{"id":4664,"date":"2025-06-16T12:17:35","date_gmt":"2025-06-16T09:17:35","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppimisen-tuki\/?page_id=4664"},"modified":"2026-03-24T13:40:01","modified_gmt":"2026-03-24T11:40:01","slug":"sivu-2-tuen-eri-muodot","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppimisen-tuki\/koulutusasteet\/lukiokoulutus\/oppimisen-ja-opiskelun-tuki-lukiossa\/sivu-2-tuen-eri-muodot\/","title":{"rendered":"Pedagogisen tuen muodot"},"content":{"rendered":"\n
\"\"
Kuva: Pedagogisen tuen muodot Turun lukioissa.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Ohjaus ja tuki toteutuvat lukiossa tiiviiss\u00e4 yhteisty\u00f6ss\u00e4 eri toimijoiden v\u00e4lill\u00e4. Opiskelijan tukeminen on koko henkil\u00f6st\u00f6n yhteinen teht\u00e4v\u00e4. Yhteisty\u00f6muotoja ovat esimerkiksi samanaikaisopettajuus oppitunneilla, erityisopettajan konsultaatio sek\u00e4 s\u00e4\u00e4nn\u00f6llisesti toistuvat ryhm\u00e4nohjaajan ja opinto-ohjaajan tapaamiset.<\/p>\n\n\n\n

Oppimisen tukea j\u00e4rjestet\u00e4\u00e4n ryhm\u00e4muotoisesti ja yksil\u00f6kohtaisesti. Ryhm\u00e4muotoista tukea on aineenopettajan oppitunneilla toteuttama eriytt\u00e4minen ja muut useita opiskelijoita tukevat keinot, kuten esimerkiksi strukturointi ja k\u00e4sitteiden selitt\u00e4minen. Lis\u00e4ksi ryhm\u00e4muotoista tukea ovat muun muassa erilaiset aineenopettajan tai erityisopettajan pit\u00e4m\u00e4t tukipajat, kuten Learning Cafe ja T-hetket sek\u00e4 opiskelutaitoja tukevat opintojaksot. Yksil\u00f6kohtainen tuki tarkoittaa yksil\u00f6lle suunnattua tukea, jota on esimerkiksi apuv\u00e4lineiden k\u00e4ytt\u00f6, pidennetty koeaika tai osaamisen n\u00e4yt\u00f6n suorittaminen muusta ryhm\u00e4st\u00e4 poikkeavalla tavalla.<\/p>\n\n\n\n

Aineenopettajat, erityisopettajat, opinto-ohjaajat ja opiskeluhuollon ammattilaiset tekev\u00e4t sek\u00e4 moniammatillista ett\u00e4 monialaista yhteisty\u00f6t\u00e4 opiskelijan oppimisen ja hyvinvoinnin tueksi.\u00a0 Opiskelijakohtaisesti yhteisty\u00f6t\u00e4 tehd\u00e4\u00e4n my\u00f6s pedagogisissa palavereissa (PP), monialaisen asiantuntijaryhm\u00e4n palavereissa (MAR) ja varhaisen tuen palavereissa.<\/p>\n\n\n\n

Opiskelijoiden tuen riitt\u00e4vyyden arvioinnista vastaa ryhm\u00e4nohjaaja. Mik\u00e4li aineenopettajien havaitsee tilanteita, joissa annettu tuki ei n\u00e4yt\u00e4 riitt\u00e4v\u00e4n, ryhm\u00e4nohjaaja ilmoittaa asiasta opiskelijan ryhm\u00e4nohjaajalle. Yksil\u00f6lliset tukitoimet suunnitellaan aina yhdess\u00e4 opiskelijan kanssa. Opiskelijan suostumuksella mukaan voidaan ottaa my\u00f6s muita asiantuntijoita. Yhteisty\u00f6n tavoitteena on varmistaa, ett\u00e4 opiskelija saa yksil\u00f6llisesti tarpeidensa mukaista tukea oikea-aikaisesti ja johdonmukaisesti.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Annettujen tukitoimien riitt\u00e4vyytt\u00e4 ja toimivuutta arvioidaan s\u00e4\u00e4nn\u00f6llisesti ja tukitoimia p\u00e4ivitet\u00e4\u00e4n opiskelijan oppiminen ja muuttuvat tarpeet huomioiden. Jotta tuen suunnitelmallisuus, seuranta ja vaikuttavuuden arviointi voidaan varmistaa, toteutuneet tukitoimet kirjataan. Opiskelijan luvalla suunnitellut tukitoimet ja niiden toteutus voidaan kirjata opiskelijan henkil\u00f6kohtaiseen opintosuunnitelmaan (lukiolaki 28 \u00a7 2 mom.) <\/p>\n\n\n\n

