{"id":2179,"date":"2023-06-22T08:56:10","date_gmt":"2023-06-22T05:56:10","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppimisen-tuki\/?page_id=2179"},"modified":"2024-09-18T08:43:33","modified_gmt":"2024-09-18T05:43:33","slug":"cico","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppimisen-tuki\/koulutusasteet\/perusopetus\/lisatiedot\/tuen-eri-muodot\/cico\/","title":{"rendered":"CICO-toimintamalli"},"content":{"rendered":"\n<table class=\"otsikkolinkit\">\n<tbody>\n<tr>\n<td><a href=\"#tehokas-kayttaytymisen-tukeminen-koulussa\">Tehokas k\u00e4ytt\u00e4ytymisen tukeminen koulussa<\/a><\/td>\n<td><a href=\"#cico-toimintamalli\">CICO-toimintamalli<\/a><\/td>\n<td><a href=\"#cico-toimintamallin-teoreettinen-tausta\">CICO-toimintamallin teoreettinen tausta<\/a><\/td>\n<td><a href=\"#cico-toimintamallin-kohderyhma\">CICO-toimintamallin kohderyhm\u00e4<\/a><\/td>\n<td><a href=\"#cico-toimintamallin-eteneminen\">CICO-toimintamallin eteneminen<\/a><\/td>\n<td><a href=\"#cico-tuen-lopettaminen\">CICO-tuen lopettaminen<\/a><\/td>\n<td><a href=\"#cico-vastuut-koulussa\">CICO-vastuut koulussa<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"tehokas-kayttaytymisen-tukeminen-koulussa\">Tehokas k\u00e4ytt\u00e4ytymisen tukeminen koulussa<\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>&nbsp;K\u00e4ytt\u00e4ytymisen oppimiseen ja tukemiseen tarvitaan kaikkia koulun aikuisia. Kaikkien aikuisten tulee sitoutua oppilaiden k\u00e4ytt\u00e4ytymisen ohjaamiseen.<\/li>\n\n\n\n<li>Koulun yhteiset toimintaohjeet kertovat kaikille, millaista k\u00e4ytt\u00e4ytymist\u00e4 odotetaan eri tilanteissa.<\/li>\n\n\n\n<li>Aikuiset opettavat toimintaohjeiden mukaista k\u00e4ytt\u00e4ytymist\u00e4 kaikille. Koulussa harjoitellaan aktiivisesti k\u00e4ytt\u00e4ytymisodotusten mukaista k\u00e4yt\u00f6st\u00e4.<\/li>\n\n\n\n<li>Johdonmukainen ja yhteisesti sovittujen tapojen mukaan puuttuminen ei-toivottuun k\u00e4ytt\u00e4ytymiseen on t\u00e4rke\u00e4 osa k\u00e4ytt\u00e4ytymisen opettamista.<\/li>\n\n\n\n<li>Aikuiset luovat koulun tilanteet sellaisiksi, ett\u00e4 ne vahvemmin ohjaavat oppilaita toivottuun k\u00e4ytt\u00e4ytymiseen.<\/li>\n\n\n\n<li>Aikuiset antavat oppilaille hyv\u00e4\u00e4 palautetta siit\u00e4, miten he ovat k\u00e4ytt\u00e4ytymisess\u00e4\u00e4n onnistuneet.<\/li>\n\n\n\n<li>Koulun yhteisi\u00e4 k\u00e4ytt\u00e4ytymisodotuksia on vain muutama keskeinen ja niist\u00e4 on sovittu yhdess\u00e4 oppilaiden kanssa.<\/li>\n\n\n\n<li>K\u00e4ytt\u00e4ytymisodotuksista muodostetaan selke\u00e4 toimintaohje (esimerkiksi anna ty\u00f6rauha \u00e0 pyyd\u00e4 puheenvuoro viittaamalla).<\/li>\n\n\n\n<li>Koululla ei oleteta, ett\u00e4 oppilaat automaattisesti osaavat k\u00e4ytt\u00e4yty\u00e4 toivotulla tavalla, vaan ymm\u00e4rret\u00e4\u00e4n, ett\u00e4 k\u00e4ytt\u00e4ytymist\u00e4 tulee opettaa.