{"id":133,"date":"2023-04-28T08:56:53","date_gmt":"2023-04-28T05:56:53","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/lukion-opoille\/?page_id=133"},"modified":"2023-12-12T09:37:10","modified_gmt":"2023-12-12T07:37:10","slug":"ideoita-testin-kayttoon","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/lukion-opoille\/motivaatio-ja-vahvuudet\/ideoita-testin-kayttoon\/","title":{"rendered":"K\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n ideoita oppitunneille ja ohjaukseen"},"content":{"rendered":"<p>T\u00e4lle sivulle on koottu Tie tulevaisuuteen -hankkeeseen osallistuneiden opinto-ohjaajien kuvauksia Tunnista ja oivalla vahvuudet &#8211; ty\u00f6kalun piloteista. Ty\u00f6kalua on pilotoitu syksyll\u00e4 2023\u00a0 ykk\u00f6s- kakkos- ja kolmosvuoden opiskelijoiden kanssa oppitunneilla ja pienryhmiss\u00e4 sek\u00e4 yhdist\u00e4en oppituntity\u00f6skentely\u00e4 my\u00f6hemmin tapahtuvaan henkil\u00f6kohtaiseen ohjaukseen. My\u00f6s j\u00e4lkiohjauksessa on kokeiltu ty\u00f6kalun k\u00e4ytt\u00e4mist\u00e4. Kuvauksiin sis\u00e4ltyy vinkkej\u00e4 muihin teemaan liittyviin, opinto-ohjaajien k\u00e4ytt\u00e4miin materiaaleihin<a href=\"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/lukion-opoille\/motivaatio-ja-vahvuudet\/testin-taustateoria\/\"> l\u00e4hteineen<\/a> ja\u00a0 malleja opiskelijoille jaetuista ohjeista ja teht\u00e4vist\u00e4.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>\n<h4><span style=\"color: #000080\"><strong>kakkosvuoden OP1-opintojakson oppituNti\u00a0<\/strong><\/span><\/h4>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Paikka:<\/strong> Kerttulin lukio Turussa, yleislukion lis\u00e4ksi urheilu- ja ICT-linjat.<br \/>\nOpiskelijoita noin 660, 3 opinto-ohjaajaa.<\/p>\n<h6><strong>Pilotoinnin kuvaus<\/strong><\/h6>\n<p>Pilotti toteutettiin lukion toisen vuoden opiskelijaryhm\u00e4lle (n= 31) OP1-opintojaksolla periodissa 2, lokakuussa 2023. N\u00e4it\u00e4 testituloksia hy\u00f6dynnet\u00e4\u00e4n my\u00f6s jatko-opintokeskusteluissa periodissa 4.<\/p>\n<p>Tavoitteena oli toteuttaa testi ohjatusti isolle ryhm\u00e4lle oppitunnin aikana (75 min.) niin, ett\u00e4 jokainen opiskelija saa uusia oivalluksia ja n\u00e4k\u00f6kulmia omiin koulutus- ja uravalintapohdintoihinsa. T\u00e4m\u00e4 edellytti my\u00f6s taustateorian (Reiss, S. 2013) avaamista opiskelijoille. Oppituntiin liittyv\u00e4 <a href=\"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/lukion-opoille\/files\/2023\/12\/liite-1-TO-opotunnin-diat-1.pdf\">diamateriaali l\u00f6ytyy t\u00e4\u00e4lt\u00e4.<\/a><\/p>\n<p>Opiskelijoille my\u00f6s mallinnettiin tarkoin testin tekeminen k\u00e4ym\u00e4ll\u00e4 l\u00e4pi seuraavat vaiheet: tallennus omalle koneelle, kysymykset ja vastausvaihtoehdot, <a href=\"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/lukion-opoille\/files\/2023\/10\/Tunnista-ja-oivalla-vahvuutesi-testi-kuvaukset.pdf\">vahvuuksien kuvaukset,<\/a> tuloksen tallentaminen omalle koneelle ja l\u00e4hett\u00e4minen Moodlen palautuslaatikkoon.<\/p>\n<p>Opiskelijoiden kanssa k\u00e4ytiin l\u00e4pi <a href=\"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/lukion-opoille\/files\/2023\/12\/liite-11-TO-testin-tulkintaohje-opiskelijoille-ja-esimerkki-1.pdf\">tulkintaohjeistus<\/a> ja purku joko pareittain tai pienryhmiss\u00e4 sek\u00e4 vahvuuksien sanoittaminen k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n esimerkkien kautta. Lis\u00e4ksi annettiin mahdollisuus pohtia omaa tulostaan my\u00f6s yksin.