{"id":609,"date":"2023-02-02T14:30:37","date_gmt":"2023-02-02T12:30:37","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppimisen-tuki\/?page_id=609"},"modified":"2024-09-18T09:44:16","modified_gmt":"2024-09-18T06:44:16","slug":"pedagogiset-asiakirjat","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppimisen-tuki\/koulutusasteet\/perusopetus\/lisatiedot\/pedagogiset-asiakirjat\/","title":{"rendered":"Pedagogisen asiakirjat"},"content":{"rendered":"\n\n\n
Erityinen tuki<\/b>
Pedagoginen selvitys ja HOJKS<\/td><\/tr>\n
Tehostettu tuki<\/b>
Pedagoginen arvio ja oppimissuunnitelma<\/td><\/tr>
Yleinen tuki<\/b>
Oppimissuunnitelma<\/td><\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n\n\n\n
Pedagogisten asiakirjojen laatimisen yleisi\u00e4 periaatteita<\/a><\/td>\nTuen tasoilla siirtymisen prosessit<\/a><\/td>\nPedagoginen arvio<\/a><\/td>\nOppimissuunnitelma<\/a><\/td>\nPedagoginen selvitys<\/a><\/td>\nOppilaan ja huoltajan kuuleminen pedagogisessa selvityksess\u00e4<\/a><\/td>\nHenkil\u00f6kohtainen opetuksen j\u00e4rjest\u00e4mist\u00e4 koskeva suunnitelma HOJKS<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n

Pedagogisten asiakirjojen laatimisen yleisi\u00e4 periaatteita<\/h2>\n\n\n\n
    \n
  • Pedagogisten asiakirjojen tarkoituksena on ohjata suunnitelmalliseen ja oppilaalle sopivimman tuen antamiseen. T\u00e4rke\u00e4\u00e4 on tarjota tukea heti tuen tarpeen ilmetty\u00e4.<\/li>\n\n\n\n
  • Pedagogiset asiakirjat ovat salassa pidett\u00e4vi\u00e4 ja niit\u00e4 saavat lukea vain oppilasta opettava ja kasvattava henkil\u00f6st\u00f6 ja muut tietoja ty\u00f6teht\u00e4viss\u00e4\u00e4n tarvitsevat henkil\u00f6t. Tietoja voi saada siin\u00e4 laajuudessa kuin ty\u00f6teht\u00e4viss\u00e4 tarvitaan.<\/li>\n\n\n\n
  • Oppilas tai huoltaja ei voi kielt\u00e4yty\u00e4 perusopetuslaissa s\u00e4\u00e4detyn tuen vastaanottamisesta, eik\u00e4 huoltajan allekirjoitusta tarvita pedagogisissa asiakirjoissa.<\/li>\n\n\n\n
  • Pedagogisissa asiakirjoissa voi olla maininta muista hy\u00f6dynnetyist\u00e4 asiakirjoista, esimerkiksi asiantuntijalausunnoista, mutta niit\u00e4 ei referoida suoraan.<\/li>\n\n\n\n
  • Pedagogisiin asiakirjoihin voidaan kirjata, ett\u00e4 oppilas on ohjattu opiskelijahuollon asiantuntijan puoleen palveluiden saamiseksi, mutta t\u00e4m\u00e4n tarkemmin asiaa ei yksil\u00f6id\u00e4.<\/li>\n\n\n\n
  • Sairauden tai oireyhtym\u00e4n vaikutus k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6ss\u00e4 oppimiseen, koulunk\u00e4yntiin ja tuen j\u00e4rjestelyihin voidaan kirjata, mutta itse diagnooseja tai l\u00e4\u00e4kitykseen liittyvi\u00e4 asioita ei kirjata.<\/li>\n\n\n\n
  • Asiakirjoissa asiat esitet\u00e4\u00e4n lyhyesti, selke\u00e4sti ja neutraalisti, oppilaan ja henkil\u00f6st\u00f6n toimintaa kuvaten.<\/li>\n\n\n\n
  • Pedagogisia asiakirjoja s\u00e4ilytet\u00e4\u00e4n 10 vuotta oppivelvollisuuden p\u00e4\u00e4ttymisen j\u00e4lkeen kunnan arkistointiohjeiden mukaisesti.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

    Tuen tasoilla siirtymisen prosessit<\/h2>\n\n\n\n

    Yleisest\u00e4 tehostettuun<\/h3>\n\n\n\n\n\n\n
    Pedagoginen arvio<\/td>\n<\/td>\nOpiskeluhuollon ammattihenkil\u00f6n arvio<\/td>\n<\/td>\nOppimissuunnitelma<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n