<\/li>\n\n\n\n<li>Koulussa kerrataan opittua s\u00e4\u00e4nn\u00f6nmukaisesti l\u00e4pi koko vuoden, p\u00e4\u00e4paino lukuvuoden alussa ja lopussa sek\u00e4 ennen ja j\u00e4lkeen<\/li>\n\n\n\n<li>Koulussa tunnistetaan ja huomioidaan my\u00f6nteinen k\u00e4yt\u00f6s ja vahvistetaan sit\u00e4 koulun arjessa. Koulussa pyrit\u00e4\u00e4n \u201dsaamaan oppilaat kiinni\u201d toivottavasta k\u00e4ytt\u00e4ytymisest\u00e4 ja toiminnasta. Koulussa ymm\u00e4rret\u00e4\u00e4n, ett\u00e4 kehu auttaa paremmin kuin moite.<\/li>\n\n\n\n<li>Koulussa on yhdess\u00e4 pohdittu: onko arjessa riitt\u00e4v\u00e4n selke\u00e4t ja toimivat struktuurit ja rutiinit? Onko kasvattajien antama k\u00e4ytt\u00e4ytymiseen kohdentuva positiivinen palautteenanto riitt\u00e4v\u00e4\u00e4 ja riitt\u00e4v\u00e4n tarkkaa? Onko kouluarkeen syyt\u00e4 lis\u00e4t\u00e4 systemaattista k\u00e4ytt\u00e4ytymisen taitojen opettamista?<\/li>\n\n\n\n<li>Ennen yksil\u00f6llist\u00e4 CICO-tuen aloittamista varmistetaan, ett\u00e4 koululla on yhteiset ja selke\u00e4t toimintaohjeet, jotka ovat kaikkien n\u00e4kyvill\u00e4 ja tiedossa ja ett\u00e4 niit\u00e4 on my\u00f6s opetettu ja harjoiteltu riitt\u00e4v\u00e4sti.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"cico-toimintamalli\">CICO-toimintamalli<\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Check in-Check out (CICO) toimintamalli on oppilaan toivottua&nbsp;k\u00e4yt\u00f6st\u00e4 tukevaa tehostettua tukea.<\/li>\n\n\n\n<li>Toimintamallin pohjalla tulee olla koko koulun yhteiset n\u00e4kemykset ja tavat k\u00e4ytt\u00e4ytymisen yleisest\u00e4 tukemisesta.<\/li>\n\n\n\n<li>Toimintamallin avulla seurataan oppilaan k\u00e4ytt\u00e4ytymisen muutosta systemaattisesti ja s\u00e4\u00e4nn\u00f6llisesti.<\/li>\n\n\n\n<li>CICO-tuessa oppilas harjoittelee sosiaalisia taitoja ja saa positiivista vahvistusta toivotulle k\u00e4ytt\u00e4ytymiselleen.<\/li>\n\n\n\n<li>Toimintamalli on yksil\u00f6llist\u00e4 ja perustuu vapaaehtoisuuteen.<\/li>\n\n\n\n<li>Toimintamalli on standardoitu koko koulun yhteinen toimintatapa oppilaille, joille yleinen tuki<\/li>\n\n\n\n<li>ei riit\u00e4.<\/li>\n\n\n\n<li>Toimintamallin avulla oppilas saa positiivisia aikuiskontakteja ja kannustusta joka p\u00e4iv\u00e4 sek\u00e4 s\u00e4\u00e4nn\u00f6llist\u00e4 palautetta edistymisest\u00e4\u00e4n.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<pre class=\"wp-block-preformatted\">HUOM! CICO-tuki ei toimi, mik\u00e4li se m\u00e4\u00e4ritell\u00e4\u00e4n rangaistukseksi tai koulun aikuiset eiv\u00e4t sitoudu yhdess\u00e4 sovittuihin tavoitteisiin.<\/pre>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Toimintamalli rakentuu s\u00e4\u00e4nn\u00f6llisen&nbsp;palautteenannon ymp\u00e4rille oppilaan p\u00e4ivitt\u00e4iseen seurantakorttiin.<\/li>\n\n\n\n<li>Toiminta tapahtuu vahvasti&nbsp;yhteisty\u00f6ss\u00e4 huoltajien kanssa, sill\u00e4 toimintamallin avulla luodaan p\u00e4ivitt\u00e4inen yhteydenpitomalli kodin ja koulun v\u00e4lille.<\/li>\n\n\n\n<li>Oppilaan tuki rytmittyy aamutapaamisen (check in), jatkuvan&nbsp;positiivisesti suuntautuvan suullisen ja kirjallisen palautteen sek\u00e4 iltap\u00e4iv\u00e4tapaamisen (check&nbsp;out) sek\u00e4 huoltajilta tulevan palautteen ymp\u00e4rille.