![\"\"](\"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/lyseo\/wp-includes\/js\/tinymce\/plugins\/wordpress\/img\/trans.gif\" "\\"Lis\u00e4\u00e4...\\""){kind=spacer}
<\/p>\nT\u00e4n\u00e4 vuonna Turun Lyseon koulussa aloitti seitsem\u00e4n uutta seiskaluokkaa. Seitsem\u00e4nnen luokan aloitus on hypp\u00e4ys lapsen maailmasta nuoren maailmaan. Yl\u00e4koulu tuo mukanaan monia uusia asioita koulunk\u00e4ynnin saralla; uudet opettajat, uusia kouluaineita, uudet koulutilat, mutta oppilaan n\u00e4k\u00f6kulmasta monelle ehk\u00e4 j\u00e4nnitt\u00e4vimm\u00e4n uuden osan luo uudet luokkakaverit ja koulun muut oppilaat.<\/p>\n
<\/p>\n
Yst\u00e4v\u00e4t ja kaverit muodostavat 13-vuotiaalle nuorelle t\u00e4rke\u00e4n tuen, joiden kanssa jaetaan ilot ja surut liittyen heid\u00e4n arkeensa niin koulussa kuin vapaa-ajallakin. T\u00e4m\u00e4n ik\u00e4iselle on t\u00e4rke\u00e4\u00e4 kuulua ryhm\u00e4\u00e4n, kokea hyv\u00e4ksynt\u00e4\u00e4, saada luottoyst\u00e4vi\u00e4. Oma identiteetti alkaa hahmottua, ja siin\u00e4 on yst\u00e4vill\u00e4, kaveriporukalla ja kouluryhm\u00e4ll\u00e4 suuri merkitys. T\u00e4m\u00e4n vuoksi ei sovi unohtaa, ett\u00e4 uuden ryhm\u00e4n tai luokan aloittaessa pit\u00e4\u00e4 huolehtia my\u00f6s ryhm\u00e4n j\u00e4senten ryhm\u00e4ytt\u00e4misest\u00e4 ja sen varmistamisesta, ett\u00e4 jokainen kokee kuuluvansa porukkaan. Luokka ei ole vain joukko yksil\u00f6it\u00e4 oppimassa vaan nuoria ihmisi\u00e4, joilla on tarve l\u00f6yt\u00e4\u00e4 paikkansa, saada hyv\u00e4ksynt\u00e4\u00e4. Oppiminenkin on mukavampaa, kun tiet\u00e4\u00e4 voivansa tulla hyv\u00e4ll\u00e4 ja turvallisella mielell\u00e4 kouluun, kun l\u00f6yt\u00e4\u00e4 juttukaverin v\u00e4litunnilla ja kun tiet\u00e4\u00e4, ett\u00e4 luokassa voi istua kenen tahansa vieress\u00e4 niin, ett\u00e4 kummallakin on mukava olla. Kun luokkaan muodostuu hyv\u00e4 henki, niin siell\u00e4 tsempataan toisia, autetaan pulmissa, ei j\u00e4tet\u00e4 ket\u00e4\u00e4n yksin.\u00a0 Silloin ymm\u00e4rret\u00e4\u00e4n, \u00a0ett\u00e4 kaikilla ei voi olla vahvuuksia samoissa asioissa, ei syrjit\u00e4 eik\u00e4 v\u00e4h\u00e4tell\u00e4, \u00a0vaikka joku ei osaisi jotain asiaa eik\u00e4 my\u00f6sk\u00e4\u00e4n silloin, kun joku on todella hyv\u00e4 jossain asiassa. T\u00e4m\u00e4 ei synny itsest\u00e4\u00e4n, \u00a0vaan siin\u00e4 vaaditaan opettajilta ja koulun muilta aikuisilta systemaattista toimintaa.<\/p>\n
Helpottaakseen seiskaluokkalaisten koulun alkua Turun kaupungin Vapaa-aikatoimen Nuorten palvelut j\u00e4rjesti t\u00e4n\u00e4kin vuonna t\u00e4m\u00e4n toimintap\u00e4iv\u00e4n, niin kutsutun Toteemip\u00e4iv\u00e4n. Ensi vuoden toteemip\u00e4iv\u00e4n kohtalo on t\u00e4ll\u00e4 hetkell\u00e4 viel\u00e4 auki, koska jo t\u00e4n\u00e4kin vuonna Lyseo oli yksi harvoista kouluista, joille p\u00e4iv\u00e4\u00e4 tarjottiin. Toivottavasti yhteisty\u00f6 jatkuu jossakin muodossa!<\/p>\n