<\/p>\n<p>Pienryhmille annettiin teht\u00e4v\u00e4ksi koota saatujen tulosten johtop\u00e4\u00e4t\u00f6kset uravalinnan \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 n\u00e4k\u00f6kulmasta. <a href=\"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/tsyk\/files\/2023\/12\/liite-2-TO-koonti-tehtavamoniste-pienryhma.pdf\">Liitteen\u00e4 teht\u00e4v\u00e4moniste.<\/a><\/p>\n<p>Opiskelijoilta koottiin lis\u00e4ksi palaute, jota opinto-ohjaaja voi\u00a0 hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 my\u00f6s ao. ryhm\u00e4n profiloinnissa. <a href=\"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/tsyk\/files\/2023\/12\/liite-3-Pilotti-1023-palaute.pdf\">Liitteen\u00e4 saatu opiskelijapalaute.<\/a><\/p>\n<h6><strong>Kokemukset pilotista<\/strong><strong>\u00a0<\/strong><\/h6>\n<p>Suunnitelma toimi hyvin, kaikki asiat ehdittiin k\u00e4sitell\u00e4 yhden opetuskerran aikana (75 min.) ja oppitunnin rakenne tuki opiskelijoiden orientaatiota sek\u00e4 ty\u00f6skentely\u00e4 niin yksin kuin pienryhmiss\u00e4kin.\u00a0Ideaalia olisi k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 aikaa orientaatioon, toteutukseen ja ryhm\u00e4purkuun tuplasti eli esim. 2 x 75 min. oppitunnit. Osalle opiskelijoita tuloksen tulkintaan j\u00e4i ep\u00e4selvyyksi\u00e4 (vrt. opiskelijapalaute).<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>\n<h4><span style=\"color: #000080\">Lukion alkuvaiheen itsetuntemusteemainen oppitunti OP1 -opintojaksolla<\/span><\/h4>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Paikka:<\/strong> Puolalanm\u00e4en lukio, n. 500 opiskelijan yleislukio + musiikkilukio. Kaksi opinto-ohjaajaa.<\/p>\n<h6><strong>Pilotoinnin kuvaus<\/strong><\/h6>\n<p>Pilotti toteutettiin ensimm\u00e4isell\u00e4 periodilla ykk\u00f6svuoden opiskelijoiden itsetuntemusteemaisella OP1-oppitunnilla. Oppitunnin pituus oli 75 minuuttia.<\/p>\n<p>Tavoitteena oli antaa opiskelijoille mahdollisuus tarkastella itsetuntemusta heille etuk\u00e4teen vieraalla ty\u00f6v\u00e4lineell\u00e4, jotta he saisivat sen avulla uusia tapoja sanoittaa omia vahvuuksiaan. T\u00e4m\u00e4 l\u00e4hestymistavan valinta liittyi siihen, ett\u00e4 opiskelijat ovat antaneet k\u00e4ytetyist\u00e4 ty\u00f6tavoista palautetta, ett\u00e4 he eiv\u00e4t jaksa en\u00e4\u00e4 mietti\u00e4 vahvuuksiaan lauseent\u00e4ydennyksin\u00e4 tai kuvakortteja k\u00e4ytt\u00e4m\u00e4ll\u00e4. Ajatuksena oli lis\u00e4ksi, ett\u00e4 pilottiin suunniteltujen teht\u00e4vien tekeminen voisi antaa opiskelijoille mahdollisuuden keskustella vertaisten kanssa tuloksista.<\/p>\n<p>Oppitunnin alussa k\u00e4siteltiin lyhyesti motivaatioteoriaa (Reiss, S., 2013) ja t\u00e4m\u00e4n teorian mukaisia vahvuuksia ja motivaatiotekij\u00f6it\u00e4. Tavoite oli, ett\u00e4 opiskelijat ymm\u00e4rt\u00e4v\u00e4t olevansa esim. motivaatioiltaan erilaisia, jolloin heille sopivat erilaiset opiskelutavat ja -tottumukset. Pyrkimyksen\u00e4 oli lis\u00e4ksi, ett\u00e4 opiskelija ymm\u00e4rt\u00e4\u00e4 ihmisill\u00e4 olevan erilaisia perustarpeita, joiden tunnistaminen ja sanoittaminen auttaa h\u00e4nt\u00e4 ymm\u00e4rt\u00e4m\u00e4\u00e4n itse\u00e4\u00e4n oppijana ja ehk\u00e4 k\u00e4ytt\u00e4m\u00e4\u00e4n t\u00e4t\u00e4 tietoa hyv\u00e4kseen miettiess\u00e4\u00e4n itselleen sopivia opiskelutapoja jo \u00a0lukioaikana.<\/p>\n<p>T\u00e4m\u00e4n j\u00e4lkeen esiteltiin Tunnista ja oivalla vahvuutesi testi, jonka tulosten avulla opiskelijan on mahdollista hahmottaa omia vahvuuksiaan ja motivaatiotekij\u00f6it\u00e4\u00e4n uudella tavalla. Opiskelijoille oli tehty opintojaksolla k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4 olevaan Studeon OP1- oppimateriaaliin valmiiksi opettajan oma teht\u00e4v\u00e4. &#8217;Teht\u00e4v\u00e4n ensimm\u00e4isen vaiheen ohjeistus oli tehty materiaalin lukuun Itsetuntemus seuraavasti:<\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px\">Lataa omalle koneellesi <a href=\"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/vahvuudet-testi\/\">Tunnista ja oivalla vahvuutesi -testi<\/a> ja tee testi. Tutustu tuloskuvioihin ja ota kuvakaappaus siit\u00e4 tuloskuvasta, joka on sinusta helpommin tulkittava. Liit\u00e4 kuva vastauskentt\u00e4\u00e4n.