{"id":733,"date":"2022-08-28T11:58:33","date_gmt":"2022-08-28T08:58:33","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppilaanohjaus\/?p=733"},"modified":"2023-02-09T19:00:17","modified_gmt":"2023-02-09T17:00:17","slug":"tehostettu-henkilokohtainen-oppilaanohjaus","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppilaanohjaus\/2022\/08\/28\/tehostettu-henkilokohtainen-oppilaanohjaus\/","title":{"rendered":"Oppilaanohjaus ja tehostettu henkil\u00f6kohtainen oppilaanohjaus"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a><\/p>\n

Kun laajennettiin oppivelvollisuutta<\/a> syntyi mahdollisuus ja tarve p\u00e4ivitt\u00e4\u00e4 se, mit\u00e4 on urasuunnittelutaitojen alkuopetus, oppilaanohjaus ja uraohjaus perusopetuksen ja toisen asteen siirtym\u00e4vaiheessa. Oppivelvollisuuden laajentamisen tavoitteena on se, ett\u00e4 jokainen perusopetuksen p\u00e4\u00e4tt\u00e4v\u00e4 nuori suorittaa toisen asteen tutkinnon ja saa hyv\u00e4t ev\u00e4\u00e4t ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n ja jatko-opintoihin.<\/p>\n

Oppivelvollisuuden laajentamisen yhteydess\u00e4 s\u00e4\u00e4dettiin perusopetuslakiin oppilaalle oikeus saada sek\u00e4 tarpeidensa ett\u00e4 opetussuunnitelman mukaista oppilaanohjausta (Perusopetuslaki<\/a> 11 a \u00a7). Oppivelvollisuuslakiin on taas kirjattu oppilaan hakeutumisvelvollisuus peruskoulun j\u00e4lkeiseen koulutukseen, koulutuksen j\u00e4rjest\u00e4j\u00e4n ja asuinkunnan ohjaus- ja valvontavastuut sek\u00e4 huoltajan valvontavastuu. Tehostetun henkil\u00f6kohtaisen oppilaanohjauksen tavoite on se, ett\u00e4 jokainen nuori l\u00f6yt\u00e4\u00e4 mielenkiintonsa ja vahvuuksien mukaisen jatkokoulutuspaikan peruskoulun j\u00e4lkeen.<\/p>\n

T\u00e4m\u00e4 tiivistelm\u00e4 perustuu kev\u00e4\u00e4ll\u00e4 2022 Opetushallituksen julkaisemaan oppaaseen.<\/a> Toisaalta on perusteltua tarkastella oppilaanohjausta osana ohjauksen laajaa kentt\u00e4\u00e4. Toisaalta on syyt\u00e4 muistuttaa siit\u00e4 ett\u00e4, kun peruskoulua rakennettiin yli 60 vuotta sitten, haluttiin siirt\u00e4\u00e4 ammatinvalinnan ohjaus kouluihin.Oppilaanohjausta tulisi aikaisempaa enemm\u00e4n tarkastella oppiaineena ja urasuunnittelutaitoja sek\u00e4 opetettavana ett\u00e4 opeteltavan taitona.<\/p>\n

Oppilaanohjaus<\/h2>\n

Oppilaanohjaus on oppilaan urasuunnittelutaitoja kehitt\u00e4v\u00e4 ohjausprosessi. T\u00e4m\u00e4n oppimisprosessin aikana nuori tutustuu ura- ja koulutusvaihtoehtoihin, laajentaa toimintahorisonttiaan ja oppii n\u00e4kem\u00e4\u00e4n eri ura- ja koulutusvaihtoehtoja sek\u00e4 tekem\u00e4\u00e4n uraa suuntaavia valintoja koulutuspolullaan. Nuoren toimijuutta ja osallisuutta kehitt\u00e4v\u00e4 oppilaanohjaus on prosessi, joka sis\u00e4lt\u00e4\u00e4 ongelmanratkaisutaitojen kehitt\u00e4mist\u00e4, asenteiden tarkastelua, tiedon hy\u00f6dynt\u00e4misen ja suunnitelmallisuuden opettelu. Prosessi rakentuu kokemuksista koulutuksesta ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4st\u00e4, reflektiosta, itsearvioinnista ja p\u00e4\u00e4t\u00f6ksentekotaitojen opettelusta. Kukaan ei kiist\u00e4 sit\u00e4 etteik\u00f6 oppilaanohjaus olisi my\u00f6s oppilashuollollista auttamisty\u00f6t\u00e4. T\u00e4m\u00e4 ty\u00f6 kuitenkin toteutuu pedagogisessa viitekehyksess\u00e4.<\/p>\n