Jokaisen luokan p\u00e4iv\u00e4 kesti yhden koulup\u00e4iv\u00e4n ajan, ja Runosm\u00e4en nuorisotalo vastaanotti yhden p\u00e4iv\u00e4n aikana max. kaksi seiskaluokkaa. Luokat l\u00e4htiv\u00e4t koululta opettajiensa johdolla, ja p\u00e4iv\u00e4n keskell\u00e4 k\u00e4ytiin koulussa sy\u00f6m\u00e4ss\u00e4 ja sitten taas opettajan johdolla palattiin nuorisotalolle takaisin. P\u00e4iv\u00e4 oli kaksiosainen: \u00a0toinen luokka aloitti toimintansa alakerrasta nuorisotalon kerhokahvilan puolelta ja toinen yl\u00e4kerrasta nuorisotalon juhlasalista. Toimintaa oli ohjaamassa Nuorten palveluiden ohjaajat ja lis\u00e4n\u00e4 Lyseon ty\u00f6ntekij\u00e4n\u00e4 \u00a0vahvuuteen kuuluva kouluohjaaja. My\u00f6s luokkien tukioppilaat olivat mukana ty\u00f6skentelyss\u00e4 omien seiskaluokkiensa kanssa.<\/p>\n
Alakerrassa kerrottiin informaatiota nuorille Turun kaupungin j\u00e4rjest\u00e4mist\u00e4 vapaa-ajan palveluista. Turussa toimii useita nuorisotaloja Lyseon oppilaiden asuinalueilla, kuten \u00a0Runosm\u00e4en nuorisotalo, Maarian nuorisotalo, Moision nuorisotila ja Paattisten nuorisotila. Nuorisotaloilla on erilaista ohjelmaa nuorille iltaisin, vapaampaa ja ohjatumpaa. Lis\u00e4ksi nuorisotalot j\u00e4rjest\u00e4v\u00e4t retki\u00e4, leirej\u00e4 ja kerhoja. Nuorille toimintaa j\u00e4rjest\u00e4\u00e4 my\u00f6s Vimma keskustassa, jossa on mahdollisuus osallistua erilaisille mm. k\u00e4dentaidon kursseille. Vimmassa on my\u00f6s Ohjaamo ja Nuorten Turku, joista saa opastusta moniin nuorten el\u00e4m\u00e4\u00e4n liittyviin asioihin. Kev\u00e4\u00e4ll\u00e4 siell\u00e4 j\u00e4rjestet\u00e4\u00e4n mm. kes\u00e4ty\u00f6nhakupajoja.<\/p>\n
Toteemip\u00e4iv\u00e4n aluksi, tiukan tietoiskun j\u00e4lkeen tiedossa oli rennompaa ohjelmaa, joka aloitettiin nimi- ja tutustumisleikeill\u00e4. Alhaalla kunkin luokan oppilaat tekiv\u00e4t omalle luokalleen ns. Toteemis\u00e4\u00e4nn\u00f6t. Nuoret pohtivat ensin pienemmiss\u00e4 ryhmiss\u00e4, millaiset asiat kasvattavat luokan yhteishenke\u00e4 ja mitk\u00e4 eiv\u00e4t. \u00a0Lopuksi luokka viel\u00e4 yhdess\u00e4 p\u00e4\u00e4tti omien pienryhmiens\u00e4 ehdotuksista parhaimmat, \u00a0heid\u00e4n luokalleen sopivimmat s\u00e4\u00e4nn\u00f6t, ja kirjoittivat ne toteemiinsa ja veiv\u00e4t kouluun.<\/p>\n
Yl\u00e4kerran ohjelmassa oli toiminnallisia harjoitteita. Haasteita ryhm\u00e4lle tarjosivat erilaiset pulmat, joista selvit\u00e4kseen vaadittiin uskallusta, heitt\u00e4ytymist\u00e4 tilanteeseen, rautaisia hermoja ja yhdess\u00e4 pohtimista. Toimintapisteit\u00e4 oli kuusi, joilla oppilaat p\u00e4\u00e4siv\u00e4t muun muassa lent\u00e4m\u00e4\u00e4n matolla, kokoamaan haastavia rakennelmia, selvitt\u00e4m\u00e4\u00e4n solmupulmia, ylitt\u00e4m\u00e4\u00e4n \u201dupottava suon\u201d \u00a0ja tekem\u00e4\u00e4n palapeli\u00e4 silm\u00e4t sidottuina. Jotkut teht\u00e4vist\u00e4 