    Tehostettuun tukeen siirrett\u00e4ess\u00e4 ensin laaditaan pedagoginen arvio, joka sis\u00e4lt\u00e4\u00e4 opiskeluhuollon asiantuntijan, oppilaan ja huoltajan kommentit, sitten laaditaan oppimissuunnitelma.<\/p>\n\n\n\n

    Tehostetusta yleiseen<\/h3>\n\n\n\n\n\n\n
    Uusi pedagoginen arvio<\/td>\n<\/td>\nOpiskeluhuollon ammattihenkil\u00f6n arvio<\/td>\n<\/td>\nMahdollinen yleisen tuen oppimissuunnitelma (ei pakollinen)<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n

    Takaisin yleiseen tukeen siirrett\u00e4ess\u00e4 ensin laaditaan uusi pedagoginen arvio, johon perustuen opiskeluhuollon asiantuntija tekee p\u00e4\u00e4t\u00f6ksen, sitten voidaan tehd\u00e4 yleisen tuen oppimissuunnitelma, jos se koetaan tarpeelliseksi.<\/p>\n\n\n\n

    Tehostetusta erityiseen<\/h3>\n\n\n\n\n\n\n
    Pedagoginen selvitys<\/td>\n<\/td>\nOpiskeluhuollon ammattihenkil\u00f6n arvio<\/td>\n<\/td>\nOppilaan ja huoltajan kuuleminen<\/td>\n<\/td>\nHallintop\u00e4\u00e4t\u00f6s erityisest\u00e4 tuesta<\/td>\n<\/td>\nHOJKS<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n

    Erityiseen tukeen siirt\u00e4misess\u00e4 ensin laaditaan pedagoginen selvitys, johon kirjataan opiskeluhuollon asiantuntijan, oppilaan ja huoltajan (kuuleminen) kommentit, jonka j\u00e4lkeen asiakirja lukitaan.<\/p>\n\n\n\n

    Erityisest\u00e4 tehostettuun<\/h3>\n\n\n\n\n\n\n
    Uusi pedagoginen selvitys<\/td>\n<\/td>\nOpiskeluhuollon ammattihenkil\u00f6n arvio<\/td>\n<\/td>\nOppilaan ja huoltajan kuuleminen<\/td>\n<\/td>\nHallintop\u00e4\u00e4t\u00f6s erityisen tuen p\u00e4\u00e4ttymisest\u00e4<\/td>\n<\/td>\nTehostetun tuen oppimissuunnitelma<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n

    Erityisest\u00e4 tuesta tehostettuun tukeen siirt\u00e4misess\u00e4 ensin laaditaan uusi pedagoginen selvitys, johon kirjataan opiskeluhuollon asiantuntijan, oppilaan ja huoltajan kommentit, jonka j\u00e4lkeen asiakirja lukitaan.<\/p>\n\n\n\n

    Pedagoginen arvio<\/h2>\n\n\n\n
      \n
    • Tehostetun tuen aloittaminen perustuu pedagogiseen arvioon.<\/li>\n\n\n\n
    • Arvioon kirjataan oppilaan oppimisvalmiudet (ty\u00f6skentelytaidot, sosiaaliset taidot, tunne-el\u00e4m\u00e4 ja oppiaineet).<\/li>\n\n\n\n
    • Arvioon kirjataan oppilaan oma arvio koulunk\u00e4yntiin liittyvist\u00e4 valmiuksista, kiinnostuksen kohteista ja erityistarpeista. Koulunk\u00e4yntiin liittyvien asioiden lis\u00e4ksi voi mietti\u00e4 my\u00f6s koulun ulkopuolisia asioita, jotka n\u00e4kyv\u00e4t oppilaan kouluty\u00f6ss\u00e4.<\/li>\n\n\n\n
    • Arvioon kirjattavissa opetusj\u00e4rjestelyiss\u00e4 kuvataan luokka, ryhm\u00e4n koko, k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4 olevat apuv\u00e4lineet, samanaikaisopetus, joustavat opetusryhm\u00e4t, jakotunnit ja\/tai osallistuminen S2-opetukseen.<\/li>\n\n\n\n
    • Arvioon kirjataan oppilaan saama yleinen tuki, arvio yleisen tuen tukimuotojen vaikutuksista ainakin kuluneen lukuvuoden osalta ja arvio siit\u00e4, onko oppilas saanut riitt\u00e4v\u00e4sti, monipuolisesti ja oikea-aikaisesti n\u00e4it\u00e4 tukitoimia.<\/li>\n\n\n\n
    • Arvioon kirjataan oppilaan oppimisen ja koulunk\u00e4ynnin kokonaistilanne oppilaan ja huoltajan n\u00e4k\u00f6kulmasta siten, ett\u00e4 oppilaan ja huoltajan n\u00e4kemykset tulee kirjattua selke\u00e4sti.<\/li>\n\n\n\n
    • Arvioon kirjataan oppimiseen ja koulunk\u00e4ynnin kokonaistilanne koulun n\u00e4k\u00f6kulmasta ja koulunk\u00e4yntiin liittyv\u00e4t erityistarpeet.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