<\/p>\n<p>Opiskelijat tallensivat teht\u00e4v\u00e4t ja tuloskaaviot omille koneilleen, jotta niihin voidaan tarvittaessa palata esimerkiksi ohjauskeskusteluissa tai vaikkapa OP2-opintojaksolla. Teht\u00e4v\u00e4n toisen vaiheen ohjeistus oli tehty samaan Itsetuntemus -lukuun edell\u00e4 olevan teht\u00e4v\u00e4n alateht\u00e4v\u00e4ksi:<\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px\">Tutustu Tunnista ja oivalla vahvuutesi -testin tuloksiisi. N\u00e4et taulukon alareunassa v\u00e4lilehden &#8221;tulosten tulkinta&#8221;. Lue sielt\u00e4, mit\u00e4 eri vahvuudet tarkoittavat.<\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px\"><a href=\"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/lukion-opoille\/files\/2023\/10\/Tunnista-ja-oivalla-vahvuutesi-testi-kuvaukset.pdf\">Taulukossa<\/a> on kuvattu jokaisen vahvuuden matalan intensiteetin sek\u00e4 korkean intensiteetin \u00e4\u00e4rip\u00e4\u00e4. Jos tuloksesi on jonkun vahvuuden kohdalla keskell\u00e4 (ei korkealla eik\u00e4 matalalla), voi kyseinen piirre n\u00e4ky\u00e4 sinussa tilanteen mukaan kumman tahansa \u00e4\u00e4rip\u00e4\u00e4n suuntaisesti.<\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px\">Mieti nyt tuloksiasi ja lukio-opintojasi. Miten voit ottaa omat vahvuutesi huomioon lukioaikanasi?Miten ne vaikuttavat opiskelutapoihisi, sosiaalisiin suhteisiisi ja ehk\u00e4 jopa tulevaisuudensuunnitelmiisi?<\/p>\n<p>N\u00e4iden teht\u00e4v\u00e4osioiden tekemisen j\u00e4lkeen opiskelijoita ohjattiin keskustelemaan omista tuloksistaan (haluamallaan yksityiskohtien m\u00e4\u00e4r\u00e4ll\u00e4) kaverin kanssa tai pieness\u00e4 ryhm\u00e4ss\u00e4.<\/p>\n<h6><strong>Kokemukset pilotista<\/strong><\/h6>\n<p>Tekninen k\u00e4ytt\u00f6 oli helppoa. Tuloskaavion sai n\u00e4pp\u00e4r\u00e4sti liitetty\u00e4 Studeon teht\u00e4v\u00e4\u00e4n. Studeon oppimateriaalin opettajan teht\u00e4v\u00e4 oli k\u00e4tev\u00e4 tapa k\u00e4sitell\u00e4 aihetta niin, ett\u00e4 siit\u00e4 sai tulokset talteen.<strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>Pilotin tavoitteet saavutettiin hyvin. Itsetuntemusteemaa oli kiva k\u00e4sitell\u00e4 uusien ykk\u00f6sten kanssa n\u00e4in.\u00a0 Oppitunti ei ollut liian opettajajohtoinen ja siin\u00e4 oli toiminnallisuutta ja keskustelevuutta. Opiskelijat\u00a0 jakoivat ja vertailivat tuloksiaan sek\u00e4 pohtivat tulosten merkityst\u00e4 innokkaasti.<\/p>\n<p>Vahvuuksista keskusteltiin monien kanssa tunnin aikana my\u00f6s hetki \u201dhenkil\u00f6kohtaisesti\u201d, sill\u00e4 jotain ep\u00e4selv\u00e4ksi j\u00e4\u00e4nytt\u00e4 tuloskohtaa oli selitett\u00e4v\u00e4. Opiskelijoiden kanssa voi palata tuloksiin my\u00f6s jatko-opintokeskusteluissa.<\/p>\n<p>Aikaa oli kuitenkin niukasti. T\u00e4h\u00e4n voisi varata ainakin kaksi oppituntia, sill\u00e4 yksi 75 minuutin oppitunti ei riit\u00e4 suunniteltuun teht\u00e4v\u00e4\u00e4n ja siihen liittyv\u00e4\u00e4n taustoitukseen. My\u00f6s opiskelijoiden tulosten l\u00e4pik\u00e4yminen yleisell\u00e4 tasolla ja vahvuuksien t\u00e4sm\u00e4llisempi avaaminen vaatii enemm\u00e4n aikaa. Tulee my\u00f6s pohtia miss\u00e4 vaiheessa opintoja ty\u00f6skentely on opiskelijalle hy\u00f6dyllisint\u00e4<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>\n<h4><span style=\"color: #000080\">Future camp -ty\u00f6skentely ja vahvuuksien tunnistaminen<\/span><\/h4>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Paikka:<\/strong> Turun Suomalaisen Yhteiskoulun lukio, yli 700 opiskelijaa, yleislukion lis\u00e4ksi luonnontiede- ja merilinja, 2 p\u00e4\u00e4toimista opinto-ohjaajaa ja yksi aineenopettaja, jolla oppianeensa opetuksen lis\u00e4ksi my\u00f6s opinto-ohjausta.