{"id":1112,"date":"2023-04-25T14:02:21","date_gmt":"2023-04-25T11:02:21","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppimisen-tuki\/?page_id=1112"},"modified":"2024-09-18T08:28:55","modified_gmt":"2024-09-18T05:28:55","slug":"aistiesteettomyys","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppimisen-tuki\/koulutusasteet\/perusopetus\/lisatiedot\/tuen-eri-muodot\/aistiesteettomyys\/","title":{"rendered":"Aistiesteett\u00f6myys"},"content":{"rendered":"\n<figure class=\"wp-block-image alignfull\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1145\" height=\"535\" src=\"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppimisen-tuki\/files\/2023\/08\/aistiesteettomyys.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-2984\" srcset=\"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppimisen-tuki\/files\/2023\/08\/aistiesteettomyys.png 1145w, https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppimisen-tuki\/files\/2023\/08\/aistiesteettomyys-300x140.png 300w, https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppimisen-tuki\/files\/2023\/08\/aistiesteettomyys-1024x478.png 1024w\" sizes=\"auto, (max-width: 1145px) 100vw, 1145px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<table class=\"otsikkolinkit\">\n<tbody>\n<tr>\n<td><a href=\"#mita-aistiesteettomyys-tarkoittaa\">Mit\u00e4 aistiesteett\u00f6myys tarkoittaa?<\/a><\/td>\n<td><a href=\"#aistitiedon-kasittelyn-ja-saatelyn-vaikeudet\">Aistitiedon k\u00e4sittelyn ja s\u00e4\u00e4telyn vaikeudet<\/a><\/td>\n<td><a href=\"#aistiesteettomyyteen-vaikuttaminen\">Aistiesteett\u00f6myyteen vaikuttaminen<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"mita-aistiesteettomyys-tarkoittaa\">Mit\u00e4 aistiesteett\u00f6myys tarkoittaa?<\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Ihminen on vuorovaikutuksessa ymp\u00e4rist\u00f6ns\u00e4 kanssa aistiensa v\u00e4lityksell\u00e4.<\/li>\n\n\n\n<li>Aistiesteett\u00f6mien oppimisymp\u00e4rist\u00f6jen suunnittelussa ymp\u00e4rist\u00f6n toimivuutta tarkastellaan aistien n\u00e4k\u00f6kulmasta. Siin\u00e4 otetaan huomioon, millainen ymp\u00e4rist\u00f6 kuormittaa k\u00e4ytt\u00e4ji\u00e4\u00e4n ja vastaavasti auttaa palautumaan, voimaan hyvin ja edist\u00e4m\u00e4\u00e4n oppimista.<\/li>\n\n\n\n<li>Liialliset aisti\u00e4rsykkeet kuormittavat ja h\u00e4iritsev\u00e4t jokaisen keskittymist\u00e4, kuuntelemista ja vuorovaikutusta. Aistiesteett\u00f6m\u00e4ss\u00e4 suunnittelussa karsitaan ymp\u00e4rist\u00f6n turhia \u00e4rsykkeit\u00e4.<\/li>\n\n\n\n<li>Ymp\u00e4rist\u00f6jen ja tilojen aistiesteett\u00f6myys tukee kaikkien oppimista ja hyvinvointia, mutta on osalle v\u00e4ltt\u00e4m\u00e4t\u00f6nt\u00e4. Lapsille ja erityisryhmiin kuuluville henkil\u00f6ille ymp\u00e4rist\u00f6st\u00e4 tulevien aistimusten tietoinen poissulkeminen ja turhien aistimusten taka-alalle j\u00e4tt\u00e4minen on hankalampaa, osalle jopa mahdotonta. Erityisryhmiin kuuluvat henkil\u00f6t kuormittuvat ymp\u00e4rist\u00f6n aisti\u00e4rsykkeist\u00e4 muita enemm\u00e4n, mik\u00e4 vaikuttaa heid\u00e4n hyvinvointiinsa ja oppimiseensa ja joissain tapauksissa est\u00e4\u00e4 heid\u00e4n osallistumisensa kokonaan.<\/li>\n\n\n\n<li>Liiallisesti kuormittavan toimintaymp\u00e4rist\u00f6n aiheuttama stressi saattaa n\u00e4ky\u00e4 oppilaan ydinoireiden korostumisena, ahdistuneisuuden tai muun psyykkisen oireilun lis\u00e4\u00e4ntymisen\u00e4, haastavana k\u00e4ytt\u00e4ytymisen\u00e4, koulunk\u00e4ynnin ja oppimisen vaikeutumisena ja kouluak\u00e4ym\u00e4tt\u00f6myyten\u00e4.