Kaikille kohdennettu oppilaanohjaus ja sen tehostaminen muodostavat kokonaisuuden. Oppilaanohjaus ja sen tehostaminen on eri osapuolille n\u00e4kyv\u00e4ksi tehty suunnitelmallinen kokonaisuus, jossa resurssit ja toimeenpano kulkevat k\u00e4sikk\u00e4in. Oppivelvollisuus lain mukaan opetuksen j\u00e4rjest\u00e4j\u00e4 m\u00e4\u00e4ritt\u00e4\u00e4 toimeenpanon reunaehdot. Laadukas ohjaus on systeeminen kokonaisuus, jossa eri asiatuntijat tekev\u00e4t yhteisty\u00f6t\u00e4 ja rakentavat yhteist\u00e4 ymm\u00e4rryst\u00e4. Siksi perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden mukaista ura- ja koulutusvalinnan ohjausta tulisi koordinoida kansallisella ja paikallisella tasolla.<\/p>\n

Oppilaanohjaus on henkil\u00f6kohtaista. Oppilaan vahvuuksien tunnistaminen ja mielenkiinnon kartoittaminen muodostavaa perustan oppilaanohjaukselle. Valintoihin ja p\u00e4\u00e4t\u00f6ksenteossa tarvittavien taitojen kehitt\u00e4misen lis\u00e4ksi tulisi kartuttaa oppilaan kokemuksia ty\u00f6el\u00e4m\u00e4st\u00e4 ja koulutusvaihtoehdoista. Oppilaanohjauksen p\u00e4\u00e4paino tulisi olla uraohjauksessa ja erilaisten urapolkujen etsimisess\u00e4. Toisen asteen koulutusvalintaa tulisi tarkastella polkuna kohti oppilaan uratavoitetta. Se, ett\u00e4 oppilaan ohjaus lukkiuttuisi perusopetuksessa kovin varhain joko lukiopolkuun tai ammatillisen koulutuksen valintaan, ei palvele oppilaan toimintahorisonttin laajentamista.<\/p>\n

Tehostettu oppilaanohjaus<\/h2>\n

Tehostettu henkil\u00f6kohtainen oppilaanohjaus on perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden muutosm\u00e4\u00e4r\u00e4yksen liitteen<\/a> mukaan oppilasl\u00e4ht\u00f6ist\u00e4 tarpeen arviointia ja varhaista tukea. Tehostetussa henkil\u00f6kohtaisessa oppilaanohjauksessa oppilaalle annetaan henkil\u00f6kohtaista ja muuta oppilaanohjausta sek\u00e4 laaditaan henkil\u00f6kohtainen jatko-opintosuunnitelma. Oppilaanohjaus ja sen tehostaminen on suunnitelmallinen monimuotoinen prosessi.<\/p>\n

Tehostettua henkil\u00f6kohtaista oppilaanohjausta annetaan kahdeksannella ja yhdeks\u00e4nnell\u00e4 vuosiluokalla. Perusopetuksen ja toisen asteen siirtym\u00e4vaiheen uraohjauksen tulisi muodostaa kokonaisuus, jossa eri kouluasteiden toimijat tekev\u00e4t oppijal\u00e4ht\u00f6ist\u00e4 suunnitelmallista ja oikea-aikaista yhteisty\u00f6t\u00e4. Koska kaikille kohdennettu oppilaanohjaus ja sen tehostaminen muodostavat kokonaisuuden, perusopetuksen ja toisen asteen siirtym\u00e4vaiheen yhteisty\u00f6t\u00e4 tulisi varhentaa.<\/p>\n

Oppilaanohjauksen tarpeen arviointi<\/h2>\n

Eri urateorioiden mukaan oppiminen oppiminen ja urasuunnittelutaidot liittyv\u00e4t toisiinsa. Kaksi kolmasosaa suoraan perusasteen j\u00e4lkeen koulutuksen ulkopuolelle j\u00e4\u00e4neist\u00e4 nuorista ei ollut saanut t\u00e4ydent\u00e4v\u00e4\u00e4 tai erityist\u00e4 oppimisen tukea. Suurin osa tehostetun oppilaanohjauksen tarpeesta olevista oppilaista j\u00e4isi siis etuk\u00e4teen tunnistamatta, jos k\u00e4ytett\u00e4isiin oppilaan saamaa oppimisen tukea ainoana perusteena antaa tehostettua henkil\u00f6kohtaista oppilaanohjausta. Perusopetuksen vuosiluokilla 7-9 opinnoissa suoriutuminen ei v\u00e4ltt\u00e4m\u00e4tt\u00e4 kerro siit\u00e4 tarvitseeko oppija tehostettua henkil\u00f6kohtaista oppilaanohjausta. Huonosti tai hyvin koulussa menestyv\u00e4ll\u00e4<\/a> voi olla tarvetta saada tehostetumpaa uravalintavalmiuksia kehitt\u00e4v\u00e4\u00e4 ohjausta.<\/p>\n