<\/p>\n<h6><strong>Pilotoinnin kuvaus<\/strong><\/h6>\n<p>Pilotti toteutettiin abeille 2. periodilla. Yleislinjan opiskelijoille se oli osa OP2 -opintojaksoa ja erityislinjan opiskelijoille osa OP1-opintojaksoa. Opiskelijoiden tuloksia on tarkoitus hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 t\u00e4m\u00e4n lis\u00e4ksi my\u00f6hemmin henkil\u00f6kohtaisissa ohjauskeskusteluissa.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/tulevaisuusohjaus.fi\/koulutus\/future-camp\/\">Future Campin<\/a> ideana on pohtia pienryhmiss\u00e4 tulevaisuutta. Leirin kantavina ideoina ovat omien vahvuuksien tunnistaminen ja \u201dsanallistaminen\u201d sek\u00e4 tulevaisuuden ty\u00f6el\u00e4m\u00e4taidot. Lis\u00e4tietoa Future Camp -ty\u00f6skentelyyn l\u00f6ytyy <a href=\"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/lukion-opoille\/motivaatio-ja-vahvuudet\/testin-taustateoria\/?preview_id=135&amp;preview_nonce=6791d05f58&amp;_thumbnail_id=-1&amp;preview=true\">Tieteellinen tausta ja l\u00e4hteet -sivulta.<\/a><\/p>\n<p>Pilottia suunnitteli kolme opinto-ohjaajaa, joista kukin mietti oman toimintapisteens\u00e4 toteutuksen yhteisen alkuideoinnin pohjalta. Future Camp on jo useamman vuoden ajan sis\u00e4ltynyt lukiossamme abivuoden opintojaksoihin, joten pilotoinnissa hy\u00f6dynnettiin n\u00e4iden aiempien toteutusten kokemuksia ja otettiin uutena elementtin\u00e4 mukaan oppitunnilla tehdyn Tunnista ja oivalla vahvuutesi -testin tulokset.<\/p>\n<p>Future Camp j\u00e4rjestettiin lukion juhlasalin n\u00e4ytt\u00e4m\u00f6tilassa, joka sisustettiin v\u00e4rivaloilla sek\u00e4 camphenkisesti r\u00e4symatoilla. Taustalle valittiin rauhallista musiikkia. Ryhm\u00e4 istui lattialla piiriss\u00e4. My\u00f6s opinto-ohjaajat olivat piiriss\u00e4 mukana.<\/p>\n<p>Aloitimme esittelyll\u00e4 ja kukin mukana ollut kertoi nimens\u00e4 per\u00e4\u00e4n jonkun asian miss\u00e4 on hyv\u00e4. Opiskelijat eiv\u00e4t tunteneet kaikki toisiaan.\u00a0 Esittelykierroksen j\u00e4lkeen opiskelijat saiv<span style=\"color: #000000\">at lomakkeen (Hyv\u00e4rinen et al. 2021, 12-13) , joka l\u00f6ytyy Vahvuusperustaisen ohjauksen ty\u00f6kirjasta. Opiskelijat<\/span> kirjoittivat toimintapisteell\u00e4 vahvuusaiheisten lauseiden t\u00e4ydennyksi\u00e4. Kun he olivat saaneet teht\u00e4v\u00e4n valmiiksi, t\u00e4m\u00e4n toimintapisteen suunnitellut opinto-ohjaaja pyysi kutakin abia vuorollaan kertomaan jonkun lauseensa \u00e4\u00e4neen ja samalla kertomaan tunnista- ja oivalla vahvuutesi -testin tuloksistaan ts. olivatko ne linjassa t\u00e4m\u00e4n teht\u00e4v\u00e4n kanssa. Osa muisti hyvin testin tulosten p\u00e4\u00e4linjoja, mutta osa oli jo unohtanut mit\u00e4 testist\u00e4 oli k\u00e4ynyt ilmi. Lis\u00e4ksi aikataulusyist\u00e4 henkil\u00f6kohtaisia tapaamisia, joissa opiskelijoiden tuloksia olisi k\u00e4sitelty,\u00a0 ei t\u00e4ss\u00e4 vaiheessa ollut viel\u00e4 ollut.<\/p>\n<p>Toisessa osuudessa opiskelijat l\u00e4htiv\u00e4t miettim\u00e4\u00e4n sit\u00e4, mit\u00e4 elementtej\u00e4 he haluaisivat sis\u00e4ltyv\u00e4n heid\u00e4n tulevaisuuden ty\u00f6h\u00f6ns\u00e4. Aihetta pohjustettiin tutustumalla netist\u00e4 l\u00f6ytyv\u00e4\u00e4n materiaaliin esim. blogikirjoituksiin ja tutkimustuloksiin ty\u00f6el\u00e4m\u00e4st\u00e4 ja arvojen kohtaamisesta. Abit kirjasivat heille tulostettuun ympyr\u00e4\u00e4n eli\u00a0 nk. pizzapohjaan kymmenen itselle t\u00e4rke\u00e4\u00e4 asiaa. N\u00e4ist\u00e4 karsittiin viel\u00e4 viisi merkityksellisint\u00e4, jotka k\u00e4ytiin yhdess\u00e4 l\u00e4pi keskustellen.