      Oppimissuunnitelma<\/h2>\n\n\n\n
        \n
      • Tehostetun tuen aikana oppilaalle j\u00e4rjestett\u00e4v\u00e4 tuki kirjataan oppimissuunnitelmaan, joka laaditaan pedagogisen arvion pohjalta.<\/li>\n\n\n\n
      • Oppimissuunnitelma laaditaan yhteisty\u00f6ss\u00e4 oppilaan ja huoltajien sek\u00e4 oppilasta opettavien opettajien sek\u00e4 tarpeen mukaan erityisopettajan ja muiden asiantuntijoiden kanssa.<\/li>\n\n\n\n
      • Oppilaan osuus suunnittelussa kasvaa siirrytt\u00e4ess\u00e4 perusopetuksen ylemmille luokille. Oppilaan kanssa sovitaan, mihin oppilas sitoutuu: konkreettiset asiat, joita oppilas tekee suunnitelman toteutumiseksi. Esimerkiksi: sitoudun tulemaan l\u00e4ksykerhoon.<\/li>\n\n\n\n
      • Oppimissuunnitelma antaa pohjan oppilaan edistymisen arvioinnille. Sen laatimisen yhteydess\u00e4 sovitaan tavoitteiden toteutumisen seurannasta, arvioinnista ja suunnitelman tarkistamisen aikataulusta. Oppimissuunnitelma tarkistetaan vastaamaan tuen tarvetta oppilaan tilanteen muuttuessa. Seurannat aina v\u00e4hint\u00e4\u00e4n lukukauden p\u00e4\u00e4ttyess\u00e4.<\/li>\n\n\n\n
      • Oppimissuunnitelman laatimisesta sek\u00e4 tarkastamisesta vastaa oppilaan opettaja tai luokanohjaaja.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