<\/li>\n\n\n\n<li>Aistiesteett\u00f6m\u00e4mpi oppimisymp\u00e4rist\u00f6 tukee jaksamista koulup\u00e4iv\u00e4n j\u00e4lkeenkin. N\u00e4in voimavaroja j\u00e4\u00e4 my\u00f6s mielekk\u00e4\u00e4seen ja palauttavaan vapaa-aikaan.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"aistitiedon-kasittelyn-ja-saatelyn-vaikeudet\">Aistitiedon k\u00e4sittelyn ja s\u00e4\u00e4telyn vaikeudet<\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Aistitiedon k\u00e4sittelyn ja s\u00e4\u00e4telyn vaikeudet voivat olla kehityksellisi\u00e4 tai niit\u00e4 voi esiinty\u00e4 ohimenev\u00e4sti trauman j\u00e4lkeen. Aistitiedon k\u00e4sittelyn haasteet ovat tavallisia esimerkiksi autisminkirjossa, mutta niit\u00e4 voi olla jossain m\u00e4\u00e4rin kenell\u00e4 tahansa vaikkapa v\u00e4syneen\u00e4 ja stressaantuneena.<\/li>\n\n\n\n<li>Aistitiedon k\u00e4sittelyn ja s\u00e4\u00e4telyn vaikeuksiin liittyy aistimusten erottelun ongelmia, aistiyliherkkyytt\u00e4, \u2013aliherkkyytt\u00e4 ja aistimushakuisuutta sek\u00e4 aistipohjaisen motoriikan vaikeutta. N\u00e4m\u00e4 n\u00e4kyv\u00e4t esimerkiksi siten, ett\u00e4 ymp\u00e4rist\u00f6n tavanomaistenkin \u00e4\u00e4nien siet\u00e4minen voi olla ylivoimaista tai ett\u00e4 ymp\u00e4rist\u00f6n hahmottaminen voi olla vaikeaa, mik\u00e4 saattaa n\u00e4ky\u00e4 t\u00f6rm\u00e4ilyn\u00e4.<\/li>\n\n\n\n<li>Liika aistikuormitus tuottaa aistiherkille totaalisen v\u00e4symyksen, mik\u00e4 vaikuttaa toimintakykyyn ja est\u00e4\u00e4 oppimisen. Liiallisessa aistikuormituksessa kognitiiviset toiminnot, kuten muistaminen, toiminnan suunnittelu ja organisointi, toimeen ryhtyminen, ongelmanratkaiseminen ja loppuun saattaminen vaikeutuvat merkitt\u00e4v\u00e4sti. Tietyss\u00e4 kuormittuneisuuden pisteess\u00e4 ei en\u00e4\u00e4 pysty edes vastaanottamaan sanallisia ohjeita. Aistikuormituksen aiheuttama tila vaikuttaa my\u00f6s tapaan olla vuorovaikutuksessa. Aistikuormitus voi aiheuttaa levottomuutta, \u00e4rtyneisyytt\u00e4 ja impulssikontrollin heikkenemist\u00e4.<\/li>\n\n\n\n<li>Aistiyliherkk\u00e4 henkil\u00f6 huomaa tavanomaista vaimeampia \u00e4rsykkeit\u00e4, reagoi niihin tavanomaista nopeammin ja voimakkaammin eik\u00e4 totu niihin tavanomaiseen tapaan. \u00c4rsykkeit\u00e4 voi olla vaikea siet\u00e4\u00e4 ja niit\u00e4 pyrit\u00e4\u00e4n v\u00e4lttelem\u00e4\u00e4n.<\/li>\n\n\n\n<li>Aistialiherkk\u00e4 vaatii tavanomaista voimakkaamman \u00e4rsykkeen havaitakseen sen ja reagoi siihen tavanomaista vaimeammin, jolloin esimerkiksi vuorovaikutukseen havahtuminen ja siin\u00e4 pysyminen voi olla vaikeaa.<\/li>\n\n\n\n<li>Aistimushakuisella on taipumus hakeutua tietynlaisten \u00e4rsykkeiden \u00e4\u00e4relle tai tuottaa tietynlaisia \u00e4rsykkeit\u00e4 joko mieltymyksen vuoksi, oman vireystilan yll\u00e4pit\u00e4miseksi tai itsens\u00e4 rauhoittamiseksi.<\/li>\n\n\n\n<li>Aistij\u00e4rjestelmien herkkyys voi vaihdella tilannekohtaisesti yliherk\u00e4st\u00e4 aliherkk\u00e4\u00e4n. Esimerkiksi univaje, sairastaminen, n\u00e4lk\u00e4 ja pitkittynyt stressi voivat vaikuttaa aistij\u00e4rjestelmien herkkyyteen niin, ett\u00e4 kaikenlaisia aistimuksia voi olla vaikeampi siet\u00e4\u00e4. My\u00f6s ahdistuneisuus voimistaa aistiherkkyytt\u00e4, ja toisaalta aistiherkkyys lis\u00e4\u00e4 ahdistuneisuutta. Samalla henkil\u00f6ll\u00e4 voi olla yht\u00e4aikaisesti sek\u00e4 aistiyli- ett\u00e4 aistialiherkkyyksi\u00e4 ja niiden lis\u00e4ksi viel\u00e4 aistihakuisuuttakin.