00e4rist\u00f6j\u00e4 ja ty\u00f6skentely\u00e4 pyrit\u00e4\u00e4n s\u00e4\u00e4nn\u00f6llisesti viem\u00e4\u00e4n ulos luokkahuoneesta. Luodaan mahdollisuuksia projektimaiseen ty\u00f6skentelyyn ja kokonaisuuksien opiskeluun sek\u00e4 yhteisty\u00f6h\u00f6n koulun sis\u00e4ll\u00e4 ja koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa. Koulun aikuisten keskin\u00e4inen yhteisty\u00f6 sek\u00e4 vuorovaikutus ymp\u00e4r\u00f6iv\u00e4n yhteiskunnan kanssa tukevat oppilaiden kasvua hyv\u00e4\u00e4n vuorovaikutukseen ja yhteisty\u00f6h\u00f6n. Tieto- ja viestint\u00e4teknologiaa k\u00e4ytet\u00e4\u00e4n edist\u00e4m\u00e4\u00e4n vuorovaikutusta sek\u00e4 ty\u00f6skentelyn moniaistisuutta ja monikanavaisuutta.<\/p>\n

Kulttuurinen moninaisuus ja kielitietoisuus<\/em><\/p>\n

Oppivassa yhteis\u00f6ss\u00e4 kotikansainv\u00e4lisyys on t\u00e4rke\u00e4 voimavara. Yhteis\u00f6 arvostaa ja hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 maan kulttuuriperint\u00f6\u00e4 ja kansalliskieli\u00e4 sek\u00e4 omaa ja ymp\u00e4rist\u00f6n kulttuurista, kielellist\u00e4, uskonnollista ja katsomuksellista monimuotoisuutta. Eri kielten k\u00e4ytt\u00f6 rinnakkain koulun arjessa n\u00e4hd\u00e4\u00e4n luontevana ja kieli\u00e4 arvostetaan.\u00a0Kielitietoisess\u00e4\u00a0yhteis\u00f6ss\u00e4 keskustellaan kieliin ja kieliyhteis\u00f6ihin kohdistuvista asenteista ja ymm\u00e4rret\u00e4\u00e4n kielen keskeinen merkitys oppimisessa, vuorovaikutuksessa ja yhteisty\u00f6ss\u00e4 sek\u00e4 identiteettien rakentumisessa ja yhteiskuntaan sosiaalistumisessa.<\/p>\n

Osallisuus ja demokraattinen toiminta<\/em><\/p>\n

Oppilaat osallistuvat oman kehitysvaiheensa mukaisesti toiminnan suunnitteluun, kehitt\u00e4miseen ja arviointiin. Yhteis\u00f6 kannustaa demokraattiseen vuoropuheluun ja osallistumiseen sek\u00e4 luo niille toimintatapoja ja rakenteita. Oppilaskuntatoiminta tarjoaa yhden t\u00e4rke\u00e4n v\u00e4yl\u00e4n oppilaiden osallistumiselle. Muut toimintamuodot kuten tukioppilas- ja kummitoiminta, vapaaehtoisty\u00f6 tai erilaiset kest\u00e4v\u00e4n kehityksen toiminnat t\u00e4ydent\u00e4v\u00e4t sit\u00e4.<\/p>\n

Turun kaupungin tarkennus<\/u><\/p>\n

Turun perusopetuksen koulujen kaikessa toiminnassa vahvistetaan jokaisen oppilaan kokemusta osallisuudesta, mik\u00e4 merkitsee, ett\u00e4 oppilas kuuluu kouluyhteis\u00f6\u00f6n sen tasa-arvoisena j\u00e4senen\u00e4, h\u00e4nen toiminnallaan on merkityst\u00e4 ja h\u00e4n voi vaikuttaa ymp\u00e4rist\u00f6\u00f6ns\u00e4 ja yhteis\u00f6ns\u00e4 asioihin.<\/p>\n

