Ty\u00f6skentely alkaa oppilaan kanssa k\u00e4yt\u00e4v\u00e4st\u00e4 keskustelusta, jossa\u00a0oppilas opettajan kanssa m\u00e4\u00e4rittelee oman kielitaitonsa tason eurooppalaisen viitekehyksen asteikon avulla <\/a>ja asettaa itselleen oppimistavoitteet, johon pyrkii jakson aikana. Lis\u00e4ksi oppilas m\u00e4\u00e4rittelee arvosanatavoitteensa. Keskustelun j\u00e4lkeen oppilas alkaa opiskella itseohjautuvasti sovittuja oppisis\u00e4lt\u00f6j\u00e4. Oppimateriaalina toimii ranskan kielen oppikirjasarja sek\u00e4 kaikki mahdollinen verkosta ja printtin\u00e4 l\u00f6ytyv\u00e4 lis\u00e4materiaali oppilaan tason mukaan. Oppilaat tekev\u00e4t teht\u00e4vi\u00e4 yksin, pareittain, ryhmiss\u00e4 sek\u00e4 opettajan avustuksella ja jokainen oppilas harjoittelee kaikkia kielen osa-alueita (kuullun ja luetun ymm\u00e4rt\u00e4minen sek\u00e4 puhuminen ja kirjoittaminen) viikoittain useamman kerran ja eri tavoin.<\/p>\n Oppilas etenee kappale\/asia kerrallaan omaa tahtia ja kirjaa etenemist\u00e4\u00e4n erilaisiin tukidokumentteihin. Oppilaat pit\u00e4v\u00e4t kirjaa suullisista pariharjoituksista, kuullun ymm\u00e4rt\u00e4misteht\u00e4vist\u00e4, opituista kielioppiasioista, sanastoista sek\u00e4 suunnittelevat viikkoaikataulun, jonka mukaan etenev\u00e4t ty\u00f6ss\u00e4\u00e4n. Oppilaat suorittavat jokaisen kappaleen\/asian opiskeltuaan pienen testin, jonka avulla he voivat varmistua oppimisestaan ja jatkaa seuraavaan kappaleeseen\/asiaan. Lis\u00e4ksi he arvioivat omaa oppimistaan sek\u00e4 toisten oppilaiden onnistumista harjoitusten yhteydess\u00e4. Oppilaat valikoivat harjoituksista itselleen mieleisimm\u00e4t harjoitukset sek\u00e4 sellaisia, joiden uskovat auttavan heit\u00e4 asian oppimisessa.<\/p>\n Jakson p\u00e4\u00e4tteeksi oppilaan kanssa k\u00e4yd\u00e4\u00e4n arviointikeskustelu, jossa oppilas esittelee jakson aikana suorittamansa teht\u00e4v\u00e4t, testit sek\u00e4 muut yhdess\u00e4 sovitut ty\u00f6t (kirjoitelmat, videot, some-katsaukset, elokuva-arvostelut yms.). Arvosana m\u00e4\u00e4r\u00e4ytyy ty\u00f6m\u00e4\u00e4r\u00e4n ja sen laadun mukaan. Oppilaalla on mahdollisuus tehd\u00e4 lis\u00e4suorituksia, mik\u00e4li h\u00e4n ei ole tyytyv\u00e4inen yhdess\u00e4 opettajan kanssa sovittuun arvosanaan tai ole saavuttanut asettamaansa tavoitetta. Arvosanaan vaikuttavat my\u00f6s oppilaan ty\u00f6skentelytaidot, joita oppilas ja opettaja arvioivat jakson aikana. Arvioitavia asioita ovat mm. asenne ja ty\u00f6skentely oppitunneilla, ryhm\u00e4ty\u00f6taidot, yhteis\u00f6llisyys ja ty\u00f6n suunnitelmallisuus.<\/p>\n Mit\u00e4 yksil\u00f6llisen etenemisen ty\u00f6tapa vaatii opettajalta?<\/strong><\/p>\n Yksil\u00f6llisen opiskelutavan k\u00e4ynnist\u00e4minen vaatii valmistelua, tukimateriaalien luomista sek\u00e4 avointa mielt\u00e4 ett\u00e4 itseluottamusta. Lis\u00e4ksi kullanarvoista on kollegoiden tuki, jonka avulla selvi\u00e4\u00e4 ajoittaisista ep\u00e4toivon puuskista. Ne syntyv\u00e4t oppilaiden harjoitellessa uutta ty\u00f6skentelytapaa ja opettajan totutellessa siihen, ett\u00e4 oppilaiden ty\u00f6skentelytavat ovat erilaisia ja ajoittain \u00e4\u00e4nekk\u00e4it\u00e4, mutta silti tuloksellisia.