<\/p>\n<p>Kolmas Future campin osio keskittyi ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n. Piirin keskelle jaettiin ty\u00f6paikkailmoituksia, joista kukin opiskelija valitsi yhden. Opiskelijoille jaettiin my\u00f6s teht\u00e4v\u00e4lomake, jossa oli heid\u00e4n tuli valita jokin <span class=\"TextRun SCXW59305267 BCX8\" lang=\"FI-FI\" xml:lang=\"FI-FI\" data-contrast=\"auto\"><span class=\"NormalTextRun SCXW59305267 BCX8\">mielenkiintoinen ty\u00f6paikkailmoitus ja etsi\u00e4 niist\u00e4 vastauksia kysymyksiin, jotka k\u00e4sitteliv\u00e4t laajasti ty\u00f6t\u00e4 tarjoavan yrityksen tai ty\u00f6paikan toiminta-ajatusta, arvoja, kokoa, ty\u00f6ntekij\u00e4lle tarjottavaa teht\u00e4v\u00e4\u00e4 ja h\u00e4nelt\u00e4 vaadittua osaamista ja ty\u00f6ntekij\u00f6iden m\u00e4\u00e4r\u00e4\u00e4 ym. <\/span><\/span>Lopuksi kukin esitteli valitsemansa ty\u00f6paikkailmoituksen ja ryhm\u00e4ss\u00e4 k\u00e4ytiin keskustelua ko. ty\u00f6teht\u00e4v\u00e4n osaamisvaatimuksista. My\u00f6s ilmoituksissa k\u00e4ytettyyn kieleen kiinnitettiin yhdess\u00e4 huomiota.<\/p>\n<p>Pilotin kokonaiskesto oli noin 70 minuuttia. T\u00e4ss\u00e4 pilottitoteutuksessa oli yksi pienryhm\u00e4 ja paikalla oli kolme opinto-ohjaajaa.\u00a0 Future Camp voidaan toteuttaa esim. 3-6 opiskelijan ryhm\u00e4ss\u00e4, jossa kukin pienryhm\u00e4 kiert\u00e4\u00e4 kaikilla toimintapisteill\u00e4 ja ty\u00f6skentelee niihin suunniteltujen teht\u00e4vien parissa n. 20 minuuttia.<\/p>\n<h6><strong>Kokemukset pilotista<\/strong><\/h6>\n<p>Ryhm\u00e4 oli t\u00e4ll\u00e4 kerralla hyvin pieni ja Future Camp olisi varmasti ollut\u00a0 opiskelijalle antoisampi jos osallistujia olisi ollut enemm\u00e4n.\u00a0 Toisaalta pieni ryhm\u00e4 loi turvallisen ilmapiirin ja antoi kaikille osallistujille mahdollisuuden tulla kuulluksi. Opiskelijoilta tuli positiivista palautetta ty\u00f6skentelytavasta, he kokivat mielekk\u00e4\u00e4n\u00e4 sen, ett\u00e4 heid\u00e4n omat asiansa olivat keski\u00f6ss\u00e4.<\/p>\n<p>Future Camp -toteutus voisi vaihtoehtoisesti edet\u00e4 siten, ett\u00e4 opinto-ohjaaja pohjustaisi ensin Steven Reissin teoriaan (Reiss, S. 2013) pohjautuen ty\u00f6kalun ja ty\u00f6skentelyn vahvuusajattelua, jonka j\u00e4lkeen opiskelijat tekev\u00e4t Tunnista ja oivalla vahvuutesi -testin. <a href=\"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/lukion-opoille\/files\/2023\/10\/Tunnista-ja-oivalla-vahvuutesi-testi-kuvaukset.pdf\">Vahvuuksien ymp\u00e4rille<\/a> muodostetaan keskusteluryhmi\u00e4 siten, ett\u00e4 kussakin ryhm\u00e4ss\u00e4 k\u00e4yd\u00e4\u00e4n l\u00e4pi esim. kolme vahvuutta.\u00a0 Ryhmien olisi hyv\u00e4 olla aika pieni\u00e4 esim. kolmesta viiteen opiskelijaa.<\/p>\n<p>Pohdintakysymyksi\u00e4 n\u00e4iss\u00e4 ryhmiss\u00e4 voisivat olla esim. Miten kyseinen vahvuus\/perustarve n\u00e4kyy sinussa tai eri ammateissa?\u00a0 Ryhm\u00e4t voivat kirjata keskustelunsa tuotoksia esim. padletiin. Lopuksi voisi pit\u00e4\u00e4 yhteisen koonnin ja muut ryhm\u00e4t voisivat t\u00e4ydent\u00e4\u00e4 toistensa tuotoksia. Eri vahvuuksien havainnollistamisessa voi k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 esim. lyhyit\u00e4 ammattivideoita, joissa ko. vahvuuksia tulee ilmi. Opinto-ohjaaja etsii valmiiksi lyhyit\u00e4 videop\u00e4tki\u00e4.