Lue lis\u00e4\u00e4 lukioiden ohjaus- ja opetushenkil\u00f6st\u00f6n vastuista oppimisen tukeen liittyen t\u00e4st\u00e4 linkist\u00e4<\/a>. <\/em><\/p>\n\n\n\n

Lue lis\u00e4\u00e4 tuen muodoista:<\/strong><\/p>\n\n\n

Aineenopettajan antama opetus, ohjaus ja tuki <\/strong>\u00a0<\/span><\/summary>
\n\n

Aineenopettaja ohjaa opiskelijoita opettamansa aineen opiskelutaidoissa ja oppimaan oppimisessa. Oppituntien suunnittelussa ja opetusj\u00e4rjestelyiss\u00e4 aineenopettaja huomioi opiskelijoiden tuen tarpeet muun muassa eriytt\u00e4m\u00e4ll\u00e4 ja k\u00e4ytt\u00e4m\u00e4ll\u00e4 monipuolisia opetusmenetelmi\u00e4.<\/p>\n\n\n\n

Osana opetustaan aineenopettaja opettaa aineensa k\u00e4sitteiden ja kielenk\u00e4yt\u00f6n tapoja. Aineenopettaja huomioi opiskelijoiden kielelliset tuen tarpeet ja varmistaa, ett\u00e4 ydink\u00e4sitteet tulevat ymm\u00e4rretyksi.<\/p>\n\n\n\n

Aineenopettaja seuraa ja arvioi opintojen edistymist\u00e4, havainnoi opiskelijoiden tuen tarpeita, sek\u00e4 osallistuu opiskelijakohtaisten tukitoimien ja opiskeluj\u00e4rjestelyiden suunnitteluun, toteuttamiseen ja arviointiin. Aineenopettaja kehitt\u00e4\u00e4 oppimista tukevien toimien vaikuttavuutta kollegiaalisessa yhteisty\u00f6ss\u00e4 muiden aineenopettajien, erityisopettajan ja muun opetus- ja ohjaushenkil\u00f6st\u00f6n sek\u00e4 opiskeluhuollon ammattihenkil\u00f6iden kanssa.<\/p>\n\n\n\n

Opiskelija voi saada aineenopettajan antamaa tukiopetusta. Tukiopetus on tarkoitettu tilanteisiin, joissa opiskelija on j\u00e4\u00e4nyt tilap\u00e4isesti j\u00e4lkeen opinnoissa tai tarvitsee muusta syyst\u00e4 tukea ja ohjausta opintojen suorittamiseen, mutta tilanne ei johdu opiskelijan omavalintaisista laiminly\u00f6nneist\u00e4 tai poissaoloista.<\/p>\n\n\n\n

Tukiopetuksen keinoja ovat esimerkiksi opitun kertaus, opiskelutaitojen vahvistaminen, kielitaidon vahvistaminen sanaston ja kielen k\u00e4yt\u00f6n tapojen osalta sek\u00e4 lukio-\u00adopintojen joustavat j\u00e4rjestelyt ja samanaikaisopetus. <\/p>\n\n\n\n

Oppimisen tuki on osa laadukasta opetusta ja kuuluu kaikille opiskelijoille, jotka sit\u00e4 tarvitsevat. Ty\u00f6skentely perustuu Turun lukioiden yhteisiin opetuksen laatukriteereihin: <\/p>\n\n\n\n

Laatukriteerit \u2013 Laadukkaasti Turun lukioissa<\/a> <\/p>\n\n\n\n

T\u00e4\u00e4lt\u00e4 l\u00f6yd\u00e4t keinoja opiskelijoiden tukemiseksi eri tilanteissa: https:\/\/opinvoimala.fi\/sivu\/tuen-tyokalut<\/a><\/p>\n\n<\/div><\/details><\/div>\n\n

Erityisopettajan antama opetus, ohjaus ja tuki\u00a0\u00a0<\/strong><\/span><\/summary>
\n\n

Lukion erityisopettaja tukee opiskelijoita matalalla kynnyksell\u00e4 osana oppimisen tukea. Erityisopettajan ty\u00f6ss\u00e4 korostuu konsultatiivinen yhteisty\u00f6 muun opetushenkil\u00f6st\u00f6n, oppilaitoksen johdon sek\u00e4 opiskeluhuollon ammattihenkil\u00f6iden kanssa.<\/p>\n\n\n\n

