{"id":4686,"date":"2025-06-16T13:09:09","date_gmt":"2025-06-16T10:09:09","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppimisen-tuki\/?page_id=4686"},"modified":"2026-03-20T13:23:20","modified_gmt":"2026-03-20T11:23:20","slug":"sivu-3-tuen-tarpeen-tunnistaminen","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppimisen-tuki\/koulutusasteet\/lukiokoulutus\/oppimisen-ja-opiskelun-tuki-lukiossa\/sivu-3-tuen-tarpeen-tunnistaminen\/","title":{"rendered":"Tuen tarpeen tunnistaminen"},"content":{"rendered":"\n

Tuen tarpeen tunnistaminen Turun lukioissa <\/strong><\/h2>\n\n\n\n
\n

Opiskelijoiden tuen tarpeita kartoitetaan ja pyrit\u00e4\u00e4n tunnistamaan sek\u00e4 opintojen alussa ett\u00e4 systemaattisesti koko lukio-opintojen ajan. Tiedonsiirron, oppimisen vaikeuksia tunnistavien seulojen, oppiainekohtaisten l\u00e4ht\u00f6tasotestien sek\u00e4 jatkuvan havainnoinnin avulla luodaan kokonaiskuvaa opiskelijoiden tilanteista ja oppimiseen liittyvist\u00e4 tuen tarpeista.<\/p>\n\n\n\n

Koko lukion henkil\u00f6st\u00f6 on vastuussa tuen tarpeiden tunnistamisesta. Jos opettajalla her\u00e4\u00e4 huoli opiskelijan oppimiseen, jaksamiseen, poissaoloihin tai k\u00e4yt\u00f6kseen liittyen, on siihen aina reagoitava. Poissaolojen seuranta ja niihin puuttuminen on keskeinen osa ennaltaehk\u00e4isev\u00e4\u00e4 opiskelun tukea. Poissaolot ovat usein ensimm\u00e4isi\u00e4 merkkej\u00e4, jotka ennakoivat opiskeluun liittyvi\u00e4 vaikeuksia. <\/p>\n\n\n\n

Lue lis\u00e4\u00e4: Lukioon kiinnittyminen ja poissaolot<\/a><\/p>\n\n\n\n

\"Opiskelijoiden
Kuva: Tuen tarpeen tunnistamista tukevat k\u00e4yt\u00e4nteet Turun lukioissa<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
\n
\n

Mit\u00e4 voit tehd\u00e4, jos huoli her\u00e4\u00e4:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    \n
  1. Kysy\u00e4 opiskelijan kuulumisia<\/li>\n\n\n\n
  2. Ilmoittaa huolesta ryhm\u00e4nohjaajalle ja tarvittaessa huoltajalle<\/li>\n\n\n\n
  3. Konsultoida ryhm\u00e4nohjaajaa, aineenopettajaa, opinto-ohjaajaa tai erityisopettajaa<\/li>\n\n\n\n
  4. Pit\u00e4\u00e4 pedagoginen palaveri tai tarvittaessa MAR-palaveri<\/li>\n\n\n\n
  5. Ohjata opiskelija eteenp\u00e4in esim. erityisopettajalle tai opiskeluhuollon piiriin<\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

    Henkil\u00f6st\u00f6 rohkaisee opiskelijoita kertomaan itse omista haasteistaan, ottamaan aktiivisesti vastuuta opinnoistaan ja toimimaan oma-aloitteisesti.<\/p>\n\n\n\n

    Lue lis\u00e4\u00e4 tuen tarpeen tunnistamista tukevista k\u00e4yt\u00e4nteist\u00e4:<\/strong><\/p>\n\n\n

    Siirtym\u00e4vaiheen tiedonsiirto<\/strong><\/span><\/summary>
    \n\n

    Lukio-opinnot aloittavan opiskelijan tuen tarpeista pyrit\u00e4\u00e4n saamaan siirtym\u00e4vaiheessa mahdollisimman aikaisin tieto perusopetuksen oppilaitoksesta, jotta tarvittavat tuen j\u00e4rjestelyt voidaan aloittaa v\u00e4litt\u00f6m\u00e4sti.<\/p>\n\n\n\n