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>\n<h4><span style=\"color: #000080\"><strong>Tunnista ja oivalla vahvuutesi\u00a0 j\u00e4lkiohjauksessa<\/strong><\/span><\/h4>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Paikka<\/strong>: Halikon lukio Salossa, yleislukio, opiskelijoita noin 170, yksi opinto-ohjaaja<\/p>\n<h6><strong>Pilotoinnin kuvaus<\/strong><\/h6>\n<p>J\u00e4lkiohjaukseen lukiossa hakeutuu lukuvuoden aikana noin viisi opiskelijaa ja ohjaus kest\u00e4\u00e4 yleens\u00e4 1\u20132 tuntia.\u00a0 T\u00e4ll\u00e4 kertaa ohjausta pyyt\u00e4nyt nuori on ottanut opinto-ohjaajaan yhteyden s\u00e4hk\u00f6postilla. H\u00e4n on pohtinut v\u00e4livuoden aikana erilaisia koulutusalavaihtoehtoja, mutta haluaa keskustella niist\u00e4 viel\u00e4 opinto-ohjaajan kanssa. Opinto-ohjaajan ehdotuksesta k\u00e4ytet\u00e4\u00e4n Tunnista ja oivalla vahvuutesi -testi\u00e4, jonka opiskelija tekee ennen tapaamista. Nuorelle on l\u00e4hetetty ohjeet siit\u00e4, miten opiskelija tekee testin ja tallentaa tuloksen ja t\u00e4m\u00e4n j\u00e4lkeen sovitaan ohjausaika.<\/p>\n<p>Aikaa s\u00e4\u00e4stet\u00e4\u00e4n ja ohjauksessa p\u00e4\u00e4st\u00e4\u00e4n heti vuorovaikutteiseen keskusteluun nuoren kanssa silloin kun opiskelijan tulokset ovat k\u00e4ytett\u00e4viss\u00e4 tapaamisessa. Ohjaaja voi tulostaa tuloskaavion, joka t\u00e4ss\u00e4 pilotissa oli pallokaavio, jotta siihen voi tehd\u00e4 merkint\u00f6j\u00e4 keskustelun yhteydess\u00e4.<\/p>\n<p>Ohjattavalta kysyt\u00e4\u00e4n esimerkkej\u00e4 siit\u00e4, miten vahvuudet n\u00e4kyv\u00e4t h\u00e4nen el\u00e4m\u00e4ss\u00e4\u00e4n. Nuori voi siirt\u00e4\u00e4 pallojen paikkaa tuloskaaviossa, jos keskustelussa huomataan niiden sijaitsevan liian alhaalla tai ylh\u00e4\u00e4ll\u00e4. Keskustelun tavoitteena on, ett\u00e4 sen avulla nuori oppii <a href=\"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/lukion-opoille\/files\/2023\/10\/Tunnista-ja-oivalla-vahvuutesi-testi-kuvaukset.pdf\">tunnistamaan vahvuuksiaan<\/a> ja\u00a0 oivaltaa, millaisissa koulutuksissa ja ammateissa esiinnousseita vahvuuksia voi hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4.<\/p>\n<p>Vahvuuskeskustelun j\u00e4lkeen keskustellaan nuoren arvoista (St\u00e5hlberg ja Herlevi, 2017). Materiaalina k\u00e4ytet\u00e4\u00e4n listaa erilaisista substantiiveista, adjektiiveista ja verbeist\u00e4, joista nuori valitsee itselleen t\u00e4rke\u00e4t ja mieluisat sanat.<\/p>\n<p>Nuoren odotuksia ja toiveita tulevalta ty\u00f6lt\u00e4 kartoitetaan ty\u00f6n ominaisuuksien pyramidilla (St\u00e5hlberg ja Herlevi, 2017).\u00a0 Nuori saa tutkittavakseen listan, joka sis\u00e4lt\u00e4\u00e4 erilaisia ty\u00f6n ominaisuuksia. Ensin valitaan listasta kaikki mieluisalta tuntuvat ominaisuudet ja lopuksi kymmenen t\u00e4rkeint\u00e4 ominaisuutta. Valitut ominaisuudet sijoitetaan pyramidiin, niin ett\u00e4 mieluisin ominaisuus on ylimp\u00e4n\u00e4.<\/p>\n<p>Nuoren koulutusalatoiveita peilataan arvoihin, vahvuuksiin sek\u00e4 ty\u00f6ss\u00e4 t\u00e4rke\u00e4ksi koettuihin ominaisuuksiin. Tarkoituksena on, ett\u00e4 nuori tunnistaa koulutuksia\/ammatteja, joissa h\u00e4nen arvonsa, vahvuutensa ja kiinnostuksen kohteensa voisivat parhaiten toteutua.<\/p>\n<p>Nuorelle kerrotaan sivustoista, joista h\u00e4n voi etsi\u00e4 lis\u00e4tietoja keskustelussa valikoituneista koulutuksista. Esimerkiksi koulutusten opinto-oppaat, ty\u00f6markkinatori.fi ja t\u00f6iss\u00e4.fi<\/p>\n<p>Kesto: 1.5\u20132 tuntia<\/p>\n<h6><strong><span style=\"color: #000000\">Kokemukset pilotista<\/span><\/strong><\/h6>\n<p>J\u00e4lkiohjaus aloitettiin Tunnista ja oivalla vahvuutesi -testin tuloksien tarkastelulla. Tuloksista keskusteleminen oli helppoa ja nuori osasi kertoa esimerkkej\u00e4 vahvuuksien ilmenemisest\u00e4. Testin tulos oli nuoren mielest\u00e4 totuudenmukainen, mutta keskustelun aikana h\u00e4n halusi siirt\u00e4\u00e4 kolmea palloa ylemm\u00e4ksi. Vahvuuksien tunnistamisen j\u00e4lkeen nuori oli motivoitunut miettim\u00e4\u00e4n omia arvojaan sek\u00e4 tulevaan alaan ja ammattiin liittyvi\u00e4 toiveita. J\u00e4lkiohjauksessa nuori sai selkeytt\u00e4 uratoiveilleen ja luottamusta siihen, ett\u00e4 valittu koulutusala sopii h\u00e4nelle.