Oppilaan osallisuutta omaan opiskeluunsa ja koulunk\u00e4yntiins\u00e4 vahvistetaan pit\u00e4m\u00e4ll\u00e4 h\u00e4nt\u00e4 keskeisen\u00e4 henkil\u00f6n\u00e4 ja ohjaamalla h\u00e4nt\u00e4 omien ja oman oppilasryhm\u00e4ns\u00e4 tavoitteiden asettamisessa sek\u00e4 oppimisen suunnittelussa ja arvioinnissa.<\/p>\n

Oppilasta ohjataan tekem\u00e4\u00e4n valintoja ja vaikuttamaan omaan oppimiseensa ja koulunk\u00e4yntiins\u00e4 sek\u00e4 l\u00f6yt\u00e4m\u00e4\u00e4n parhaat tapansa oppia ja ty\u00f6skennell\u00e4. H\u00e4nt\u00e4 kannustetaan ottamaan vastuuta omista asioistaan ja toimimaan yhdess\u00e4 toisten kanssa ymp\u00e4rist\u00f6ns\u00e4 hyv\u00e4ksi. El\u00e4m\u00e4nhallinnan taitoja harjoitellaan monipuolisesti.<\/p>\n

Oppilaan osallisuus toteutuu my\u00f6s edustuksellisesti. Jokaiselta luokalta valitaan edustaja oppilaskunnan hallitukseen. Edustajan kautta tieto kulkee jokaisesta luokasta oppilaskunnan hallitukseen ja hallituksesta luokkaan. Oppilaskunnan hallituksen vaalissa oppilaat toteuttavat demokraattista p\u00e4\u00e4t\u00f6ksentekoa.<\/p>\n

Oppilaskunnan hallitus toimii vuorovaikutuksessa rehtorin ja koulun muun henkil\u00f6st\u00f6n kanssa. Oppilaskunnan hallitus kehitt\u00e4\u00e4 ja arvioi toimintaansa vuosittaisen toimintasuunnitelman ja -kertomuksen avulla yhdess\u00e4 muiden oppilaiden ja henkil\u00f6st\u00f6n kanssa.<\/p>\n

Oppilaskunnan hallitukselle valitaan ainakin puheenjohtaja, sihteeri ja tiedottaja. Oppilaskunnan edustajat osallistuvat koulun henkil\u00f6st\u00f6kokouksiin ja koulukohtaisen oppilashuoltoryhm\u00e4n (KOR) kokouksiin aina silloin, kun k\u00e4sitelt\u00e4v\u00e4ss\u00e4 asiassa tarvitaan oppilaiden n\u00e4k\u00f6kulmaa.<\/p>\n

Oppilaskunnan hallitus tekee yhteisty\u00f6t\u00e4 Lasten Parlamentin ja Nuorisovaltuuston kanssa.\u00a0 Yhteisty\u00f6 on vuorovaikutteista, tieto v\u00e4littyy oppilaskunnan hallituksen kautta kouluihin ja luokkiin.<\/p>\n

Turun perusopetuksessa ns. luokkatunneilla (lutu) oppilaalla on mahdollisuus ottaa kantaa ja vaikuttaa heit\u00e4 koskeviin asioihin. Jokainen oppilas tulee kuulluksi ja saa vaikuttamisen mahdollisuuden omassa perusopetusryhm\u00e4ss\u00e4\u00e4n. Luokkatunteja j\u00e4rjestet\u00e4\u00e4n p\u00e4\u00e4s\u00e4\u00e4nt\u00f6isesti kuukausittain. Luokanopettaja ja luokanohjaaja vastaavat luokkatuntien j\u00e4rjest\u00e4misest\u00e4 yhdess\u00e4 oppilaiden kanssa.<\/p>\n

Koulun opetussuunnitelmassa<\/em><\/strong>\u00a0kuvataan luokkatuntien j\u00e4rjest\u00e4misen periaatteet.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Jokaisen oppilaan osallisuus rakentuu arjen kouluty\u00f6n lis\u00e4ksi luokkatuntien ja oppilaskuntatoiminnan ymp\u00e4rille.<\/p>\n