<\/p>\n Mit\u00e4 yksil\u00f6llisen etenemisen ty\u00f6tapa vaatii oppilailta?<\/strong><\/p>\n Oppilaat tarvitsevat ty\u00f6skentelyn alussa aikaa totutella uuteen tapaan ty\u00f6skennell\u00e4. Osasta oppilaista ty\u00f6m\u00e4\u00e4r\u00e4 saattaa tuntua hallitsemattomalta, jolloin siihen on vaikea tarttua, mutta siin\u00e4 luokkakaverit ja opettaja osaavat onneksi auttaa.<\/p>\n Oppilaamme ovat kuitenkin oppineet nopeasti ohjaamaan omaa ty\u00f6t\u00e4\u00e4n sek\u00e4 ponnistelemaan kohti tavoitettaan. Tunneilla on iloinen ja ty\u00f6nt\u00e4yteinen tunnelma, vaikka alkuun osa suhtautui ty\u00f6tapaan nyrpe\u00e4sti. Nyt kysytt\u00e4ess\u00e4 kukaan ei halua vaihtaa opettajajohtoiseen tapaan takaisin. Lis\u00e4ksi oppilaat kokevat \u201disojen kokeiden\u201d poisj\u00e4tt\u00e4misen eritt\u00e4in huojentavana ja omien sanojensa mukaan oppivat asiat parantaakseen kielitaitoaan eik\u00e4 koetta varten.<\/p>\n Milt\u00e4 nyt muutaman kuukauden j\u00e4lkeen tuntuu?<\/strong><\/p>\n Mist\u00e4 lis\u00e4\u00e4 tietoa?<\/strong><\/p>\n Luonnollisestikaan emme ole keksineet ty\u00f6tapaa tyhj\u00e4st\u00e4 vaan seuranneet Pekka Peuran<\/a> oppeja ja soveltaneet niist\u00e4 oman mallimme. Jos koulussasi ei ole kollegaa, joka innostuu kokeilemaan kanssasi yksil\u00f6llisen etenemisen ty\u00f6tapaa, l\u00f6yd\u00e4t kollegoita esimerkiksi Facebookin ryhm\u00e4st\u00e4 Yksil\u00f6llinen oppiminen ja oppimisen omistajuus<\/a>, minne my\u00f6s meilt\u00e4 kiitos monista vinkeist\u00e4! Voit olla my\u00f6s suoraan meihin yhteydess\u00e4 ja kerromme mielell\u00e4mme ty\u00f6tavastamme lis\u00e4\u00e4 vaikka s\u00e4hk\u00f6postitse. Olet my\u00f6s tervetullut seuraamaan tuntejamme koska tahansa.<\/p>\n Anniina Kapanen & Satu Koistinen Topeliuksen koulu<\/p>\n![\"_20161110_202228\"](\"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/kielivirta\/files\/2016\/11\/20161110_202228-169x300.jpg\")
<\/strong><\/p>\n![\"Cours](\"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/kielivirta\/files\/2016\/11\/DSC_3383-300x169.jpg\")
<\/p>\n![\"Cours](\"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/kielivirta\/files\/2016\/11\/DSC_3386-300x169.jpg\")
Vaikka matkalla on ollut muutama ep\u00e4uskon hetki ja turhautumista sek\u00e4 monta tuntia materiaalien valmistelua, olemme enemm\u00e4n kuin tyytyv\u00e4isi\u00e4 uuteen ty\u00f6tapaamme. Tulokset ja ty\u00f6nlaatu ovat parantuneet jokaisen oppilaan kohdalla. Suurin muutos opettajan n\u00e4k\u00f6kulmasta on oppilaiden tuntity\u00f6skentelyn tehostuminen. Jokainen oppilas on nyt aktiivinen toimija, joka etenee ty\u00f6ss\u00e4\u00e4n ja harjoittelee eri kielen osa-alueita monipuolisesti ja tehokkaasti jokaisella tunnilla. Tehokkaan kielenopiskelun lis\u00e4ksi oppilaat oppivat arvokkaita yhteisty\u00f6taitoja, oman ty\u00f6n ohjaamista ja suunnitelmallisuutta. Aivan mahtavaa!<\/p>\n