Perusopetuslain lis\u00e4ys ja oppilaan perusopetuksen aikaisen uraohjausoikeuden tarkempi m\u00e4\u00e4rittely, siirsi huomion uravalintavalmiuden ohjaamisen alkuopetukseen. Aikaisempaa tarkemmin tulisi pohti sit\u00e4, mihin oppilaanohjaan ty\u00f6aikaa kohdennetaan. Peruskoulun alusta saakka oppilaanohjaajalla on ollut uraohjausteht\u00e4v\u00e4n lis\u00e4ksi ohjauksen koordinointiteht\u00e4v\u00e4. Kaikkien opettajien toimeenpanema oppilaan valintavalmiutta kehitt\u00e4v\u00e4 ohjaus n\u00e4ytt\u00e4ytyy t\u00e4rke\u00e4n\u00e4.<\/p>\n
\u201dMinun mielest\u00e4ni, koska \u2026\u201d on lause, jolla asiantuntijaopo aloittaa oman ohjausty\u00f6ns\u00e4 sis\u00e4ll\u00f6n perustelun. \u201dMinun mielest\u00e4ni\u201d viittaa kokemukseen ja koska-sanalla aloitetaan toiminnan perustelut, jotka h\u00e4n johtaa joko ohjausteorioista tai lains\u00e4\u00e4d\u00e4nn\u00f6st\u00e4. Ilman perusteluja \u201dminun mielest\u00e4\u201d -lause ei johda oppilaanohjausta kehitt\u00e4v\u00e4\u00e4n vuoropuheluun.<\/p>\n
Opetus- ja kulttuuriministeri\u00f6 m\u00e4\u00e4ritt\u00e4\u00e4 strategisen suunnan ja valmistelee toimialansa lains\u00e4\u00e4d\u00e4nt\u00f6\u00e4. Opetushallitus kehitt\u00e4\u00e4, ohjaa, tiedottaa ja neuvoo. N\u00e4m\u00e4 kansalliset tahot tekev\u00e4t tiivist\u00e4 yhteisty\u00f6t\u00e4. \u00a0Kunta ja viimek\u00e4dess\u00e4 oppilaanohjaaja toimeenpanee ohjauksen. Jotta oppilaanohjaus olisi vaikuttavaa, jokaisen toimijan tulisi huolehtia teht\u00e4v\u00e4st\u00e4\u00e4n. Perusopetuslain lis\u00e4ys haastaa opoa perustelemaan ohjauksensa sis\u00e4lt\u00f6j\u00e4.<\/p>\n
Oppivelvollisuuden laajentaminen toi tullessaan oppilaalle oikeuden saada tarpeensa mukaista oppilaanohjausta (Perusopetuslaki 11 a \u00a7). Tehostettu ja henkil\u00f6kohtainen oppilaanohjaus -oppaassa<\/a> tarkastellaan kaikille kohdennettu oppilaanohjausta ja sen tehostamista systeemisen\u00e4 kokonaisuutena. Ajatus oppilaanohjauksen tehostamisesta on vanha. Nyt sit\u00e4 tarkastellaan lain velvoittamana suunnitelmallisena prosessina, jota kuvataan yksitt\u00e4isen oppilaan kohdalla jatko-opintosuunnitelmassa.<\/p>\n Lains\u00e4\u00e4d\u00e4nn\u00f6n n\u00e4k\u00f6kulmasta oppilaanohjausta ja sen tehostamista on syyt\u00e4 tarkastella pedagogisena perusopetuslain rajaamana ohjausty\u00f6n\u00e4. T\u00e4h\u00e4n ankkuriin kiinnittyy moniammatillinen yhteisty\u00f6.\u00a0 Aikaisempaa selke\u00e4mmin perusopetusik\u00e4isen uravalintavalmiuksien kehitt\u00e4mist\u00e4 tulisi tarkastella opetettavana, opeteltavana ja opittavana valmiutena.<\/p>\n Perusopetuslain tarkoittama jatko-opintosuunnitelma on viranomaisen tarkoittama asiakirja, jonka sis\u00e4lt\u00f6\u00e4 m\u00e4\u00e4ritt\u00e4\u00e4 lains\u00e4\u00e4d\u00e4nt\u00f6. Opetuksen j\u00e4rjest\u00e4j\u00e4n ohella yksitt\u00e4inen oppilaanohjaaja vastaa siit\u00e4, ett\u00e4 lains\u00e4\u00e4d\u00e4nt\u00f6\u00e4 noudatetaan. \u00a0Oppivelvollisuuslaissa tarkastellaan koulutuksen j\u00e4rjest\u00e4j\u00e4n toimia.<\/p>\n On t\u00e4rke\u00e4\u00e4 erottaa oppilaanohjauksessa k\u00e4ytett\u00e4v\u00e4 muu ohjausmateriaali ja lain tarkoittama jatko-opintosuunnitelma toisistaan. Oppilaanohjaajan k\u00e4ytt\u00e4m\u00e4 ohjausmateriaali voi perustua h\u00e4nen pedagogiseen tarveharkintaansa. Lain tarkoittaman jatko-opintosuunnitelma sis\u00e4ll\u00f6n m\u00e4\u00e4ritt\u00e4\u00e4 lains\u00e4\u00e4d\u00e4nt\u00f6 ja siksi suunnitelma arkistoidaan (esim. Wilma). \u00a0Molemmissa tapauksessa kirjausten teht\u00e4v\u00e4 on tukea oppilaan urapohdintaprosessin edistymist\u00e4 ja oppilas on \u201dasianomistaja\u201d.<\/p>\n Lain tarkoittama jatko-opintosuunnitelma on yhteisty\u00f6n v\u00e4line ja sen teht\u00e4v\u00e4 on kuvata sit\u00e4, miten yksitt\u00e4isen oppilaan kohdalla oppilaanohjausta toimeenpannaan. T\u00e4ss\u00e4 muutama huomio jatko-opintosuunnitelman rakenteesta ja sis\u00e4ll\u00f6st\u00e4:<\/p>\n Oppilaanohjaajan teht\u00e4v\u00e4ksi j\u00e4\u00e4 arvioida se, onko jatko-opintosuunnitelmaan kirjattavat tiedot ohjauksen j\u00e4rjest\u00e4misen kannalta v\u00e4ltt\u00e4m\u00e4tt\u00f6mi\u00e4 ja huolehtia siit\u00e4, ett\u00e4 kirjauksia oppilaan vahvuuksista voi tarkastella vain oppilasta ohjaavat henkil\u00f6t. Opetussuunnitelman perusteissa vahvuuksilla tarkoitetaan tekij\u00f6it\u00e4, jotka voi huomioida ura- ja koulutusvalinnassa ja n\u00e4it\u00e4 ovat esimerkiksi kielitaito ja erityisosaaminen.<\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Perusopetuslain lis\u00e4ys ja oppilaan perusopetuksen aikaisen uraohjausoikeuden tarkempi m\u00e4\u00e4rittely, siirsi huomion uravalintavalmiuden ohjaamisen alkuopetukseen. Aikaisempaa tarkemmin tulisi pohti sit\u00e4, mihin oppilaanohjaan ty\u00f6aikaa kohdennetaan. Peruskoulun alusta saakka oppilaanohjaajalla on ollut uraohjausteht\u00e4v\u00e4n lis\u00e4ksi ohjauksen koordinointiteht\u00e4v\u00e4. Kaikkien opettajien toimeenpanema oppilaan valintavalmiutta kehitt\u00e4v\u00e4 ohjaus … Lue loppuun Jatko-opintosuunnitelma<\/h2>\n
\n