Verkkovaikuttamisella tarkoitetaan jokaisen oppilaan mahdollisuutta vaikuttaa\u00a0yhteisiin asioihin valtakunnallisten ja paikallisten verkkovaikuttamiskanavien kautta.<\/p>\n

Yhdenvertaisuus ja tasa-arvo<\/em><\/p>\n

Oppiva yhteis\u00f6 edist\u00e4\u00e4 yhdenvertaisuutta ja tasa-arvoa. Yhteis\u00f6n j\u00e4senet tulevat kohdatuiksi ja kohdelluiksi\u00a0samanarvoisina\u00a0riippumatta mist\u00e4\u00e4n henkil\u00f6\u00f6n liittyv\u00e4st\u00e4 tekij\u00e4st\u00e4. Samanarvoisuus ei merkitse samanlaisuutta. Yhdenvertainen kohtelu edellytt\u00e4\u00e4 sek\u00e4 perusoikeuksien ja osallistumisen mahdollisuuksien turvaamista kaikille ett\u00e4 yksil\u00f6llisten tarpeiden huomioon ottamista. Oppiva yhteis\u00f6 edist\u00e4\u00e4 arvoillaan ja k\u00e4yt\u00e4nteill\u00e4\u00e4n sukupuolten tasa-arvoa ja tukee oppilaita oman identiteetin rakentumisessa. Opetus on l\u00e4hestymistavaltaan\u00a0sukupuolitietoista.<\/p>\n

Vastuu ymp\u00e4rist\u00f6st\u00e4 ja kest\u00e4v\u00e4\u00e4n tulevaisuuteen suuntautuminen<\/em><\/p>\n

Oppiva yhteis\u00f6 ottaa kaikessa toiminnassaan huomioon kest\u00e4v\u00e4n el\u00e4m\u00e4ntavan v\u00e4ltt\u00e4m\u00e4tt\u00f6myyden. Arjen valinnoillaan ja toimillaan koulu ilment\u00e4\u00e4 vastuullista suhtautumista ymp\u00e4rist\u00f6\u00f6n.<\/p>\n

Oppimisymp\u00e4rist\u00f6t ja ty\u00f6tavat<\/strong><\/p>\n

Oppimisymp\u00e4rist\u00f6t<\/em><\/p>\n

Oppimisymp\u00e4rist\u00f6ill\u00e4 tarkoitetaan tiloja ja paikkoja sek\u00e4 yhteis\u00f6j\u00e4 ja toimintak\u00e4yt\u00e4nt\u00f6j\u00e4, joissa opiskelu ja oppiminen tapahtuvat. Oppimisymp\u00e4rist\u00f6\u00f6n kuuluvat my\u00f6s v\u00e4lineet, palvelut ja materiaalit, joita opiskelussa k\u00e4ytet\u00e4\u00e4n. Oppimisymp\u00e4rist\u00f6jen tulee tukea yksil\u00f6n ja yhteis\u00f6n\u00a0kasvua, oppimista ja vuorovaikutusta. Oppimisymp\u00e4rist\u00f6jen kehitt\u00e4misen tavoitteena on, ett\u00e4 oppimisymp\u00e4rist\u00f6t muodostavat pedagogisesti monipuolisen ja joustavan kokonaisuuden. Lis\u00e4ksi oppimisymp\u00e4rist\u00f6jen kehitt\u00e4misess\u00e4 ja valinnassa otetaan huomioon, ett\u00e4 oppilaat oppivat uusia tietoja ja taitoja my\u00f6s koulun ulkopuolella.<\/p>\n

Perusopetuksen tilaratkaisujen kehitt\u00e4misess\u00e4, suunnittelussa, toteutuksessa ja k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4 otetaan huomioon ergonomia, ekologisuus, esteettisyys, esteett\u00f6myys ja akustiset olosuhteet sek\u00e4 tilojen valaistus, sis\u00e4ilman laatu, viihtyisyys, j\u00e4rjestys ja siisteys.<\/p>\n