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>\n<h4><span style=\"color: #000080\">Tunnista ja oivalla vahvuutesi testin k\u00e4ytt\u00e4minen pienryhm\u00e4ss\u00e4<\/span><\/h4>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>Paikka: Turun klassillinen lukio, n. 700 opiskelijaa, kolme opinto-ohjaajaa<\/p>\n<h6>Pilotoinnin kuvaus<\/h6>\n<p>Opiskelijoiden on joskus vaikeaa tehd\u00e4 p\u00e4\u00e4t\u00f6s tulevasta jatko-opintopaikasta. Toisinaan tilanne on se, ett\u00e4 vaihtoehtoja on monta ja toisinaan se, ettei niit\u00e4 viel\u00e4 ole lainkaan, on vain jonkinlainen hatara ajatus kiinnostavasta alasta. Tavoitteena olikin tarjota pienryhm\u00e4 niille, jotka eiv\u00e4t viel\u00e4 tied\u00e4, mit\u00e4 lukion j\u00e4lkeen tekev\u00e4t. Pienryhm\u00e4mahdollisuutta tarjottiin abeille. Ryhm\u00e4\u00e4n tuli viisi opiskelijaa. Tavoitteena oli t\u00e4ss\u00e4 pienryhm\u00e4ss\u00e4 kokeilla sit\u00e4 toimiiko Tunnista ja oivalla vahvuutesi -ty\u00f6kalu ja voiko sen avulla saada jonkinlaisen p\u00e4\u00e4t\u00f6ksen aikaan. Ideana oli my\u00f6s saada opiskelijat keskustelemaan tulevaisuudesta muiden opiskelijoiden kanssa hy\u00f6dynt\u00e4m\u00e4ll\u00e4 testin tuloksia.<\/p>\n<p>Pilotin suunnittelu alkoi toisen periodin alussa. Ryhm\u00e4n aikataulutus tuotti ongelmia, joten lopulta tapasimme kolme kertaa. Ensin oli ryhm\u00e4tapaaminen, jossa tutustuttiin ja kerrottiin Tunnista ja oivalla vahvuutesti -ty\u00f6kalun kehittelyst\u00e4 ja taustaideasta. T\u00e4m\u00e4n j\u00e4lkeen opiskelijat tekiv\u00e4t testin, tallensivat sen ja jakoivat minulle. Seuraavaksi oli henkil\u00f6kohtainen palautekeskustelu jokaisen kanssa (noin tunti\/opiskelija) ja lopuksi viel\u00e4 pienryhm\u00e4ss\u00e4 opiskelijat esitteliv\u00e4t omia tuloksiaan toisilleen, etsiv\u00e4t yht\u00e4l\u00e4isyyksi\u00e4 ja ehdottivat toisilleen eri tulevaisuuden vaihtoehtoja tulosten pohjalta. Ihan lopuksi ker\u00e4sin viel\u00e4 palautteen.<\/p>\n<p>Aikaa meni ennen ryhm\u00e4n alkua ryhm\u00e4n suunnitteluun ja testin taustateoriaan perehtymiseen tai sen mieleen palauttamiseen noin kolme tuntia. Jokaisen opiskelijan tuloksen k\u00e4vin tarkkaan l\u00e4pi ennen tapaamista, t\u00e4h\u00e4n meni noin puoli tuntia\/tulos.\u00a0 T\u00e4m\u00e4 k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6 oli mielest\u00e4ni hyv\u00e4, sill\u00e4 saatoimme palautekeskustelussa keskitty\u00e4 opiskelijoiden tulkintoihin omasta tuloksestaan.<\/p>\n<p>Ryhm\u00e4n ensimm\u00e4isen tapaamisen aluksi sovimme, ett\u00e4 jokainen on valmis keskustelemaan omista tuloksistaan muden kanssa. Sovimme my\u00f6s, ett\u00e4 ryhm\u00e4ss\u00e4 k\u00e4ydyt keskustelut olivat luottamuksellisia ja ettei niist\u00e4 puhuta ryhm\u00e4\u00e4n kuulumattomille.<\/p>\n<p>Oheismateriaalina ryhm\u00e4n ty\u00f6skentelyn suunnittelussa k\u00e4ytin Leena St\u00e5hlbergin (2019)\u00a0 kirjoittamaa Pienryhm\u00e4ohjaajan opasta.<\/p>\n<p>Ohjeistuksen otin suoraan<a href=\"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/vahvuudet-testi\/\"> N\u00e4in p\u00e4\u00e4set alkuun -sivulta,<\/a> josta l\u00f6ytyy jaettava linkki opiskelijoille. LibreOfficen taulukko-ohjelman kanssa oli pient\u00e4 haastetta, mutta loppujen lopuksi saimme kaikille kuitenkin testituloksen n\u00e4kyviin Exceliss\u00e4. Ohjeisiin on sittemmin lis\u00e4tty huomautus tallentamisesta excel-muodossa. Nuoret jakoivat tuloksensa minulle linkkin\u00e4.