<\/li>\n\n\n\n<li>Kouluun tarvitaan pedagoginen tiimi (koulutiimi), joka suunnittelee koulukohtaisen toteutuksen yksityiskohdat (esimerkiksi miss\u00e4 tilassa aamu- ja iltap\u00e4iv\u00e4tapaamiset&nbsp;tapahtuvat) Tiimiss\u00e4&nbsp;tehd\u00e4\u00e4n my\u00f6s p\u00e4\u00e4t\u00f6kset CICO-tuen aloittamisesta ja tarvittaessa tuen muokkaamisesta.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"cico-toimintamallin-teoreettinen-tausta\">CICO-toimintamallin teoreettinen tausta<\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>K\u00e4ytt\u00e4ytymist\u00e4 voi oppia ja opetella (k\u00e4ytt\u00e4ytymispsykologia).<\/li>\n\n\n\n<li>K\u00e4ytt\u00e4ytyminen on vahvasti tilanteessa tapahtuvaa (ekologinen psykologia).<\/li>\n\n\n\n<li>Tutkimusten mukaan CICO-tuen oletetaan vaikuttavan k\u00e4ytt\u00e4ytymiseen varsin v\u00e4litt\u00f6m\u00e4sti. Muutokset havaitaan p\u00e4\u00e4s\u00e4\u00e4nt\u00f6isesti ensimm\u00e4isen tukiviikon aikana.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table class=\"has-fixed-layout\"><tbody><tr><th>Taustatekij\u00e4t<\/th><th>Tilannetekij\u00e4t<\/th><th>&nbsp;<\/th><th>Palaute<\/th><\/tr><tr><td>K\u00e4ytt\u00e4ytymisen taustatekij\u00e4t, joihin on vaikea koulun keinoin vaikuttaa (tarkkaavaisuush\u00e4iri\u00f6, muutokset perhetilanteessa tms.)\n<p>Taustatekij\u00e4, johon voidaan vaikuttaa, on kodin ja koulun yhteisty\u00f6 ja yhdess\u00e4 sovitut k\u00e4ytt\u00e4ytymisen tavoitteet.<\/p>\n<\/td><td>V\u00e4litt\u00f6m\u00e4t tilannetekij\u00e4t, jotka usein \u201dlaukaisevat\u201d k\u00e4ytt\u00e4ytymisen.\n<p>My\u00f6nteinen muutos koulun vuorovaikutuksessa tukee toivottua k\u00e4yt\u00f6st\u00e4.<\/p>\n<p>Tilanteen ennakointi: aikuinen auttaa oppilasta onnistumaan.<\/p>\n<\/td><td>K\u00e4ytt\u00e4ytyminen, johon pyrit\u00e4\u00e4n vaikuttamaan<\/td><td>K\u00e4ytt\u00e4ytymisest\u00e4 saatu palaute, joka tuntuu oppilaasta mieluisalta. Esimerkiksi kehu kannustaa oppilasta toimimaan samoin uudelleen.\n<p>Onnistumiset rakentavat onnistumista.<\/p>\n<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"cico-toimintamallin-kohderyhma\">CICO-toimintamallin kohderyhm\u00e4<\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Oppilaat, jotka tarvitsevat lis\u00e4harjoitusta k\u00e4ytt\u00e4ytymisen ja sosiaalisten taitojen oppimiseen.<\/li>\n\n\n\n<li>Oppilaat, joilla on vaikeutta sitoutua annettuihin teht\u00e4viin tai niiden loppuunsaattamiseen.<\/li>\n\n\n\n<li>Oppilaat, jonka h\u00e4iri\u00f6k\u00e4ytt\u00e4ytyminen on toisille oppilaille fyysisesti vaaratonta.<\/li>\n\n\n\n<li>Ongelmallinen k\u00e4ytt\u00e4ytyminen on s\u00e4\u00e4nn\u00f6llist\u00e4.<\/li>\n\n\n\n<li>Oppilaille, jotka hakevat h\u00e4iritsev\u00e4ll\u00e4 k\u00e4ytt\u00e4ytymisell\u00e4 huomiota (opettajalta, toisilta oppilailta).<\/li>\n\n\n\n<li>Oppilaille, joilla esiintyy ongelmallista k\u00e4ytt\u00e4ytymist\u00e4 monissa tiloissa ja tilanteissa (esimerkiksi annetuista ohjeista kielt\u00e4ytyminen, toisten h\u00e4iritseminen, jutustelu oppitunneilla, h\u00e4iritsev\u00e4 kielenk\u00e4ytt\u00f6 tai teht\u00e4vien tekem\u00e4tt\u00e4 j\u00e4tt\u00e4minen).