{"id":64,"date":"2019-01-15T12:58:36","date_gmt":"2019-01-15T10:58:36","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppilaanohjaus\/?p=64"},"modified":"2023-02-15T13:24:58","modified_gmt":"2023-02-15T11:24:58","slug":"peruskoulun-opinto-ohjaajan-ammatinhallinnan-ja-tyon-tulosten-arviointi-perusteet-henkilokohtaiselle-lisalle","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppilaanohjaus\/2019\/01\/15\/peruskoulun-opinto-ohjaajan-ammatinhallinnan-ja-tyon-tulosten-arviointi-perusteet-henkilokohtaiselle-lisalle\/","title":{"rendered":"Peruskoulun oppilaanohjaajan ammatinhallinnan ja ty\u00f6n tulosten arviointi. Perusteet  henkil\u00f6kohtaiselle lis\u00e4lle"},"content":{"rendered":"<h1>Yleist\u00e4<\/h1>\n<p>Opinto-ohjaajan ty\u00f6suorituksen arvioinnissa voinee noudattaa p\u00e4\u00e4piirteitt\u00e4in samoja<br \/>\nkriteerej\u00e4 ja perusteita, kuin muiden opettajien kohdalla. Olennaisinta lienee se, ett\u00e4<br \/>\nperusteet ja kriteerit on tuotu julki ja ty\u00f6ntekij\u00e4\u00e4 arvioidaan niiden mukaisesti.<\/p>\n<p>Opinto-ohjaajan rooli poikkeaa kahdessa syyst\u00e4 muusta opettajakunnasta: Opinto-ohjaajalle annettiin koulun ohjauksen asiantuntijan rooli, kun peruskouluj\u00e4rjestelm\u00e4\u00e4 rakennettiin 60\u201370 -lukujen taitteessa. T\u00e4ss\u00e4 roolissaan opinto-ohjaajan tulisi tuoda esille ne ep\u00e4kohdat, jotka est\u00e4v\u00e4t opettajakuntaa saavuttamasta ohjausty\u00f6lle asetetut tavoitteet. Ratkaisua edelt\u00e4\u00e4 ongelman rajaaminen. T\u00e4ss\u00e4 teht\u00e4v\u00e4ss\u00e4\u00e4n opinto-ohjaaja voi joutua kyseenalaistamaan koulun k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6j\u00e4 ja kritisoimaan kouluun toimintakulttuuria. L\u00e4hiesimiehen ja sivistystoimen johdon tulisi tukea ja kannustaa opinto-ohjaajaa t\u00e4ss\u00e4 kehitt\u00e4misty\u00f6ss\u00e4.<\/p>\n<p><!--more--><\/p>\n<p>Opinto-ohjaajan ty\u00f6kentt\u00e4 on yksitt\u00e4ist\u00e4 koulua laajempi. Opinto-ohjaajan teht\u00e4v\u00e4 on kytke\u00e4 oppilaan vahvuudet koulutusj\u00e4rjestelm\u00e4mme ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n mahdollisuuksiin. Yksitt\u00e4isen peruskoulun ohjaushaasteiden ratkomisen rinnalla opinto-ohjaajan tulisi olla mukana rakentamassa toimintaymp\u00e4rist\u00f6\u00e4, jossa oppilaan toimijuuden kehitt\u00e4minen ja oppimisen esteiden ratkominen olisi mahdollista. Opinto-ohjaaja pyrkii tukemaan oppilaan elinik\u00e4ist\u00e4 oppimista ja ty\u00f6 kiinnittyy koulutusj\u00e4rjestelm\u00e4n ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n mahdollisuuksiin.<\/p>\n<h1>Ty\u00f6suorituksen arviointi<\/h1>\n<p>Arviointialueet on mainittu kunnallisessa yleisess\u00e4 virka- ja ty\u00f6ehtosopimuksessa.<br \/>\nArviointialueet ovat:<\/p>\n<ul>\n<li>tuloksellisuus<\/li>\n<li>vastuuntunto<\/li>\n<li>monitaitoisuus ja luovuus<\/li>\n<li>erityistiedot ja -taidot<\/li>\n<li>yhteisty\u00f6kyky<\/li>\n<li>oma-aloitteisuus ja kehityshakuisuus (KVTES 11 \u00a7).