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"aistiesteettomyyteen-vaikuttaminen\">Aistiesteett\u00f6myyteen vaikuttaminen<\/h2>\n\n\n\n<p>Koulun henkil\u00f6st\u00f6 pystyy vaikuttamaan aistikuormitukseen ja muokkaamaan oppimisymp\u00e4rist\u00f6j\u00e4 aistiesteett\u00f6m\u00e4mmiksi muun muassa seuraavin tavoin:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Ymp\u00e4rist\u00f6jen, toimintojen ja tilojen selkeytt\u00e4minen ja hahmotettavuuden parantaminen.<\/li>\n\n\n\n<li>Koulun selke\u00e4 pohjakartta esill\u00e4 esimerkiksi eteisess\u00e4 (oppilaiden ik\u00e4tason mukainen opastetaulu).<\/li>\n\n\n\n<li>Koulun selke\u00e4t, yhten\u00e4iset, kuvalliset opasteet.<\/li>\n\n\n\n<li>Koulumatkan ymm\u00e4rt\u00e4minen mahdollisesti kuormittavana asiana.<\/li>\n\n\n\n<li>N\u00e4k\u00f6\u00e4rsykkeiden rajaaminen, minimointi (tavarat siististi kaapeissa, s\u00e4lekaihtimet kiinni).<\/li>\n\n\n\n<li>Valaistuksen huomioiminen (h\u00e4ik\u00e4isem\u00e4tt\u00f6myys, himmennys).<\/li>\n\n\n\n<li>H\u00e4iritsevien \u00e4\u00e4nien, taustamelun ja kaikuisuuden v\u00e4hent\u00e4minen (luokan ovi kiinni, koneista ja laitteista tulevien \u00e4\u00e4nien huomioiminen).<\/li>\n\n\n\n<li>Hajusteiden k\u00e4ytt\u00e4misen rajaaminen.<\/li>\n\n\n\n<li>Opetuksen strukturointi.<\/li>\n\n\n\n<li>Oppitunnin ja p\u00e4iv\u00e4n struktuurin ennakointi visuaalisesti.<\/li>\n\n\n\n<li>Ennakoimattoman koskettamisen v\u00e4ltt\u00e4minen (esimerkiksi t\u00f6niminen tai ahtaassa tilassa liikkuminen).<\/li>\n\n\n\n<li>Aistituokioiden pit\u00e4minen (esimerkiksi rentouttava musiikkituokio, pallohieronta).<\/li>\n\n\n\n<li>Kiireett\u00f6m\u00e4n ja turvallisen ilmapiirin luominen.<\/li>\n\n\n\n<li>Hiljaiseen tilaan siirtymisen mahdollistaminen.<\/li>\n\n\n\n<li>Rauhoittumisajan suunnitteleminen.<\/li>\n\n\n\n<li>Eriytt\u00e4mistilojen suunnittelu.<\/li>\n\n\n\n<li>Tauotus.<\/li>\n\n\n\n<li>Apuv\u00e4lineiden k\u00e4ytt\u00e4minen (esimerkiksi kuulokkeet, painotuotteet, n\u00e4pr\u00e4tt\u00e4v\u00e4t tavarat).<\/li>\n\n\n\n<li>Luontoelementtien tuomien tiloihin (esimerkiksi maisemataulut).<\/li>\n\n\n\n<li>Tilat pidet\u00e4\u00e4n siistein\u00e4 ja tavarat j\u00e4rjestyksess\u00e4.<\/li>\n\n\n\n<li>Oppilaalla on oma pysyv\u00e4 paikka.<\/li>\n\n\n\n<li>Aistiherk\u00e4lle pohditaan sopiva istumapaikka luokkaan.<\/li>\n\n\n\n<li>Pysyv\u00e4t paikat omille tavaroille, mielell\u00e4\u00e4n omalla ty\u00f6pisteell\u00e4.<\/li>\n\n\n\n<li>Ei irtotavaroita n\u00e4kyville, mutta kaappien oviin ja laatikoihin selke\u00e4t kuvalliset opasteet, mit\u00e4 mist\u00e4kin l\u00f6ytyy.<\/li>\n\n\n\n<li>Ikkunat (tarvittaessa s\u00e4lekaihtimilla peitett\u00e4v\u00e4t) t\u00e4rkeit\u00e4, sill\u00e4 suljetut tilat voivat aiheuttaa ahdistusta.<\/li>\n\n\n\n<li>Henkil\u00f6kohtaiset ty\u00f6skentelypaikat sijoitettava niin, ettei varsinkaan sel\u00e4n takana ole liikehdint\u00e4\u00e4 (esimerkiksi seinustoille).<\/li>\n\n\n\n<li>Tilojen uudelleen j\u00e4rjestely\u00e4 (ty\u00f6p\u00f6yd\u00e4n k\u00e4\u00e4nt\u00e4minen itselle sopivaan suuntaan).<\/li>\n\n\n\n<li>Ylim\u00e4\u00e4r\u00e4isen turhan kontaktin v\u00e4ltt\u00e4minen (et\u00e4isyyden pit\u00e4minen neuvontatilanteessa).<\/li>\n\n\n\n<li>Toiminnallisuus (onko mahdollisuus liikkeelle muita h\u00e4iritsem\u00e4tt\u00e4?)