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<pre class=\"wp-block-preformatted\">HUOM! CICO-toimintamalli ei sovi oppilaille, joilla on vakava k\u00e4yt\u00f6sh\u00e4iri\u00f6 ja v\u00e4kivaltaista k\u00e4yt\u00f6st\u00e4 tai k\u00e4yt\u00f6songelma vaatii jatkuvan henkil\u00f6kohtaisen ohjaajan.<\/pre>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"cico-toimintamallin-eteneminen\">CICO-toimintamallin eteneminen<\/h2>\n\n\n\n<p>1.&nbsp;&nbsp;&nbsp; Koulun yhteiset k\u00e4ytt\u00e4ytymisodotukset<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Tuen pohjalla on koko koulun yhteinen toimintamalli k\u00e4ytt\u00e4ytymisen yleisess\u00e4 tuessa.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>2.&nbsp; K\u00e4ytt\u00e4ytymisen arviointi CICO-tukea varten<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Opettaja ehdottaa CICO-tukea oppilaalle, jolla on vaikeuksia noudattaa koulun s\u00e4\u00e4nt\u00f6j\u00e4 tai haasteita suorittaa arjessa p\u00e4ivitt\u00e4in toistuvia toimintamalleja ja teht\u00e4vi\u00e4. Opettajan arvion mukaan oppilas vaatii k\u00e4ytt\u00e4ytymiseen tai arjen toimintojen suorittamiseen liittyv\u00e4\u00e4 korjaavaa palautetta p\u00e4ivitt\u00e4in.<\/li>\n\n\n\n<li>Koulutiimin j\u00e4sen (pedagogisen tiimin j\u00e4sen) t\u00e4ytt\u00e4\u00e4 opettajan kanssa haastatellen <a href=\"https:\/\/turku-my.sharepoint.com\/:b:\/g\/personal\/tiina_vanhanen_turku_fi\/EV2leALZQ0pFhzwe_n75MYsBoiBKfU7k3taGj8swn2N2ig?e=bUM5H5\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">K\u00e4ytt\u00e4ytymisen arviointi tehostetun tuen interventiota varten -lomakkeen<\/a> (vaihe 1-5).<\/li>\n\n\n\n<li>Havainnointivaiheeseen edet\u00e4\u00e4n niiden oppilaiden kanssa, joiden tilanne on vakava ja ongelmallisen k\u00e4ytt\u00e4ytymisen todenn\u00e4k\u00f6isyys korkea.<\/li>\n\n\n\n<li>Opettaja(t) havainnoi oppilasta <a href=\"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppimisen-tuki\/files\/2023\/11\/Seurantakortti.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">seurantakortin<\/a> (vaihe 6) avulla 3 -5 koulup\u00e4iv\u00e4\u00e4.<\/li>\n\n\n\n<li>Arvioinnin kokonaisuus (haastattelu ja 3-5 p\u00e4iv\u00e4n seuranta) auttaa koulutiimi\u00e4 p\u00e4\u00e4tt\u00e4m\u00e4\u00e4n CICO \u2013tuen aloittamisesta sek\u00e4 tarvittavien muiden tukitoimien aloittamisesta. T\u00e4m\u00e4n alkuvaiheen tiedonkeruun tietoa tarvitaan tuen suunnittelun tueksi. Muutaman p\u00e4iv\u00e4n seurantakortin testaaminen ennen CICO-tuen varsinaista k\u00e4ytt\u00f6\u00f6nottoa lis\u00e4\u00e4 tuen soveltuvuutta ja toimivuutta. T\u00e4t\u00e4 alkutilanteen tietoa tarvitaan, jotta voidaan osoittaa tuen vaikuttavuus.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<pre class=\"wp-block-preformatted\">HUOM! CICO-toimintamallissa alkutilanteen kartoitus ja kirjaaminen on v\u00e4ltt\u00e4m\u00e4t\u00f6nt\u00e4. Ilman alkukirjausta on vaikea n\u00e4ytt\u00e4\u00e4 toteen tuen vastetta, jos ei ole tiedossa alkutilannetta, mihin verrata.<\/pre>\n\n\n\n<p>3.&nbsp;&nbsp; CICO-tukijakso<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Oppilas valitaan CICO-tuen piiriin alkutilanteen kartoituksen j\u00e4lkeen.