        Pedagoginen selvitys<\/h2>\n\n\n\n
        Pedagoginen selvityksen laadinta tulee aloittaa, kun tehostetun tuen tukitoimet eiv\u00e4t riit\u00e4 ja arvioidaan tarvetta siirty\u00e4 erityiseen tukeen.<\/pre>\n\n\n\n
          \n
        • Pedagoginen selvitys laaditaan my\u00f6s, kun arvioidaan siirtymist\u00e4 erityisest\u00e4 tuesta tehostettuun sek\u00e4 silloin kun erityisen tuen p\u00e4\u00e4t\u00f6kseen sis\u00e4lt\u00f6\u00f6n tulee muutoksia.<\/li>\n\n\n\n
        • Selvitys laaditaan yhteisty\u00f6ss\u00e4 oppilaan opettajien, oppilaan ja huoltajien kanssa.<\/li>\n\n\n\n
        • Selvitykseen kirjataan oppilaan saama tuki ja arvio eri tukimuotojen vaikutuksista.<\/li>\n\n\n\n
        • Selvitykseen kirjataan oppilaan oma arvo sek\u00e4 huoltajien n\u00e4kemykset koulunk\u00e4yntiin liittyvist\u00e4 valmiuksista, kiinnostuksen kohteista ja erityistarpeista.<\/li>\n\n\n\n
        • Selvitykseen kirjataan oppimiseen ja koulunk\u00e4ynnin kokonaistilanne koulun n\u00e4k\u00f6kulmasta ja koulunk\u00e4yntiin liittyv\u00e4t erityistarpeet.<\/li>\n\n\n\n
        • Opiskelijahuollon asiantuntijan arvion tulee olla kirjattuna ennen oppilaan ja huoltajien kuulemista.<\/li>\n\n\n\n
        • Mik\u00e4li oppilaalle esitet\u00e4\u00e4n opiskelua erityisluokalla, tulee jo ennen p\u00e4\u00e4t\u00f6ksen tekemist\u00e4 selvitt\u00e4\u00e4 h\u00e4nen mahdollisuutensa opiskeluun yleisopetuksen yhteisty\u00f6luokalla. Opiskelu j\u00e4rjestet\u00e4\u00e4n siten, ett\u00e4 oppilas saa riitt\u00e4v\u00e4n tuen yleisopetuksen yhteisty\u00f6luokalla opiskeluun.<\/li>\n\n\n\n
        • Ennen oppiaineen oppim\u00e4\u00e4r\u00e4n yksil\u00f6llist\u00e4mist\u00e4, tulee oppilaalla olla ollut tehostetun tuen oppimissuunnitelmaan kirjattuna opiskelun erityiset painoalueet kyseisess\u00e4 oppiaineessa.<\/li>\n\n\n\n
        • Jos oppilas ei ole selvinnyt opinnoista hyv\u00e4ksytysti painoalueitakaan k\u00e4ytt\u00e4en, pedagogisessa selvityksess\u00e4 esitet\u00e4\u00e4n perustelu oppiaineen yksil\u00f6llist\u00e4misest\u00e4.<\/li>\n\n\n\n
        • Rehtori\/apulaisrehtori tai muu sovittu henkil\u00f6 lukitsee asiakirjan, kun se on k\u00e4yty oppilaan ja huoltajan kanssa l\u00e4pi.<\/li>\n\n\n\n
        • Salassapidon velvoite koskee my\u00f6s pedagogisen selvityksen k\u00e4sittely\u00e4. Moniammatillisen k\u00e4sittelyn yhteydess\u00e4 tulee harkita tapauskohtaisesti, ketk\u00e4 osallistuvat asian k\u00e4sittelyyn.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
          Oppilaan ja huoltajan kuuleminen pedagogisessa selvityksess\u00e4<\/h2>\n\n\n\n
          HUOM! Vaikka huoltajan mielipide olisi eri\u00e4v\u00e4 koulun mielipiteen kanssa, se kirjataan sellaisenaan kuulemiskohtaan.<\/pre>\n\n\n\n
          <\/p>\n\n\n\n
          Ennen erityisen tuen p\u00e4\u00e4t\u00f6ksen tekemist\u00e4 on kuultava huoltajaa.Kuulemisesta s\u00e4\u00e4det\u00e4\u00e4n hallintolaissa:<\/p>\n\n\n\n
          ”Kuulemisesta ilmoittaminen<\/em><\/p>\n\n\n\n
          Asianosaiselle on ilmoitettava kuulemisen tarkoitus ja selityksen antamiselle varattu m\u00e4\u00e4r\u00e4aika. Kuulemista koskevassa pyynn\u00f6ss\u00e4 on tarvittaessa yksil\u00f6it\u00e4v\u00e4, mist\u00e4 seikoista selityst\u00e4 pyydet\u00e4\u00e4n. Asianosaiselle on toimitettava kuulemisen kohteena olevat asiakirjat alkuper\u00e4isin\u00e4 tai j\u00e4ljenn\u00f6ksin\u00e4 taikka varattava muutoin tilaisuus tutustua niihin.”<\/em><\/p>\n\n\n\n
          Kuulemisessa on huomioitava:<\/p>\n\n\n\n
            \n
          • Huoltajalle tuleeetuk\u00e4teenselvitt\u00e4\u00e4 kuulemisen tarkoitus.<\/li>\n\n\n\n
          • Ennen kuulemista on varmistettava, ett\u00e4 huoltajaymm\u00e4rt\u00e4\u00e4pedagogisen selvityksen sis\u00e4ll\u00f6n.<\/li>\n\n\n\n
          • Henkil\u00f6kohtainen tapaaminen on suositeltavin tapa kuulemisen j\u00e4rjest\u00e4miseksi.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
            Kuulemisessa tulee selke\u00e4sti ilmet\u00e4 huoltajan mielipide:<\/p>\n\n\n\n
              \n
            • lapsentuen tasoon<\/li>\n\n\n\n
            • koulupaikkaan<\/li>\n\n\n\n
            • mahdollisiinyksil\u00f6llistettyihin oppiaineisiin<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
              \u201dHuoltaja X:n mielest\u00e4 h\u00e4nen lapsensa tarvitsee erityist\u00e4 tukea. Opetuksen j\u00e4rjest\u00e4misen suhteen huoltaja toivoo, ett\u00e4 h\u00e4nen lapsensa voisi k\u00e4yd\u00e4 l\u00e4hikoulua\/alueellista pienluokkaa\/keskitetyn palvelun pienluokkaa.\u201d<\/p>\n\n\n\n