<\/li>\n\n\n\n<li>Tunnistetaan ja huomioidaan kouluruokailuun mahdollisesti liittyv\u00e4t vaikeudet (itse tila ja sy\u00f6minen).<\/li>\n\n\n\n<li>J\u00e4rjestet\u00e4\u00e4n oppilaalle mahdollisuuksia palautua aistikuormituksesta ja sosiaalisesta vuorovaikutuksesta (esimerkiksi oma \u201dturvapaikka\u201d, vaihtoehtov\u00e4litunti, aistis\u00e4\u00e4telyn keinojen tarjoaminen).<\/li>\n\n\n\n<li>Osoitetaan herkkyytt\u00e4 vastata oppilaan erityistarpeisiin, joita aistiherkkyys tuo kouluymp\u00e4rist\u00f6ss\u00e4 toimimiseen.<\/li>\n\n\n\n<li>Mahdollistetaan v\u00e4lituntisin liikkumisen lis\u00e4ksi my\u00f6s rentoutuminen, hiljentyminen ja vet\u00e4ytyminen (esimerkiksi lukuv\u00e4litunti tai k\u00e4velylenkki koulun ymp\u00e4ri).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>L\u00e4hteet:<\/p>\n\n\n\n<p>Aistiesteett\u00f6myyskartoitus. Haettu 2023 osoitteesta <a href=\"https:\/\/aistiesteettomyys.web.app\/#\/\">https:\/\/aistiesteettomyys.web.app\/#\/<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>Autismiliitto. Haettu 19.4.2023 osoitteesta <a href=\"http:\/\/www.autismiliitto.fi\">www.autismiliitto.fi<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>Hannukainen, H. 2023 Turun aistiesteett\u00f6myyskoulutustilaisuudet<\/p>\n\n\n\n<p>Hannukainen, H. 2019. Aistiesteett\u00f6m\u00e4t asumisratkaisut<\/p>\n\n\n\n<p>K\u00e4yp\u00e4 hoito -suositus. Autismiyst\u00e4v\u00e4llinen oppimisymp\u00e4rist\u00f6. Haettu 2023 osoitteesta <a href=\"http:\/\/www.kaypahoito.fi\/nix03214\">www.kaypahoito.fi\/nix03214<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>K\u00e4yp\u00e4 hoito- suositus. Aistitiedon k\u00e4sittelyn vaikeudet ja ADHD. Haettu 2023 osoitteesta <a href=\"https:\/\/www.kaypahoito.fi\/nix00941\">https:\/\/www.kaypahoito.fi\/nix00941<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>Valjakka, S; Topi, P-M. 2023. Autismiliiton kirjoitus<\/p>\n\n\n\n<p>&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Aistiesteett\u00f6myyden huomioiminen kouluty\u00f6ss\u00e4 Otsikkolinkit Mit\u00e4 aistiesteett\u00f6myys tarkoittaa? Aistiesteet&#8230;<\/p>\n","protected":false},"author":56,"featured_media":0,"parent":605,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-1112","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppimisen-tuki\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1112","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppimisen-tuki\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppimisen-tuki\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppimisen-tuki\/wp-json\/wp\/v2\/users\/56"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppimisen-tuki\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1112"}],"version-history":[{"count":15,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppimisen-tuki\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1112\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4501,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppimisen-tuki\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1112\/revisions\/4501"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppimisen-tuki\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/605"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppimisen-tuki\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1112"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}