Opintojen alussa erityisopettaja tekee opiskelijoille digilukiseulat. Erityisopettaja ohjaa opiskelijoita opiskelutaidoissa ja ajanhallinnassa. Mik\u00e4li opiskelijalla on vaikeuksia oppimisessa ja opiskelussa, erityisopettajalta saa tukea ja vinkkej\u00e4 sopiviin opiskelutekniikoihin ja -strategioihin sek\u00e4 apuv\u00e4lineiden hy\u00f6dynt\u00e4miseen.<\/p>\n\n\n\n

Erityisopettaja tekee s\u00e4\u00e4nn\u00f6llisesti yhteisty\u00f6t\u00e4 aineenopettajien, opinto-ohjaajien ja ryhm\u00e4nohjaajien kanssa opiskelijoiden tuen tarpeiden tunnistamisessa sek\u00e4 oppimista tukevien pedagogisten ty\u00f6tapojen kehitt\u00e4misess\u00e4. Erityisopettaja on mukana opiskelijan tuen tarpeiden arvioinnissa ja suunnittelussa sek\u00e4 ylioppilaskirjoitusten erityisj\u00e4rjestelyiden tarpeen arvioinnissa tarpeen mukaan.<\/p>\n\n\n\n

Mik\u00e4li opiskelijalla on jokin vamma, toimintarajoite tai pitk\u00e4aikaissairaus, joka vaikuttaa opiskeluun, erityisopettaja tekee tilannekohtaisesti yhteisty\u00f6t\u00e4 my\u00f6s hyvinvointialueen toimijoiden ja opiskelijan henkil\u00f6kohtaisen hoito- ja kuntoutusverkoston kanssa.<\/p>\n\n\n

Hallintop\u00e4\u00e4t\u00f6kseen perustuva erityisopetus<\/strong><\/span><\/summary>
\n\n

P\u00e4\u00e4s\u00e4\u00e4nt\u00f6isesti lukiossa annettava tuki on matalan kynnyksen oppimisen tukea, joka toteutuu arjessa opetushenkil\u00f6st\u00f6n yhteisty\u00f6ll\u00e4. Mik\u00e4li oppimisen tuki ei kuitenkaan ole opiskelijalle riitt\u00e4v\u00e4\u00e4, ja opiskelijalla on todennettujen oppimisvaikeuksien tai muun rinnastettavan syyn vuoksi tarve intensiivisemm\u00e4lle tuelle, opiskelijalle voidaan tehd\u00e4 erityisopetusta koskeva hallintop\u00e4\u00e4t\u00f6s (Lukiolaki 28 \u00a7). <\/p>\n\n\n\n

Erityisopetuksella tarkoitetaan erityisopettajan antamaa perusteellisempaa ja intensiivisemp\u00e4\u00e4 opiskelutaitojen ja strategioiden opetusta. Erityisopetuksessa tehd\u00e4\u00e4n tarpeen mukaan my\u00f6s yhteisty\u00f6t\u00e4 opiskeluhuollon sek\u00e4 opiskelijan hoito- ja kuntoutusverkoston kanssa.<\/p>\n\n\n\n

Erityisopettaja suunnittelee erityisopetuksen tukitoimet yhdess\u00e4 opiskelijan kanssa mahdollista hallintop\u00e4\u00e4t\u00f6st\u00e4 varten. Ennen p\u00e4\u00e4t\u00f6ksen tekemist\u00e4 opiskelijaa ja huoltajaa kuullaan hallintolain mukaisesti. Hallintop\u00e4\u00e4t\u00f6ksen tekee lukion rehtori. P\u00e4\u00e4t\u00f6sharkinnassa otetaan huomioon, onko opiskelija ottanut vastaan h\u00e4nelle tarjotun oppimisen tuen ja edist\u00e4nyt omalla toiminnallaan opintojen etenemist\u00e4. Mik\u00e4li opiskelijalla on perusopetuksessa havaittu tuen tarve, voidaan erityisopetusp\u00e4\u00e4t\u00f6s tilannekohtaisesti tehd\u00e4 jo lukio-opintojen alkaessa. <\/p>\n\n\n\n

Mik\u00e4li opiskelijalla, on erityisopetuksen hallintop\u00e4\u00e4t\u00f6s, erityisopettaja seuraa opiskelijoiden tukitoimien toteutumista ja vaikuttavuutta s\u00e4\u00e4nn\u00f6llisesti. Suunnitellut ja toteutetut tukitoimet kirjataan opiskelijan pyynn\u00f6st\u00e4 opiskelijan henkil\u00f6kohtaiseen opintosuunnitelmaan.<\/p>\n\n\n\n