<\/p>\n<h6>Kokemukset pilotoinnista<\/h6>\n<p>Opinto-ohjaajan n\u00e4k\u00f6kulmasta testi toimi pienryhm\u00e4ss\u00e4 todella hyvin. Suurinta iloa tuotti henkil\u00f6kohtainen keskustelu tuloksista opiskelijan kanssa, sill\u00e4 niiss\u00e4 p\u00e4\u00e4stiin todella syv\u00e4lle tulevaisuuspohdinnoissa. Suunnitelma siis toimi hyvin ja ryhm\u00e4 saavutti\u00a0 sille asetetut tavoitteet. Opiskelijoiden palaute ryhm\u00e4st\u00e4 ja testist\u00e4 erityisesti oli kannustavaa. Jokainen oli sit\u00e4 mielt\u00e4, ett\u00e4 tuloksien k\u00e4sittely oli auttanut heit\u00e4 valinnassa eteenp\u00e4in. Kahden mielest\u00e4 ansio oli siin\u00e4, ett\u00e4 sen avulla pystyi paremmin rajaamaan tiettyj\u00e4 aloja hyv\u00e4ll\u00e4 omallatunnolla pois. Testin \u201davainta\u201d kehuttiin selke\u00e4ksi ja lis\u00e4etuna mainittiin se, ett\u00e4 sen avulla saa sanoitettua omia vahvuuksiaan hyvin.<\/p>\n<p><span data-contrast=\"none\">\u202f<\/span><span data-ccp-props=\"{&quot;134233117&quot;:true,&quot;134233118&quot;:true,&quot;201341983&quot;:0,&quot;335559738&quot;:0,&quot;335559739&quot;:0,&quot;335559740&quot;:240}\">\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span data-ccp-props=\"{&quot;201341983&quot;:0,&quot;335559739&quot;:160,&quot;335559740&quot;:259}\">\u00a0<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>T\u00e4lle sivulle on koottu Tie tulevaisuuteen -hankkeeseen osallistuneiden opinto-ohjaajien kuvauksia Tunnista ja oivalla vahvuudet &#8211; ty\u00f6kalun piloteista. Ty\u00f6kalua on pilotoitu syksyll\u00e4 2023\u00a0 ykk\u00f6s- kakkos- ja kolmosvuoden opiskelijoiden kanssa oppitunneilla ja pienryhmiss\u00e4 sek\u00e4 yhdist\u00e4en oppituntity\u00f6skentely\u00e4 my\u00f6hemmin tapahtuvaan henkil\u00f6kohtaiseen ohjaukseen. My\u00f6s j\u00e4lkiohjauksessa on kokeiltu ty\u00f6kalun k\u00e4ytt\u00e4mist\u00e4. Kuvauksiin sis\u00e4ltyy vinkkej\u00e4 muihin teemaan liittyviin, opinto-ohjaajien k\u00e4ytt\u00e4miin materiaaleihin l\u00e4hteineen ja\u00a0 &hellip; <a href=\"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/lukion-opoille\/motivaatio-ja-vahvuudet\/ideoita-testin-kayttoon\/\" class=\"more-link\">Jatka lukemista<span class=\"screen-reader-text\"> &#8221;K\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n ideoita oppitunneille ja ohjaukseen&#8221;<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":56,"featured_media":0,"parent":8,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-133","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/lukion-opoille\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/133","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/lukion-opoille\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/lukion-opoille\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/lukion-opoille\/wp-json\/wp\/v2\/users\/56"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/lukion-opoille\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=133"}],"version-history":[{"count":51,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/lukion-opoille\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/133\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":481,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/lukion-opoille\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/133\/revisions\/481"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/lukion-opoille\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/8"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/lukion-opoille\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=133"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}