<\/li>\n\n\n\n<li>Asia, jota <a href=\"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppimisen-tuki\/files\/2023\/11\/Seurantakortti.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">seurantakortin<\/a> avulla harjoitellaan, muotoillaan positiivisesti ja niin, ett\u00e4 se on lyhyt ja helppo muistaa. Havaittavaa ja toivottavaa k\u00e4ytt\u00e4ytymist\u00e4 kuvataan riitt\u00e4v\u00e4n yksityiskohtaisesti ja tarkasti. K\u00e4ytt\u00e4ytymisen on oltava mahdollisimman yksiselitteisesti arvioitavissa eli ei saa sis\u00e4lt\u00e4\u00e4 esimerkiksi useita arvioitavia asioita sen on liitytt\u00e4v\u00e4 luokan yleisiin k\u00e4ytt\u00e4ytymisodotuksiin (vahvistaa yhteisesti opeteltavaa asiaa). CICO-tuessa harjoiteltava asia on my\u00f6s sovittu yhdess\u00e4 oppilaan kanssa (sitoutuminen) ja k\u00e4ytt\u00e4ytyminen on opetettu oppilaalle (oppilaalla on mahdollisuus onnistua).<\/li>\n\n\n\n<li>Check in -aamutapaaminen: aikuinen tarkistaa edellisen p\u00e4iv\u00e4n seurantakortin ja kehuu muistamisesta. Aikuinen k\u00e4y l\u00e4pi alkavan p\u00e4iv\u00e4n pistekortin ja muistuttaa k\u00e4ytt\u00e4ytymisen tavoitteista ja kannustaa onnistumiseen. Aikuinen muistuttaa oppilasta antamaan p\u00e4iv\u00e4n seurantakortin opettajalle\/opettajille tai miten muuten on sovittu. P\u00e4iv\u00e4n aikana oppilas saa s\u00e4\u00e4nn\u00f6llist\u00e4 palautetta opeteltavasta asiasta opettajilta ja se kirjataan seurantakorttiin.<\/li>\n\n\n\n<li>Check out -iltap\u00e4iv\u00e4tapaaminen: Aikuinen laskea p\u00e4iv\u00e4n pisteet (my\u00f6s prosenttisosuuden) ja merkitsee n\u00e4m\u00e4 oppilaan seurantakorttiin. Aikuinen merkitsee pisteet my\u00f6s <strong>viikon koontitaulukkoon<\/strong>. Aikuinen antaa palkkion, mik\u00e4li tavoite saavutettu ja kehuu onnistumisesta. Jos tavoite ei t\u00e4yty, kannustetaan oppilasta onnistumiseen seuraavana p\u00e4iv\u00e4n\u00e4.<\/li>\n\n\n\n<li>Aikuinen antaa seurantakortin oppilaalle huoltajien allekirjoituksia varten.<\/li>\n\n\n\n<li>Seurantakorteista ker\u00e4\u00e4ntyv\u00e4\u00e4 tietoa ker\u00e4t\u00e4\u00e4n suunnitelmallisesti <strong>paperille (<a href=\"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppimisen-tuki\/files\/2024\/01\/Viikon-koontitaulukko.docx\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">viikon koontitaulukko<\/a>) tai esimerkiksi <a href=\"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppimisen-tuki\/files\/2024\/01\/Koontitaulukko-Excel.xlsx\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Excel-tiedostoon<\/a>. &nbsp;&nbsp;<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"cico-tuen-lopettaminen\">CICO-tuen lopettaminen<\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>CICO-tukijakso kest\u00e4\u00e4 yleens\u00e4 6-10 viikkoa.<\/li>\n\n\n\n<li>Tuen lopettamisesta p\u00e4\u00e4tt\u00e4\u00e4 koulutiimi<\/li>\n\n\n\n<li>Lopettamisen tueksi voidaan suunnitella itsearviointivaihe, jossa sek\u00e4 oppilas ett\u00e4 opettaja t\u00e4ytt\u00e4v\u00e4t pistekorttia tai lopettaminen voidaan tehd\u00e4 my\u00f6s nopeasti, mik\u00e4li oppilaalla useita 100% p\u00e4ivi\u00e4 kahden viikon sis\u00e4ll\u00e4. T\u00e4ll\u00f6in pidet\u00e4\u00e4n lopetustapaaminen huoltajien kanssa ja tuen valmistumista voidaan my\u00f6s juhlistaa my\u00f6s luokassa.