<\/li>\n<\/ul>\n<h2>Tuloksellisuus<\/h2>\n<p>Opinto-ohjaajat ovat vuosia seuranneet sit\u00e4, miten oppilaat ovat sijoittuneet jatkokoulutukseen. Toisaalta sijoittumisyhteenvetoa ei ole tarkoitettu ty\u00f6n tuloksellisuuden arviointiin. Toisaalta taas ei-jatkokoulutukseen sijoittuminen on syrj\u00e4ytymisriski ja syrj\u00e4ytynyt nuori aiheuttaa kustannuksia yhteiskunnalle. Selvityksien ja tutkimuksien mukaan, kun nuoren ensisijainen hakutoiveiden toteutuu, h\u00e4n sitoutuu todenn\u00e4k\u00f6isemmin opintojen loppuun suorittamiseen. Opetussuunnitelman perusteissa on rajattu oppilaanohjauksen ty\u00f6tavat: oppitunnit, pienryhm\u00e4ohjaus, henkil\u00f6kohtainen ohjaus, ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n tutustumisjaksot, yritysvierailut ja jatko-koulutukseen tutustuttaminen. Opinto-ohjaajaan ty\u00f6n tuloksellisuutta voisi arvioida esim. seuraavien kysymysten avulla:<\/p>\n<ul>\n<li>Onko yl\u00e4koulun oppilaanohjauksesta tehty suunnitelma, jossa kuvataan<br \/>\nsit\u00e4, miten oppilasta valmennetaan p\u00e4\u00e4t\u00f6ksentekoon ja valintoihin?<\/li>\n<li>Onko ohjausty\u00f6t\u00e4 kuvattu oppilaanohjauksen vuosikellossa?<\/li>\n<li>Toteutuuko lukuvuodelle m\u00e4\u00e4ritelty ohjaussuunnitelma?<\/li>\n<li>K\u00e4ytt\u00e4\u00e4k\u00f6 opinto-ohjaaja ty\u00f6ss\u00e4\u00e4n eri ty\u00f6tapoja?<\/li>\n<li>Kuinka kustannustehokkaasti opinto-ohjaaja hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 eri ty\u00f6tapoja?<\/li>\n<li>Tukeeko opinto-ohjaajan ohjausty\u00f6 ja h\u00e4nen luoma oppimisymp\u00e4rist\u00f6<br \/>\noppilaan toimijuuden kehittymist\u00e4 ja itsearviointia?<\/li>\n<li>Miten l\u00e4pin\u00e4kyv\u00e4\u00e4 ja suunnitelmallista opinto-ohjaajan ty\u00f6skentely on?<\/li>\n<li>Onko opinto-ohjaajan ohjaus oppilasl\u00e4ht\u00f6ist\u00e4 ja kielitietoista?<\/li>\n<li>Onko opinto-ohjaajalla kyky organisoida ja toimeenpanna ohjaus, kun<br \/>\nkohdejoukkona on suuri m\u00e4\u00e4r\u00e4 oppilaita?<\/li>\n<\/ul>\n<h2>Vastuuntunto<\/h2>\n<p>Opinto-ohjaajaan vastuuntuntoa voisi arvioida esim. seuraavien kysymysten avulla:<\/p>\n<ul>\n<li>Miten tunnollisesti ja luotettavasti opinto-ohjaaja hoitaa teht\u00e4v\u00e4ns\u00e4?<\/li>\n<li>Kuinka aktiivisesti ja yhteisvastuullisesti opinto-ohjaaja toimii<br \/>\nty\u00f6yhteis\u00f6ss\u00e4\u00e4n ja ty\u00f6kent\u00e4ll\u00e4\u00e4n?<\/li>\n<\/ul>\n<h2>Monitaitoisuus ja luovuus<\/h2>\n<p>Opinto-ohjaajaan monitaitoisuutta ja luovuutta voisi arvioida esim. seuraavien<br \/>\nkysymysten avulla:<\/p>\n<ul>\n<li>Soveltaako opinto-ohjaaja hankkimaansa osaamista ja kokemustaan<br \/>\nty\u00f6ss\u00e4\u00e4n?<\/li>\n<li>Keksiik\u00f6 opinto-ohjaaja kustannustehokkaita ratkaisuja ohjauksen ja<br \/>\noppilaanohjauksen ongelmiin?<\/li>\n<li>Millaiset taidot opinto-ohjaajalla on kohdata erilaisia oppilaita?<\/li>\n<li>Millaiset valmiudet opinto-ohjaajalla on toimia monimediaisessa<br \/>\noppimisymp\u00e4rist\u00f6ss\u00e4?<\/li>\n<li>Miten tehokkaasti opinto-ohjaaja k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 tieto- ja viestint\u00e4tekniikkaa<br \/>\nty\u00f6ss\u00e4\u00e4n?<\/li>\n<li>Onko opinto-ohjaajalla taitoja koota ja analysoida arviointitietoa<br \/>\nohjauksen kehitt\u00e4misen tueksi?