Tieto- ja viestint\u00e4teknologia on olennainen osa monipuolisia oppimisymp\u00e4rist\u00f6j\u00e4. Sen avulla vahvistetaan oppilaiden osallisuutta ja yhteis\u00f6llisen ty\u00f6skentelyn taitoja sek\u00e4 tuetaan oppilaiden henkil\u00f6kohtaisia oppimispolkuja. Oppilaiden omia tietoteknisi\u00e4 laitteita voidaan k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 oppimisen tukena huoltajien kanssa sovittavilla tavoilla. Samalla varmistetaan, ett\u00e4 kaikilla oppilailla on mahdollisuus tieto- ja viestint\u00e4teknologian k\u00e4ytt\u00f6\u00f6n.<\/p>\n

Ymp\u00e4rist\u00f6jen tulee olla\u00a0turvallisia ja terveellisi\u00e4\u00a0ja edist\u00e4\u00e4 oppilaiden ik\u00e4kauden ja edellytysten mukaista tervett\u00e4 kasvua ja kehityst\u00e4.<\/p>\n

Turun kaupungin tarkennus<\/u><\/p>\n

Turussa pidet\u00e4\u00e4n huolta siit\u00e4, ett\u00e4 koulutilat ovat viihtyisi\u00e4 ja turvallisia ja ett\u00e4 niiden varustus ja kalustusratkaisut tukevat opetussuunnitelman mukaista oppimista, ovat helposti k\u00e4ytt\u00e4jien muokattavissa\u00a0ja tukevat innovatiivisuutta, vuorovaikutusta ja yhteis\u00f6llist\u00e4 tiedon rakentamista.<\/p>\n

Koulutiloissa voi olla my\u00f6s muiden j\u00e4rjest\u00e4m\u00e4\u00e4 toimintaa, esim. vapaa-aikatoimialan tai kolmannen sektorin j\u00e4rjest\u00e4m\u00e4\u00e4 kerho-, iltap\u00e4iv\u00e4- ja kulttuuritoimintaa tai ty\u00f6v\u00e4enopiston j\u00e4rjest\u00e4m\u00e4\u00e4 vapaan sivistysty\u00f6n toimintaa. Vastaavasti koulut voivat k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 hyv\u00e4kseen Turun muiden toimialojen tiloja ja henkil\u00f6st\u00f6n osaamista, esim. Seikkailupuistoa, Vimmaa ja muita nuorisotiloja, luontokeskusta, kirjastoja, liikuntatiloja ja taidelaitoksia.<\/p>\n

Koulun yhteisty\u00f6tahot ovat osa oppimisymp\u00e4rist\u00f6\u00e4. Yhteisty\u00f6 perustuu avoimuuteen, luottamukseen, ennakkoluulottomuuteen ja voimavarojen yhdist\u00e4miseen yhteisen kohderyhm\u00e4n hyv\u00e4ksi.<\/p>\n

Koulun lukuvuosisuunnitelmassa\u00a0<\/strong><\/em>kuvataan koulun yhteisty\u00f6verkostot.<\/p>\n

Turku tarjoaa ainutlaatuiset mahdollisuudet oppimisymp\u00e4rist\u00f6n laajentamiseen\u00a0sek\u00e4 kaupunkimaiseen, maaseutumaiseen ett\u00e4 merelliseen ymp\u00e4rist\u00f6\u00f6n. Oppimisymp\u00e4rist\u00f6t ulottuvat my\u00f6s kulttuurin eri muotoihin, kansalaisyhteiskuntaan, yhteiskunnalliseen p\u00e4\u00e4t\u00f6ksentekoon, yritys- ja talousel\u00e4m\u00e4\u00e4n sek\u00e4 ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n. Oppiminen kytket\u00e4\u00e4n aitoihin ilmi\u00f6ihin ja toimijoihin niin paikallisesti kuin globaalisti.\u00a0 Turun perusopetuksessa on k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4 oppimisymp\u00e4rist\u00f6jen laajentamista tukeva laaja-alaiseen osaamiseen perustuva suunnitelma, jota kutsutaan El\u00e4myspoluksi.\u00a0 T\u00e4m\u00e4 on kuvattu tarkemmin luvussa 3.3.<\/p>\n