Tuen toteutumista ja vaikuttavuutta seurataan v\u00e4hint\u00e4\u00e4n kerran vuodessa siten, ett\u00e4 mukana on opiskelija, erityisopettaja, ryhm\u00e4nohjaaja sek\u00e4 esimerkiksi aineenopettajia, opinto-ohjaaja ja muuta opiskeluhuollon henkil\u00f6st\u00f6\u00e4. Opintosuunnitelmaan kirjatut tukitoimet p\u00e4ivitet\u00e4\u00e4n lukuvuosittain tai aina tarpeen mukaan. <\/p>\n\n<\/div><\/details><\/div>\n<\/div><\/details><\/div>\n\n

Opinto-ohjaajan antama opetus, ohjaus ja tuki\u00a0<\/strong><\/span><\/summary>
\n\n

Opinto-ohjaaja (OPO) ohjaa opiskelijoita lukio-opiskelun k\u00e4yt\u00e4nteiss\u00e4, seuraa opintojen etenemist\u00e4 ja tuen tarvetta yhteisty\u00f6ss\u00e4 opiskelijan ja muun henkil\u00f6st\u00f6n kanssa sek\u00e4 osallistuu tarvittaessa opiskelija tuen arviointiin ja suunnitteluun. OPO opettaa opiskelutaitoja, tukee el\u00e4m\u00e4nhallintataitojen kehittymist\u00e4 sek\u00e4 ohjaa henkil\u00f6kohtaisen opintosuunnitelman laatimisessa ja p\u00e4ivitt\u00e4misess\u00e4.<\/p>\n\n\n\n

Henkil\u00f6kohtainen opintosuunnitelma sis\u00e4lt\u00e4\u00e4 opiskelijan opiskelusuunnitelman, ylioppilastutkintosuunnitelman sek\u00e4 jatko-opinto- ja urasuunnitelman. Opinto-ohjaaja neuvoo my\u00f6s ylioppilaskirjoituksiin ja mahdollisiin erityisj\u00e4rjestelyihin liittyviss\u00e4 asioissa.<\/p>\n\n\n\n

Opinto-ohjauksen opintojaksoilla opetetaan mm. opiskelu- ja tiedonhankintataitoja, oppimaan oppimisen taitoja sek\u00e4 opiskelijan hyvinvointiin, opiskelukykyyn ja vahvuuksiin liittyvi\u00e4\u202faiheita. Opinto-ohjaajalta opiskelija saa tietoa lukion tarjoamien oppimisen tukeen liittyvien opintojen\/opintojaksojen aikatauluista ja niihin osallistumisesta. <\/p>\n\n\n\n

Ohjauksen merkitys korostuu koulutuksen nivelvaiheissa. Perusopetuksen oppilaille ja heid\u00e4n huoltajilleen, opinto-ohjaajilleen ja opettajilleen annetaan tietoa lukiokoulutuksesta sek\u00e4 tarjotaan mahdollisuuksia tutustua opetukseen lukiossa. Opintojen alussa opiskelijat perehdytet\u00e4\u00e4n opinto- ja ryhm\u00e4nohjauksessa oppilaitoksen toimintaan sek\u00e4 opiskelun k\u00e4yt\u00e4nteisiin. Opiskelijoiden tuen tarpeet pyrit\u00e4\u00e4n tunnistamaan varhain ja tukea antamaan mahdollisimman oikea-aikaisesti. <\/p>\n\n<\/div><\/details><\/div>\n\n

Pedagoginen palaveri (PP)<\/strong><\/span><\/summary>
\n\n

Pedagoginen palaveri (PP) on yksitt\u00e4isen opiskelijan pedagogisen tuen suunnittelua, toteutusta ja arviointia varten pidett\u00e4v\u00e4 palaveri, johon osallistuu opiskelijan lis\u00e4ksi esimerkiksi ryhm\u00e4nohjaaja, opinto-ohjaaja, erityisopettaja tai aineenopettaja. <\/p>\n\n\n\n

Pedagogiseen palaveriin osallistuvat ammattilaiset ovat pedagogisen koulutuksen saaneita henkil\u00f6it\u00e4, jotka osallistuvat opiskelijan pedagogisen ohjauksen ja tuen suunnitteluun ja toteutukseen. Palaverin tarkasta kokoonpanosta ja kokoontumisesta sovitaan opiskelijan kanssa.<\/p>\n\n\n\n