<\/li>\n\n\n\n<li>Nopea lopettaminen: pidet\u00e4\u00e4n lopetustapaaminen, jossa korostetaan k\u00e4ytt\u00e4ytymisess\u00e4 tapahtunutta edistymist\u00e4. Voidaan esitell\u00e4 oppilaan edistymist\u00e4 kuvaavia graafeja ja korostetaan oppilaan (ja huoltajien) tekem\u00e4\u00e4 ty\u00f6t\u00e4, jonka h\u00e4n on tehnyt k\u00e4ytt\u00e4ytymisen muuttamiseksi. Tapaaminen on my\u00f6nteinen ja onnistumista korostava tilaisuus, jossa ei muita oppimisen tai koulunk\u00e4ynnin esteit\u00e4\/murheita k\u00e4sitell\u00e4. Tilaisuudessa korostetaan huoltajille sit\u00e4, ett\u00e4 tukeen voi aina tarvittaessa palata. Tapaamisessa opettaja esittelee edistymisen ja oppilaalle ja huoltajille kerrotaan, ettei koulutiimin n\u00e4kemyksen mukaan tukea en\u00e4\u00e4 tarvita. Tapaamisessa kuullaan huoltajien (ja oppilaan) arvioita muutoksesta, tuen toimivuudesta ja suunnitelmasta lopettaa. Kannustetaan huoltajia jatkossakin k\u00e4ytt\u00e4m\u00e4\u00e4n positiivisen ohjaamisen keinoja ja autetaan huoltajia huomaamaan oppilaan hyv\u00e4 k\u00e4yt\u00f6s ja onnistumiset.<\/li>\n\n\n\n<li>Itsearvioinnin kautta lopettaminen: Oppilaalle ja huoltajalle kerrotaan hyv\u00e4st\u00e4 edistymisest\u00e4 ja tuen lopettamisesta vaiheittain. Lopettamisvaiheessa k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4 on joka p\u00e4iv\u00e4 kaksi korttia: toista t\u00e4ytt\u00e4\u00e4 opettaja, toista oppilas ja iltap\u00e4iv\u00e4ll\u00e4 vertaillaan merkint\u00f6j\u00e4. Palkkiot kertyv\u00e4t yhdenmukaisuudesta. T\u00e4m\u00e4 vaihe kest\u00e4\u00e4 (v\u00e4hint\u00e4\u00e4n) kaksi viikkoa. Ensimm\u00e4isell\u00e4 lopetusviikolla aamutapaamisten jatkamisesta p\u00e4\u00e4tet\u00e4\u00e4n oppilaskohtaisesti (voidaan jatkaa, jos oppilas k\u00e4y mielell\u00e4\u00e4n). Opettaja(t) ei kerro laittamiaan arvioita, mutta antaa edelleen runsaasti my\u00f6nteist\u00e4 palautetta onnistumisista. Arvioiden yhdenmukaisuus verrataan iltap\u00e4iv\u00e4ll\u00e4 (oppilas \u2013 ope, vai oppilas \u2013 CICO ohjaaja?) Toisella lopetusviikolla ei pidet\u00e4 aamutapaamisia, ja vain oppilas t\u00e4ytt\u00e4\u00e4 korttia p\u00e4ivitt\u00e4in. Opettaja t\u00e4ytt\u00e4\u00e4 yhden p\u00e4iv\u00e4n (oppilas ei tied\u00e4 mink\u00e4) ja iltap\u00e4ivisin tulokset lasketaan oppilaan omista arvioista. Tuki voidaan lopettaa toisen viikon j\u00e4lkeen, mik\u00e4li luokkak\u00e4ytt\u00e4ytymisess\u00e4 ei tapahdu \u201dtaantumista\u201d. Tarpeen mukaan voidaan palata my\u00f6s CICO-tukeen.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<pre class=\"wp-block-preformatted levea\">HUOM! Mik\u00e4li k\u00e4ytt\u00e4ytymisess\u00e4 tapahtuu notkahdus,&nbsp; palataan takaisin CICO-vaiheeseen!<\/pre>\n\n\n\n<pre class=\"wp-block-preformatted levea\">HUOM! Mik\u00e4li CICO-tuki ei riit\u00e4, voidaan siihen lis\u00e4t\u00e4 sosiaalisten taitojen opettamista (keskustelua\/perustelua, oppilaan itsearviointia, k\u00e4ytt\u00e4ytymisen vaihtoehtojen pohdintaa, ongelmaratkaisua, pys\u00e4hdy-ajattele-toimi \u2013ketjun opettaminen\/k\u00e4ytt\u00e4minen, mallittaminen ja harjoittelu.