Oppilaanohjauksen tarvetta tulee arvioida monen tekij\u00e4n avulla. Mink\u00e4\u00e4n tietyn koulumenestyksen raja-arvon ei tulisi m\u00e4\u00e4ritt\u00e4\u00e4 sit\u00e4, kuka saa tehostettua henkil\u00f6kohtaista oppilaanohjausta. My\u00f6sk\u00e4\u00e4n se, ett\u00e4 oppilas saa oppimisen tehostua tukea tai nuori puhuu \u00e4idinkielen\u00e4\u00e4n jotain muuta kielt\u00e4 kuin oppilaitoksen opetuskielt\u00e4 ei v\u00e4ltt\u00e4m\u00e4tt\u00e4 tarkoita sit\u00e4, ett\u00e4 h\u00e4n on tehostetun henkil\u00f6kohtaisen oppilaanohjauksen tarpeessa.<\/p>\n

Tehostetun henkil\u00f6kohtaisen oppilaanohjauksen tarpeen moniammatillinen arviointi on tarpeen, koska eniten ohjausta tarvitsevat eiv\u00e4t v\u00e4ltt\u00e4m\u00e4tt\u00e4 hakeudu ohjaukseen itse. Siit\u00e4 huolimatta, ett\u00e4 oppilaanohjausta ja sen tehostamista tulisi tarkastella itsen\u00e4isen\u00e4 pedagogisena kokonaisuutena, on tarpeen tehd\u00e4 moniammatillista yhteisty\u00f6t\u00e4 prosessin eri vaiheissa. Oppilaanohjauksessa ja sen tehostamisessa tulisi kiinnitt\u00e4\u00e4 huomiota oppilaan uravalintaa haittaaviin ajatuksiin sek\u00e4 tapaan suhtautua vastoink\u00e4ymisiin ja ajattelu- ja toimintaprosesseihin.<\/p>\n

Nuoren tarvetta saada tehostettua henkil\u00f6kohtaista oppilaanohjausta tulee arvioida oppilaskohtaisesti. Nuoren oppimisen ongelmat, vieraskielisyys ja koulunk\u00e4yntiin suhtautuminen voivat kertoa tehostetun henkil\u00f6kohtaisen oppilaanohjauksen tarpeesta. Yksin\u00e4isyys, kotitilanne, el\u00e4m\u00e4ntilanteessa tapahtuneet muutokset ja sosiaalinen toimintakyky, voivat olla sosiaalisia syit\u00e4 tehostaa oppilaanohjausta. Oppilaan terveydentila voi olla peruste tehostaa oppilaanohjausta.<\/p>\n

Jatko-opintosuunnitelma<\/h2>\n

Oppilaanohjauksen toimeenpano ja jatko-opintosuunnitelman laatiminen on syyt\u00e4 liitt\u00e4\u00e4 yhteen. Jatko-opintosuunnitelman ensisijainen teht\u00e4v\u00e4 on tukea oppilasta uravalinnassa. T\u00e4m\u00e4n takia siit\u00e4, mit\u00e4 jatko-opintosuunnitelmaan kirjataan ja kenelle se se jaetaan sovitaan h\u00e4nen kanssa. Perusopetuslaki (3 \u00a7) kehottaa kodin ja koulun v\u00e4liseen yhteisty\u00f6h\u00f6n ja t\u00e4m\u00e4n takia huoltajaa tulee tiedottaa oppilaanohjausprosessista.<\/p>\n

Tehostetun henkil\u00f6kohtaisen oppilaanohjauksen toimeenpanoon kytkeytyv\u00e4 jatko-opintosuunnitelma on viranomaisen asiakirja (Arkistolaki 1 \u00a7). On t\u00e4rke\u00e4\u00e4 erottaa toisistaan perusopetuslain tarkoittama jatko-opintosuunnitelma, joka liittyy tehostettuun henkil\u00f6kohtaiseen oppilaanohjaukseen, muusta k\u00e4ytetyst\u00e4 ohjausmateriaalista. Opinto-ohjaajan muistiinpanot eiv\u00e4t ole viranomaisen asiakirjoja (Laki viranomaisten toiminnan julkisuudesta 5 \u00a7).<\/p>\n