<\/li>\n<\/ul>\n<h2>Erityistiedot ja -taidot<\/h2>\n<p>Opinto-ohjaaja voi toimia ja hoitaa teht\u00e4v\u00e4\u00e4ns\u00e4 koulun, kunnan ja maakunnan<br \/>\nlaajuisesti sek\u00e4 vaikuttaa kansallisesti ohjauksen kehitt\u00e4miseen. Eri tasoilla<br \/>\ntoimimiseen tarvitaan erilaisia taitoja ja ty\u00f6v\u00e4lineit\u00e4. Opinto-ohjaajaan perusteht\u00e4v\u00e4\u00e4 laajempia erityistietoja ja -taitoja voisi tarkastella esim. seuraavien kysymysten avulla:<\/p>\n<ul>\n<li>Miten opinto-ohjaaja hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 erityistietojaan ja -taitojaan ty\u00f6ss\u00e4\u00e4n?<\/li>\n<li>Toimiiko opinto-ohjaajaa koulua laajemmassa yhteisty\u00f6verkostossa<br \/>\nkehitt\u00e4\u00e4kseen ohjauksen laatua?<\/li>\n<\/ul>\n<h2>Yhteisty\u00f6kyky<\/h2>\n<p>Parantaakseen oppilaanohjauksen tuloksellisuutta opinto-ohjaaja tekee lukuisten<br \/>\ntahojen kanssa yhteisty\u00f6t\u00e4: huoltajien sek\u00e4 oppilashuollon, koulutusj\u00e4rjestelm\u00e4n<br \/>\nsiirtym\u00e4vaiheiden ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n toimijoiden kanssa. Opinto-ohjaaja voi toimia koulun,<br \/>\nkunnan, maakunnan ja valtakunnan tasolla.<\/p>\n<p>Opinto-ohjaajaan yhteisty\u00f6kyky\u00e4 voisi arvioida esim. seuraavien kysymysten avulla:<\/p>\n<ul>\n<li>Pyrkiik\u00f6 opinto-ohjaaja tekem\u00e4\u00e4n tuloksellista yhteisty\u00f6t\u00e4<br \/>\nkaikkien opettajien kanssa?<\/li>\n<li>Pyrkiik\u00f6 opinto-ohjaaja tekem\u00e4\u00e4n tuloksellista yhteisty\u00f6t\u00e4 kaikkien<br \/>\noppilashuollon toimijoiden kanssa?<\/li>\n<li>Pyrkiik\u00f6 opinto-ohjaaja tekem\u00e4\u00e4n tuloksellista yhteisty\u00f6t\u00e4 l\u00e4hiesimiehen<br \/>\nkanssa?<\/li>\n<li>Pyrkiik\u00f6 opinto-ohjaaja tekem\u00e4\u00e4n tuloksellista yhteisty\u00f6t\u00e4 sivistystoimen<br \/>\nhallinnon ja johdon kanssa?<\/li>\n<li>Pyrkiik\u00f6 opinto-ohjaaja tekem\u00e4\u00e4n tuloksellista yhteisty\u00f6t\u00e4<br \/>\nkoulutusj\u00e4rjestelm\u00e4n siirtym\u00e4vaiheiden toimijoiden kanssa?<\/li>\n<li>Tekeek\u00f6 opinto-ohjaaja tekem\u00e4\u00e4n tuloksellista yhteisty\u00f6t\u00e4 ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n<br \/>\ntoimijoiden kanssa?<\/li>\n<li>Pyrkiik\u00f6 opinto-ohjaaja ratkomaan tuloksellisen yhteisty\u00f6n esteit\u00e4?<\/li>\n<li>Tekeek\u00f6 opinto-ohjaaja ohjausty\u00f6t\u00e4\u00e4n n\u00e4kyv\u00e4ksi ja n\u00e4in luo edellytyksi\u00e4<br \/>\nyhteisty\u00f6lle.<\/li>\n<li>Pyrkiik\u00f6 opinto-ohjaaja luomaan yhteist\u00e4 ymm\u00e4rryst\u00e4 ohjauksen tavoitteista<br \/>\nja ty\u00f6menetelmist\u00e4, jotta tavoitteet saavutetaan yhdess\u00e4.<\/li>\n<\/ul>\n<h2>Oma-aloitteisuus ja kehityshakuisuus<\/h2>\n<p>Asiantuntijaorganisaatiossa (=opettajakunta) johtaminen tulisi perustua samalle<br \/>\narvoille kuin opetussuunnitelman arvoperusta. Aktiivinen toiminta, ongelmien<br \/>\nratkaiseminen, kriittinen reflektointi, vuorovaikutus, suunnittelu, yhdess\u00e4 tekeminen<br \/>\nja arviointi ovat osia, josta muodostuu opetussuunnitelman perusteiden<br \/>\noppimisk\u00e4sitys ja ohjauksen kehitt\u00e4minen asiantuntijaorganisaatiossa. Jotta<br \/>\nty\u00f6yhteis\u00f6 saavuttaa yhdess\u00e4 asetetut tavoitteet tai koulutuksen j\u00e4rjest\u00e4j\u00e4n<br \/>\nasettamat strategiset tavoitteet jalkautuvat, koulussa tulee olla yhteisty\u00f6t\u00e4 ja<br \/>\nomatoimisuutta tukevia rakenteita ja tunnistettavia ohjausmekanismeja, joita<br \/>\nedelleen kehitett\u00e4\u00e4n niin, ett\u00e4 toiminta edist\u00e4\u00e4 opettajakunnan hyvinvointia ja<br \/>\nvoimaantumista. Johtaminen ja p\u00e4\u00e4t\u00f6ksenteko tulisi olla l\u00e4pin\u00e4kyv\u00e4\u00e4 ja<br \/>\noikeudenmukaista. Jos n\u00e4in on, opinto-ohjaajaan oma-aloitteisuutta ja<br \/>\nkehitt\u00e4mishakusuutta, voisi tarkastella esim. seuraavien kysymysten avulla:<\/p>\n<ul>\n<li>Millainen kyky opinto-ohjaajalla on tehd\u00e4 itsen\u00e4isi\u00e4 ratkaisuja ja selviyty\u00e4<br \/>\nongelmallisista tilanteista?<\/li>\n<li>Miten aloitteellinen opinto-ohjaaja on ty\u00f6n ja ty\u00f6tapojen kehitt\u00e4misess\u00e4?<\/li>\n<li>Miten ty\u00f6ntekij\u00e4 suhtautuu uudistuksiin? Onko h\u00e4n aloitteellinen uudistusten<br \/>\nsuhteen ja tuoko h\u00e4n esille uudistamistarpeita?<\/li>\n<li>Esitt\u00e4\u00e4k\u00f6 opinto-ohjaaja erilaisia ratkaisuvaihtoehtoja ja kehitt\u00e4misideoita?<\/li>\n<li>Haluaako opinto-ohjaaja oppia uutta?<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Yleist\u00e4 Opinto-ohjaajan ty\u00f6suorituksen arvioinnissa voinee noudattaa p\u00e4\u00e4piirteitt\u00e4in samoja kriteerej\u00e4 ja perusteita, kuin muiden opettajien kohdalla. Olennaisinta lienee se, ett\u00e4 perusteet ja kriteerit on tuotu julki ja ty\u00f6ntekij\u00e4\u00e4 arvioidaan niiden mukaisesti. Opinto-ohjaajan rooli poikkeaa kahdessa syyst\u00e4 muusta opettajakunnasta: Opinto-ohjaajalle annettiin koulun &hellip; <a href=\"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppilaanohjaus\/2019\/01\/15\/peruskoulun-opinto-ohjaajan-ammatinhallinnan-ja-tyon-tulosten-arviointi-perusteet-henkilokohtaiselle-lisalle\/\">Lue loppuun <span class=\"meta-nav\">&rarr;<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":138,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[11394],"tags":[256578],"class_list":["post-64","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-oppilaanohjaus","tag-tsa"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppilaanohjaus\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/64","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppilaanohjaus\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppilaanohjaus\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppilaanohjaus\/wp-json\/wp\/v2\/users\/138"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppilaanohjaus\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=64"}],"version-history":[{"count":9,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppilaanohjaus\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/64\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1011,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppilaanohjaus\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/64\/revisions\/1011"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppilaanohjaus\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=64"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppilaanohjaus\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=64"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/oppilaanohjaus\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=64"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}