<\/pre>\n\n\n\n<p>&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"cico-vastuut-koulussa\">CICO-vastuut koulussa<\/h2>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table class=\"has-fixed-layout\"><tbody><tr><th>Koulutiimi (pedagoginen tiimi)<\/th><th>Opettaja<\/th><\/tr><tr><td>\n<ul>\n<li>valitsee oppilaat<\/li>\n<li>valvoo toteutuksen laatua<\/li>\n<li>arvioi tuloksia ja muokkaa tukea tarvittaessa<\/li>\n<\/ul>\n<\/td><td>\n<ul>\n<li>seuraa oppilaan k\u00e4ytt\u00e4ytymist\u00e4 sovitusti<\/li>\n<li>antaa positiivista suullista palautetta<\/li>\n<li>antaa tuntikohtaisen kirjallisen palautteen<\/li>\n<\/ul>\n<\/td><\/tr><tr><th>CICO-ohjaaja<\/th><th>Oppilas<\/th><\/tr><tr><td>\n<ul>\n<li>hoitaa aamu- ja iltap\u00e4iv\u00e4tapaamiset<\/li>\n<li>antaa positiivista palautetta<\/li>\n<li>hoitaa seurantakortit<\/li>\n<li>ker\u00e4\u00e4 oppilaskohtaista dataa<\/li>\n<\/ul>\n<\/td><td>\n<ul>\n<li>tulee aamu- ja iltap\u00e4iv\u00e4tapaamisiin<\/li>\n<li>huolehtii omasta seurantakortistaan<\/li>\n<li>pyyt\u00e4\u00e4 huoltajan allekirjoituksen seurantakorttiin<\/li>\n<\/ul>\n<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">L\u00e4hteet<\/h2>\n\n\n\n<p>Prokoulu. Haettu 13.11.2023 osoitteesta <a href=\"\/\/www.prokoulu.fi\/toimintamalli\/\">https:\/\/www.prokoulu.fi\/toimintamalli\/<\/a>.<\/p>\n\n\n\n<p>Karhu, A 2023. CICO-koulutus. Turku.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>T\u00e4st\u00e4 omalle sivulle aukeava PDF-tarkemmista ohjeista noudattaa toimintamallia ? T\u00e4st\u00e4 omalle sivulle aukeava PDF toimintamallissa k\u00e4tett\u00e4v\u00e4st\u00e4 seurantakortista ?? &lt;l&#8230;<\/p>\n","protected":false},"author":56,"featured_media":0,"parent":605,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-2179","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppimisen-tuki\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2179","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppimisen-tuki\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppimisen-tuki\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppimisen-tuki\/wp-json\/wp\/v2\/users\/56"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppimisen-tuki\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2179"}],"version-history":[{"count":24,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppimisen-tuki\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2179\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4515,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppimisen-tuki\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2179\/revisions\/4515"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppimisen-tuki\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/605"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppimisen-tuki\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2179"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}