              HUOM! \u201dHuoltaja hyv\u00e4ksyy pedagogisen asiakirjan sis\u00e4ll\u00f6n.\u201d ei ole riitt\u00e4v\u00e4 kuuleminen.<\/pre>\n\n\n\n
              Jos huoltajan mielipide on eri\u00e4v\u00e4 koulun mielipiteen kanssa, se kirjataan sellaisenaan kuulemiskohtaan.<\/p>\n\n\n\n
              Kuulemisen m\u00e4\u00e4r\u00e4aika:<\/p>\n\n\n\n
                \n
              • Huoltajalla onkaksi viikkoaaikaa kommentoida selvityst\u00e4 ennen sen lukitsemista.<\/li>\n\n\n\n
              • Kuulemisaika alkaa vasta, kun pedagoginen selvitys onkokonaisuudessaan valmis. T\u00e4ll\u00f6in asiakirjassa on my\u00f6s oppilashuollon kommentti.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
                HOJKS<\/h2>\n\n\n\n
                  \n
                • HOJKS eli henkil\u00f6kohtainen opetuksen j\u00e4rjest\u00e4mist\u00e4 koskeva suunnitelma, on kirjallinen suunnitelma oppilaan oppimisen ja koulunk\u00e4ynnin tavoitteista, sis\u00e4ll\u00f6ist\u00e4, k\u00e4ytett\u00e4vist\u00e4 opetusj\u00e4rjestelyist\u00e4, pedagogisista menetelmist\u00e4 ja oppilaan tarvitsemasta tuesta ja ohjauksesta sek\u00e4 k\u00e4ytett\u00e4vist\u00e4 osaamisen osoittamisen sek\u00e4 arvioinnin menetelmist\u00e4 sek\u00e4 aikatauluista.<\/li>\n\n\n\n
                • Oppilaan opettajat laativat suunnitelman yhteisty\u00f6ss\u00e4 oppilaan ja huoltajan kanssa.<\/li>\n\n\n\n
                • Suunnitelmasta tulee ilmet\u00e4 oppilaan erityisen tuen p\u00e4\u00e4t\u00f6ksen mukainen opetus ja muu tuki.<\/li>\n\n\n\n
                • HOJKS laaditaan viimeisimm\u00e4n pedagogisen selvityksen pohjalta.<\/li>\n\n\n\n
                • Suunnitelmassa ei kuvata oppilaan henkil\u00f6kohtaisia ominaisuuksia, vaan kuvataan valmiuksia ja vahvuuksia ja tuen tarpeita toiminnan kautta.<\/li>\n\n\n\n
                • Suunnitelmassa ei mainita diagnooseja, l\u00e4\u00e4kityksi\u00e4, MAR-palavereita tai opiskeluhuollollisia toimia.<\/li>\n\n\n\n
                • Erityisess\u00e4 tuessa olevalle oppilaalle laaditaan uusi HOJKS aina lukuvuoden alussa, lukuvuosittaisen ohjeen mukaiseen p\u00e4iv\u00e4m\u00e4\u00e4r\u00e4\u00e4n menness\u00e4.<\/li>\n\n\n\n
                • HOJKS:aan kirjattuja tavoitteita seurataan ja arvioidaan koko ajan.<\/li>\n\n\n\n
                • Oppilaan tilanteen ja tuen tarpeen muuttuessa HOJKS tarkistetaan my\u00f6s lukuvuoden aikana.<\/li>\n\n\n\n
                • HOJKS:n toteutuminen koko lukuvuoden osalta arvioidaan yhteisty\u00f6ss\u00e4 oppilaan ja huoltajan kanssa aina tarvittaessa, v\u00e4hint\u00e4\u00e4n kerran lukuvuodessa, viimeist\u00e4\u00e4n toukokuussa.<\/li>\n\n\n\n
                • Tarkistamisesta ja p\u00e4ivitt\u00e4misest\u00e4 vastaa HOJKS:n laatija, joka kutsuu koolle tarvittavat tahot.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
                  \u00a0Pedagogisten asiakirjojen laatimisen yleisi\u00e4 periaatteita Pedagogisten asiakirjojen tarkoituksena on ohjata suunnitelmalliseen ja oppilaalle sopivimman tuen antamiseen. Pedagogiset asiakirjat ovat salassa pidett\u00e4vi\u00e4 ja niit\u00e4…<\/p>\n","protected":false},"author":56,"featured_media":0,"parent":424,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-609","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppimisen-tuki\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/609","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppimisen-tuki\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppimisen-tuki\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppimisen-tuki\/wp-json\/wp\/v2\/users\/56"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppimisen-tuki\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=609"}],"version-history":[{"count":96,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppimisen-tuki\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/609\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4563,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppimisen-tuki\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/609\/revisions\/4563"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppimisen-tuki\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/424"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppimisen-tuki\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=609"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}