Oppimisymp\u00e4rist\u00f6j\u00e4 laajennetaan tieto- ja viestint\u00e4tekniikan avulla. Oppilas k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 sit\u00e4 monipuolisesti oppimisensa v\u00e4lineen\u00e4. Koulut toteuttavat Turun KOPAn tieto- ja viestint\u00e4tekniikan opetusk\u00e4yt\u00f6n suunnitelmaa 2016 – 2020.<\/p>\n

Ty\u00f6tavat<\/em><\/p>\n

Ty\u00f6tapojen valinnan l\u00e4ht\u00f6kohtana ovat opetukselle ja oppimiselle asetetut tavoitteet sek\u00e4 oppilaiden tarpeet, edellytykset ja kiinnostuksen kohteet. Ty\u00f6tapojen valinnassa kiinnitet\u00e4\u00e4n huomiota my\u00f6s sukupuolittuneiden asenteiden ja k\u00e4yt\u00e4nteiden\u00a0tunnistamiseen ja muuttamiseen. Monipuoliset ty\u00f6tavat tuovat oppimiseen iloa ja onnistumisen kokemuksia sek\u00e4 tukevat eri ik\u00e4kausille ominaista luovaa toimintaa. Kokemukselliset ja toiminnalliset ty\u00f6tavat sek\u00e4 eri aistien k\u00e4ytt\u00f6 ja liikkuminen lis\u00e4\u00e4v\u00e4t oppimisen el\u00e4myksellisyytt\u00e4 ja vahvistavat motivaatiota. Opettaja valitsee ty\u00f6tavat vuorovaikutuksessa oppilaiden kanssa ja ohjaa oppilaita erityisesti uusien ty\u00f6tapojen k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4 itseohjautuvuutta vahvistaen. Opetuksen eriytt\u00e4minen ohjaa ty\u00f6tapojen valintaa.<\/p>\n

Opetuksen eheytt\u00e4minen ja monialaiset oppimiskokonaisuudet<\/strong><\/p>\n

Opetuksen eheytt\u00e4minen on t\u00e4rke\u00e4 osa perusopetuksen yhten\u00e4isyytt\u00e4 tukevaa toimintakulttuuria. Eheytt\u00e4misen tavoitteena on tehd\u00e4 mahdolliseksi opiskeltavien asioiden v\u00e4listen suhteiden ja keskin\u00e4isten riippuvuuksien ymm\u00e4rt\u00e4minen. Opetuksen eheytt\u00e4minen edellytt\u00e4\u00e4 sek\u00e4 opetuksen sis\u00e4lt\u00f6\u00e4 ett\u00e4 ty\u00f6tapoja koskevaa pedagogista l\u00e4hestymistapaa, jossa kunkin oppiaineen opetuksessa ja erityisesti oppiainerajat ylitt\u00e4en tarkastellaan todellisen maailman ilmi\u00f6it\u00e4 tai teemoja kokonaisuuksina. Eheytt\u00e4misen tapa ja kesto voi vaihdella oppilaiden tarpeista ja opetuksen tavoitteista riippuen.<\/p>\n