Se kenelle jatko-opintosuunnitelma jaetaan m\u00e4\u00e4ritt\u00e4\u00e4 sen sis\u00e4ll\u00f6n. Jos nuoren jatko-opintosuunnitelma n\u00e4kyy my\u00f6s niille koulun opettajille, jotka eiv\u00e4t opeta oppilasta, asiakirja tulkitaan julkiseksi asiakirjaksi. T\u00e4ll\u00f6in jatko-opintosuunnitelmassa ei saa arvioida oppilaan ominaisuuksia ja kirjoittaa h\u00e4nen vapaa-ajan harrastuksista. Jos taas henkil\u00f6kohtainen jatko-opintosuunnitelma n\u00e4kyy vain oppilasta ohjaaville, asiakirjassa voi olla kuvaus oppilaan vahvuuksista. Asiakirjaa kootessa tulisi sopia se, miten oppilaan ura- ja koulutusvalintavalmiuksia kehitet\u00e4\u00e4n vuosiluokkien 8 ja 9 aikana.<\/p>\n

Jatko-opintosuunnitelma pit\u00e4\u00e4 arkistoida, kun se on laadittu osana tehostettua henkil\u00f6kohtaista oppilaanohjausta (Perusopetuslaki 11 a \u00a7). Arkistolain 8 \u00a7:n pyk\u00e4l\u00e4n mukaan opetuksen j\u00e4rjest\u00e4j\u00e4n on m\u00e4\u00e4r\u00e4tt\u00e4v\u00e4 asiakirjojen s\u00e4ilytysajat ja -tavat. Koska oppivelvollisuuslain 12 \u00a7:n mukaan koulutuksen j\u00e4rjest\u00e4j\u00e4ll\u00e4 on vastuu oppivelvollisen ohjauksesta ja valvonnasta, tulisi arkistointik\u00e4yt\u00e4nt\u00f6jen lis\u00e4ksi opetuksen j\u00e4rjest\u00e4j\u00e4n m\u00e4\u00e4ritt\u00e4\u00e4 kouluille yhteiset k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6t jatko-opintosuunnitelman laatimisesta ja tiedonsiirrosta.<\/p>\n

Tiedon siirto toiselle asteelle<\/h2>\n

Tietojen siirrosta perusopetuksesta toisen asteen koulutukseen s\u00e4\u00e4det\u00e4\u00e4n oppivelvollisuuslain 23 \u00a7:n 3 momentissa. Kun oppivelvollinen siirtyy toisen koulutuksen j\u00e4rjest\u00e4j\u00e4n koulutukseen, aikaisemman koulutuksen j\u00e4rjest\u00e4j\u00e4n on toimitettava koulutuksen j\u00e4rjest\u00e4misen kannalta v\u00e4ltt\u00e4m\u00e4tt\u00f6m\u00e4t tiedot uudelle koulutuksen j\u00e4rjest\u00e4j\u00e4lle. Vastaavat tiedot on annettava my\u00f6s uuden koulutuksen j\u00e4rjest\u00e4j\u00e4n pyynn\u00f6st\u00e4.<\/p>\n

Oppilaanohjaajan tulee oppilaskohtaisesti harkita sit\u00e4, sis\u00e4lt\u00e4\u00e4k\u00f6 jatko-opintosuunnitelma koulutuksen j\u00e4rjest\u00e4misen kannalta v\u00e4ltt\u00e4m\u00e4tt\u00f6mi\u00e4 tietoja. P\u00e4\u00e4s\u00e4\u00e4nt\u00f6isesti perusopetuksessa laaditun jatko-opintosuunnitelman sis\u00e4lt\u00e4m\u00e4t tiedot eiv\u00e4t ole v\u00e4ltt\u00e4m\u00e4tt\u00f6mi\u00e4 uudelle koulutuksen j\u00e4rjest\u00e4j\u00e4lle perusopetuksen j\u00e4lkeen.<\/p>\n