    Oppilaskohtaista tukea koskevat asiakirjat siirtyv\u00e4t Turun kaupungin sis\u00e4ll\u00e4 s\u00e4hk\u00f6isen j\u00e4rjestelm\u00e4n kautta. Ulkopaikkakuntalaisten opiskelijoiden tiedot eiv\u00e4t siirry automaattisesti, vaan niiden toimittaminen on l\u00e4hett\u00e4v\u00e4n koulun vastuulla. <\/p>\n\n\n\n

    Lukiolla on my\u00f6s oikeus pyyt\u00e4\u00e4 opetuksen j\u00e4rjest\u00e4misen kannalta olennaisia tietoja perusopetuksesta. Tietojen pyyt\u00e4minen on erityisen t\u00e4rke\u00e4\u00e4 tilanteissa, joissa tiedot eiv\u00e4t ole siirtyneet automaattisesti, mutta opiskelijan tuen j\u00e4rjest\u00e4miseksi lis\u00e4selvitykset ovat tarpeen. <\/p>\n\n<\/div><\/details><\/div>\n\n

    Seulat ja testit\u00a0<\/strong><\/span><\/summary>
    \n\n

    Opiskelijan opintojen etenemisen seurannan lis\u00e4ksi oppimisvaikeuksia voidaan todentaa esimerkiksi seulontojen ja testien perusteella. Turun lukioissa kaikki ensimm\u00e4isen vuoden opiskelijat osallistuvat lukiseulaan opintojen alkupuolella. Osa opiskelijoista kutsutaan seulonnan j\u00e4lkeen lukitestaukseen. Osana tuen tarpeen arviointia voidaan my\u00f6s haastatella opiskelijaa ja h\u00e4nen opettajiaan. Lis\u00e4ksi aineenopettajilla on mahdollisuus tehd\u00e4 omia seulontoja ja alkutestauksia, kuten esimerkiksi matemaattisia alkuarvioita (esim. Origo-seula).<\/p>\n\n<\/div><\/details><\/div>\n\n

    Opintojen etenemisen seuranta\u00a0<\/strong><\/span><\/summary>
    \n\n

    Lukiolain mukaan opiskelijan tuen tarvetta on arvioitava opintojen alussa ja s\u00e4\u00e4nn\u00f6llisesti opintojen aikana. Opiskelijan oppimista seurataan ja tuetaan osana opetusta muun muassa monipuolisten opetusmenetelmien, ty\u00f6tapojen ja ohjauksen avulla. Mahdollisiin tuen tarpeisiin kiinnitet\u00e4\u00e4n huomiota kaikkien aineiden opetuksen yhteydess\u00e4. Tuen tarpeen havaittuaan aineenopettaja keskustelee opiskelijan kanssa opiskeluun liittyvist\u00e4 haasteista, tuen tarpeista ja antaa tarvittavaa tukea. <\/p>\n\n\n\n

    Tuen tarpeen arviointi tehd\u00e4\u00e4n yhteisty\u00f6ss\u00e4 opiskelijan, ja tarvittaessa huoltajan sek\u00e4 muiden asiantuntijoiden (esimerkiksi opiskeluhuollon) kanssa opiskelijan suostumuksella. Tavoitteena on tunnistaa tukitarpeet varhain ja varmistaa, ett\u00e4 opiskelija saa riitt\u00e4v\u00e4sti tukea opinnoissaan.  <\/p>\n\n<\/div><\/details><\/div>\n\n

    Varhaisen tuen tarpeen tunnistamisen toimintamalli Turun lukioissa<\/strong><\/span><\/summary>
    \n\n

    Turun lukioissa on k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4 varhaisen tuen tunnistamisen toimintamalli, jolla varmistetaan, ett\u00e4 ongelmat opiskelussa tai opintojen etenemisess\u00e4 huomataan riitt\u00e4v\u00e4n ajoissa. Mallin mukaan ryhm\u00e4nohjaaja, opinto-ohjaaja ja erityisopettaja pit\u00e4v\u00e4t s\u00e4\u00e4nn\u00f6llisin v\u00e4liajoin varhaisen tuen palavereita, joissa seurataan ensimm\u00e4isen ja toisen vuoden opiskelijoiden opintojen edistymist\u00e4 ja tuen tarpeita sek\u00e4 sovitaan tilannekohtaisesti sopivista jatkotoimista. <\/p>\n\n\n\n