haastoivat enemm\u00e4n kuin toiset, mutta kaikista selvittiin v\u00e4hint\u00e4\u00e4nkin ohjaajan ja tukioppilaiden tuella ja avulla. Parhaiten selvisiv\u00e4t ne luokat, jotka rohkeasti l\u00e4htiv\u00e4t pohtimaan yhdess\u00e4 ja ottivat toisensa huomioon, malttoivat kuunnella ja my\u00f6s itse aktiivisesti osallistuivat ongelmanratkaisuun. Yksil\u00f6peli\u00e4 tai kilpailua t\u00e4m\u00e4 p\u00e4iv\u00e4 ei tarjonnut, vaan ideana oli harjoitella taitoja, joita varmasti tarvitaan my\u00f6s koulussa, oppitunneilla ja v\u00e4litunneilla. Toimintap\u00e4iv\u00e4n\u00e4 oppilaat saivat omilta luokkatovereiltaan kannustusta ja oivalsivat, ett\u00e4 heill\u00e4 jokaisella on erilaisia vahvuuksia. Niit\u00e4 \u00a0yhdess\u00e4 \u00a0hy\u00f6dynt\u00e4m\u00e4ll\u00e4 syntyy vahva ryhm\u00e4, jossa jokaista tarvitaan. Jokainen oppilas on otettava mukaan, jos halutaan p\u00e4\u00e4st\u00e4 loppuun asti. Ei auta vaikka nopein juoksisi maaliviivalle, jos on tarkoitus edet\u00e4 ryhm\u00e4n\u00e4.<\/p>\n
<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
T\u00e4n\u00e4 vuonna Turun Lyseon koulussa aloitti seitsem\u00e4n uutta seiskaluokkaa. Seitsem\u00e4nnen luokan aloitus on hypp\u00e4ys lapsen maailmasta nuoren maailmaan. Yl\u00e4koulu tuo mukanaan monia uusia asioita koulunk\u00e4ynnin saralla; uudet opettajat, uusia kouluaineita, uudet koulutilat, mutta oppilaan n\u00e4k\u00f6kulmasta monelle ehk\u00e4 j\u00e4nnitt\u00e4vimm\u00e4n uuden osan luo uudet luokkakaverit ja koulun muut oppilaat.<\/p>\n","protected":false},"author":403,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[4798],"tags":[],"class_list":["post-373","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-yleinen"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/lyseo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/373","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/lyseo\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/lyseo\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/lyseo\/wp-json\/wp\/v2\/users\/403"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/lyseo\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=373"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/lyseo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/373\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":377,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/lyseo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/373\/revisions\/377"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/lyseo\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=373"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/lyseo\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=373"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/lyseo\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=373"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}