Oppilaanohjauksen arviointi ja kehitt\u00e4minen<\/h2>\n

Opetus- ja kulttuuriministeri\u00f6<\/a> on laatinut suunnitelman siit\u00e4, miten arvioinnin ja tutkimuksen avulla tuetaan oppivelvollisuuden toimeenpanoa. L\u00e4hivuosina arvioidaan sit\u00e4, miten toimivaa on siirtym\u00e4 perusopetuksesta toiselle asteelle oppilaan uravalintavalmiuksien kehittyminen kannalta, ja sit\u00e4, miten oppilaanohjausta ja sen tehostamista toimeenpannaan. Suunnitelman mukaan tullaan arvioimaan henkil\u00f6kohtaisen ohjauksen ja tehostetun henkil\u00f6kohtaisen oppilaanohjauksen m\u00e4\u00e4ri\u00e4 ja jatko-opintosuunnitelmien sis\u00e4lt\u00f6j\u00e4. T\u00e4m\u00e4n lis\u00e4ksi tullaan arvioimaan oppilaanohjauksen resursseja ja sit\u00e4, miten eri suunnitelmien avulla tuetaan oppilaiden oppivelvollisuuden suorittamista. Arvioinnin kohteena on siis kuntien toiminta, ohjaus jatkumona ja kokonaisuutena.<\/p>\n

Ohjauksen kehitt\u00e4minen on hyv\u00e4n ohjauksen esteiden purkamista, tavoitteiden saavuttamista paremmin palvelevien k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6jen ja ohjausymp\u00e4rist\u00f6jen rakentamista. Ohjauksen kehitt\u00e4minen on aina keskeisi\u00e4 toimijoita ja ohjauksen vaikuttavuuden eri osapuolia ja toiminnan tasoja osallistavaa. Ensimm\u00e4inen kehitt\u00e4misty\u00f6n vaihe on kehitt\u00e4mistarpeen arviointi ja k\u00e4ytett\u00e4viss\u00e4 olevien resurssien tunnistaminen ja osoittaminen. T\u00e4m\u00e4n j\u00e4lkeen asetetaan kehitt\u00e4mistavoite. Hankkeessa voi yleens\u00e4 olla vain yksi p\u00e4\u00e4tavoite, joka voi jakaantuu alatavoitteisiin. Kun tavoite on m\u00e4\u00e4ritelty, laaditaan suunnitelma sen saavuttamisesta. T\u00e4m\u00e4n j\u00e4lkeen toimeenpannaan osallistava kehitt\u00e4misty\u00f6.<\/p>\n

On perusteltua olettaa, ett\u00e4 jokainen opetuksen ja toisen asteen koulutuksen j\u00e4rjest\u00e4j\u00e4 on t\u00e4m\u00e4n lukuvuoden loppuun menness\u00e4 m\u00e4\u00e4ritellyt tai p\u00e4ivitt\u00e4nyt sen, mit\u00e4 on oppilaanohjaus, sen tehostaminen ja koulutusvalinnan ohjaus perusopetuksen ja toisen asteen siirtym\u00e4vaiheessa. T\u00e4h\u00e4n kehottaa oppivelvollisuuslaki.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Kun laajennettiin oppivelvollisuutta syntyi mahdollisuus ja tarve p\u00e4ivitt\u00e4\u00e4 se, mit\u00e4 on urasuunnittelutaitojen alkuopetus, oppilaanohjaus ja uraohjaus perusopetuksen ja toisen asteen siirtym\u00e4vaiheessa. Oppivelvollisuuden laajentamisen tavoitteena on se, ett\u00e4 jokainen perusopetuksen p\u00e4\u00e4tt\u00e4v\u00e4 nuori suorittaa toisen asteen tutkinnon ja saa hyv\u00e4t ev\u00e4\u00e4t ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n … Lue loppuun →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":138,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[38765,11394,4798],"tags":[139632,256621,256587,256597,256596,256636],"class_list":["post-733","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-ohjauksen-kehittaminen","category-oppilaanohjaus","category-yleinen","tag-arviointi","tag-jatko-opintosuunnitelma","tag-oppivelvollisuus","tag-teho","tag-tehostettu-henkilokohtainen-oppilaanohjaus","tag-tiedonsiirto"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppilaanohjaus\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/733","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppilaanohjaus\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppilaanohjaus\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppilaanohjaus\/wp-json\/wp\/v2\/users\/138"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppilaanohjaus\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=733"}],"version-history":[{"count":9,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppilaanohjaus\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/733\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":849,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppilaanohjaus\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/733\/revisions\/849"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppilaanohjaus\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=733"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppilaanohjaus\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=733"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppilaanohjaus\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=733"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}