    <\/p>\n\n\n

    Ensimm\u00e4isen opiskeluvuoden aikana:\u00a0<\/strong><\/span><\/summary>
    \n\n

    1. periodissa<\/strong> opiskelijat t\u00e4ytt\u00e4v\u00e4t aloituskyselyn ryhm\u00e4nohjauksessa. Lomakkeessa heilt\u00e4 pyydet\u00e4\u00e4n lupa jakaa tietoja tarvittaessa RO:lle, OPO:lle, EO:lle sek\u00e4 opiskeluhuollon ammattilaisille. <\/p>\n\n\n\n

    2. periodin<\/strong> j\u00e4lkeen<\/strong> RO ker\u00e4\u00e4 palautetta aineenopettajilta Wilma-viestill\u00e4, jonka j\u00e4lkeen RO, OPO ja EO kokoontuvat palaveriin. Esille nousseista opiskelijoista sovitaan ty\u00f6njaosta ja mahdollisista jatkotoimenpiteist\u00e4. RO keskustelee opiskelijan kanssa ja on tarvittaessa yhteydess\u00e4 huoltajaan. Tarpeen mukaan j\u00e4rjestet\u00e4\u00e4n pedagoginen palaveri (PP) tai monialainen asiantuntijaryhm\u00e4 (MAR). <\/p>\n\n\n\n

    4. periodin j\u00e4lkeen<\/strong> k\u00e4yd\u00e4\u00e4n vastaava prosessi kuin 2. periodin j\u00e4lkeen, tavoitteena seurata tilannetta ja reagoida mahdollisiin muutoksiin.<\/p>\n\n<\/div><\/details><\/div>\n\n

    Toisen opiskeluvuoden aikana:<\/strong>\u00a0<\/span><\/summary>
    \n\n

    3. periodin j\u00e4lkeen<\/strong> toteutetaan tilannekatsaus. RO pyyt\u00e4\u00e4 aineenopettajilta tietoa mahdollisista huolista, ja RO, OPO ja EO kokoontuvat k\u00e4sittelem\u00e4\u00e4n tilannetta. Tarpeen mukaan opiskelija ohjataan eteenp\u00e4in, j\u00e4rjestet\u00e4\u00e4n PP tai MAR-palaveri. <\/p>\n\n\n\n

    N\u00e4m\u00e4 palaverit ovat t\u00e4rke\u00e4 osa lukion varhaisen tuen mallia ja auttavat muodostamaan kokonaiskuvan opiskelijan tilanteesta. Opiskelijan n\u00e4k\u00f6kulma ja oma aktiivisuus huomioidaan aina. Opiskelijaa kannustetaan osallistumaan tuen suunnitteluun ja toteutukseen. <\/p>\n\n<\/div><\/details><\/div>\n<\/div><\/details><\/div><\/div>\n\n\n\n


    <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Tuen tarpeen tunnistaminen Turun lukioissa  Opiskelijoiden tuen tarpeita kartoitetaan ja pyrit\u00e4\u00e4n tunnistamaan sek\u00e4 opintojen alussa ett\u00e4 systemaattisesti koko lukio-opintojen ajan. Tiedonsiirron, oppimisen vaikeuksia tunnistavien seulojen, oppiainekohtaisten l\u00e4ht\u00f6tasotestien sek\u00e4 jatkuvan havainnoinnin avulla luodaan kokonaiskuvaa opiskelijoiden tilanteista ja oppimiseen liittyvist\u00e4 tuen tarpeista.<\/p>\n","protected":false},"author":1160,"featured_media":0,"parent":4611,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-4686","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppimisen-tuki\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/4686","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppimisen-tuki\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppimisen-tuki\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppimisen-tuki\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1160"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppimisen-tuki\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4686"}],"version-history":[{"count":72,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppimisen-tuki\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/4686\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5906,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppimisen-tuki\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/4686\/revisions\/5906"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppimisen-tuki\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/4611"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppimisen-tuki\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4686"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}