Monialaisten oppimiskokonaisuuksien tavoitteet, sis\u00e4ll\u00f6t ja toteuttamistavat p\u00e4\u00e4tet\u00e4\u00e4n paikallisessa opetussuunnitelmassa ja ne t\u00e4smennet\u00e4\u00e4n koulujen lukuvuosisuunnitelmissa. Oppimiskokonaisuudet suunnitellaan\u00a0riitt\u00e4v\u00e4n pitk\u00e4kestoisiksi\u00a0siten, ett\u00e4 oppilailla on aikaa syventy\u00e4 oppimiskokonaisuuden sis\u00e4lt\u00f6\u00f6n ja ty\u00f6skennell\u00e4 tavoitteellisesti, monipuolisesti ja pitk\u00e4j\u00e4nteisesti. Kaikki oppiaineet ovat vuorollaan mukana oppimiskokonaisuuksien toteuttamisessa kulloisenkin kokonaisuuden edellytt\u00e4m\u00e4ll\u00e4 tavalla. Oppimiskokonaisuuksien sis\u00e4ll\u00f6iksi etsit\u00e4\u00e4n toimintakulttuurin periaatteiden mukaisia, oppilaita kiinnostavia sek\u00e4 oppiaineiden ja opettajien v\u00e4liseen yhteisty\u00f6h\u00f6n soveltuvia teemoja. Niiden opiskelussa k\u00e4ytet\u00e4\u00e4n eri oppiaineille ominaisia tarkastelutapoja, k\u00e4sitteit\u00e4 ja menetelmi\u00e4.<\/p>\n

Oppilaille annetaan palautetta ty\u00f6skentelyst\u00e4\u00e4n oppimiskokonaisuuden aikana ja oppilaan osoittama osaaminen otetaan huomioon oppiaineissa annettavaa sanallista arviota tai arvosanaa muodostettaessa.<\/p>\n

Turun kaupungin tarkennus<\/u><\/p>\n

Eheytt\u00e4mist\u00e4 toteutetaan kokonaisopetuksena, teemoina ja siten, ett\u00e4 tutustutaan opittavaan asiaan useamman oppiaineen sis\u00e4ll\u00e4 niin, ett\u00e4 oppiainerajat h\u00e4m\u00e4rtyv\u00e4t.<\/p>\n

El\u00e4myspolku on yksi tapa toteuttaa monialaisia oppimiskokonaisuuksia. Se tukee osaltaan opetuksen eheytt\u00e4mist\u00e4.<\/p>\n

Koulun opetussuunnitelmassa<\/strong><\/em>\u00a0kuvataan koulun toimintakulttuurin sek\u00e4 oppimisymp\u00e4rist\u00f6jen ja ty\u00f6tapojen kehitt\u00e4misen tavoitteet, yhteiset toimintaperiaatteet sek\u00e4 yhteisty\u00f6n ja muun k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n toteutuksen.<\/p>\n

Koulun lukuvuosisuunnitelmassa<\/strong><\/em>\u00a0kuvataan vuosittain toteutettavat kaksi monialaista oppimiskokonaisuutta, niiden laajuudet ja mukana olevat oppiaineet sek\u00e4 oppilaiden osallisuus. Lis\u00e4ksi kuvataan monialaisten oppimiskokonaisuuksien tavoitteet, sis\u00e4ll\u00f6t ja arviointik\u00e4yt\u00e4nn\u00f6t, toteutumisen seuranta, toteutumisen arviointi sek\u00e4 kehitt\u00e4minen.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Toimintakulttuurin merkitys ja sen kehitt\u00e4minen Perusopetuksessa kaikki k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6t rakennetaan tukemaan opetus- ja kasvatusty\u00f6lle asetettuja tavoitteita. Toimintakulttuurin tulee tukea tavoitteisiin sitoutumista ja edist\u00e4\u00e4 yhteisen arvoperustan ja oppimisk\u00e4sityksen toteutumista kouluty\u00f6ss\u00e4. Toimintakulttuuriin kehitt\u00e4misen perusedellytys on toisia arvostava, avoin ja vuorovaikutteinen sek\u00e4 kaikkia yhteis\u00f6n<\/p>\n","protected":false},"author":3384,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-2457","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/potkuri\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2457","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/potkuri\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/potkuri\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/potkuri\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3384"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/potkuri\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2457"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/potkuri\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2457\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2462,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/potkuri\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2457\/revisions\/2462"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/potkuri\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2457"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}