{"id":608,"date":"2018-05-17T07:49:07","date_gmt":"2018-05-17T04:49:07","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/kieko\/?p=608"},"modified":"2018-05-18T15:59:11","modified_gmt":"2018-05-18T12:59:11","slug":"mina-ja-maailman-kielet-kielitietoisuuskerho-kevaalla-2018","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/kieko\/2018\/05\/17\/mina-ja-maailman-kielet-kielitietoisuuskerho-kevaalla-2018\/","title":{"rendered":"Min\u00e4 ja maailman kielet \u2013 kielitietoisuuskerho kev\u00e4\u00e4ll\u00e4 2018"},"content":{"rendered":"

Raunistulan koululla on ollut vuosina 2013-2016 kaksi erillist\u00e4\u00a0hanketta, joissa on vahvasti ollut mukana kielitietoisuuden ajatus:<\/span><\/span><\/p>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span>Global School for All<\/span><\/i> painottui koulun rooliin kehityskumppanina ja<\/span><\/span><\/p>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span>Kielet kulttuurin voimavarana ja globaalin kansalaisen kompetenssina<\/span><\/i> keskittyi mailman eri kieliin<\/span><\/span><\/p>\n

N\u00e4ist\u00e4 l\u00e4ht\u00f6kohdista oli helppo l\u00e4hte\u00e4 kehitt\u00e4m\u00e4\u00e4n koulun kielitietoisuuskerhoa. Kohderyhm\u00e4ksi\u00a0valittiin t\u00e4ll\u00e4 kertaa\u00a0luokkien 1-3 oppilaat, koska he eiv\u00e4t ole olleet viel\u00e4\u00a0koululaisia aikaisempien projektien aikana.<\/span><\/span><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Osana valtakunnallista Kielititetoisesti koulussa<\/i> -hanketta Raunistulan koulussa j\u00e4rjestettiin kev\u00e4\u00e4ll\u00e4 maalis-huhtikuussa 2018 kielitietoisuuskerho teemana \u201dKielitietoisuus koulun arjessa\u201d.<\/span><\/span><\/p>\n

Kokeilun tavoitteita:<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

1.\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span>lis\u00e4t\u00e4 oppilaiden kielitietoisuutta<\/span><\/span><\/p>\n

2.\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span>k\u00e4ytt\u00e4\u00e4\u00a0omaa kielt\u00e4 suomen kielen rinnalla<\/span><\/span><\/p>\n

3.\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span>tarjota kielimaistiaisia<\/span><\/span><\/p>\n

4.\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span>pyrkimys tavoitteisiin saavutetaan k\u00e4ytt\u00e4m\u00e4ll\u00e4 kaikkia \u00e4idinkielen osa-alueita apuna (nelikentt\u00e4-kokeilu)<\/span><\/span><\/p>\n

5.\u00a0\u00a0\u00a0 <\/span><\/span>iPadin k\u00e4ytt\u00f6 toteutuksessa<\/span><\/span><\/p>\n

Kokeilun toteutus:<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

Kerhoon osallistui keskim\u00e4\u00e4rin 12 oppilasta. Kerho kokoontui viisi kertaa. Viimeinen kerta oli\u00a0oppilaiden toiveista pidennetty kerhokerta.\u00a0Alla olevan ohjelman lis\u00e4ksi kaikkiin kertoihin kuului leikki\u00e4 oppilaiden toiveiden mukaan.<\/span><\/span><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Ensimm\u00e4isell\u00e4 kerralla, tutustumisen lis\u00e4ksi, mietittiin osallistujien toiveita kerhon suhteen. Lis\u00e4ksi opeteltiin iPadin k\u00e4ytt\u00f6\u00e4 sanojen etsimisess\u00e4. Oppilaat saivat tietyt sanat, jotka he etsiv\u00e4t haluamallaan kielell\u00e4.<\/span><\/span><\/p>\n

Toisella kerralla\u00a0kokeiltiin ensimm\u00e4isell\u00e4 kerralla opittua.\u00a0 Lis\u00e4ksi oli oppilaiden toivomia pieni\u00e4 englanninkielisi\u00e4 leikkeja (mm. Look down, Look Up; Vahtikoira in English).<\/span><\/span><\/p>\n

Kolmannella kerralla oli tietoisku\u00a0maailman kielist\u00e4. Mietittiin\u00a0maailman\u00a0puhutuimpia kieli\u00e4 (\u00e4idinkielen mukaan). Oppilaat kirjasivat tiedot yl\u00f6s ja mietittiin oman kielen\/kielien roolia mailman kielten kent\u00e4ss\u00e4. Leikittiin cold-warm-hot -tavaran etsint\u00e4\u00e4 (polttaa avainpiilo -leikki).<\/span><\/span><\/p>\n

Nelj\u00e4nnell\u00e4 kerralla tutustuttiin mandariinikiinaan. Koulumme koulunk\u00e4ynninohjaaja Jim on opiskellut kiinaa Pekingiss\u00e4. H\u00e4n kertoi kiinan kielest\u00e4 ja kulttuurista sek\u00e4 opetti kiinan merkkej\u00e4 ja sanoja.<\/span><\/span><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Viidennell\u00e4 eli viimeisell\u00e4 kerralla koulummme koulunk\u00e4ynninohjaajaja Radostina\u00a0opetti\u00a0bulgarian kielt\u00e4 ja kyrillisi\u00e4 kirjaimia. Opimme my\u00f6s Bulgarian kulttuuria ja saimme tietoa maasta.<\/span><\/span><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Kaksoistunnin toisella puoliskolla teimme nelikentt\u00e4harjoituksen. Nelikentt\u00e4harjoituksen tarkoituksena on tukea kahden kielen osaajaa vertailemalla kielten rakennetta ja k\u00e4ytt\u00f6tarkoituksia.<\/span><\/span><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Viimeisell\u00e4 kerralla oppilaat my\u00f6s\u00a0antoivat\u00a0nimett\u00f6min\u00e4 kerhosta palautetta \u00a0iPadilla.<\/span><\/span><\/p>\n

Kerholaisten palaute oli murskaavan hyv\u00e4\u00e4; 75% piti kerhoa eritt\u00e4in hyv\u00e4n\u00e4 ja 25% melko hyv\u00e4n\u00e4. Oppilaat kuvasivat kysytt\u00e4ess\u00e4, mik\u00e4 kerhossa oli parasta\u00a0mm. seuraavasti:<\/span><\/span><\/p>\n

\u201dMaailman paras kerho\u201d<\/span><\/span><\/i><\/p>\n

\u201dKun sai oppia uusia\u00a0kieli\u00e4\u201d<\/span><\/span><\/i><\/p>\n

\u201dKun\u00a0opeteltiin\u00a0kiinaa\u201d<\/span><\/span><\/i><\/p>\n

\u201dLeikit ja kielien oppiminen\u201d<\/span><\/span><\/i><\/p>\n

Kysytt\u00e4ess\u00e4 osallistumishalukuutta ensi syksyn\u00e4 vastaavanlaiseen kerhoon osallistujista 83% piti osallistumista hyvin varmana ja 17% osallistujista melko varmana.\u00a0 Oppilaspalautteen lis\u00e4ksi kahden kerhoon osallistuneen huoltaja on ilmoittanut toiveensa kerhon jatkumiselle.<\/span><\/span><\/p>\n

Teksti ja kuvat:<\/strong> Markku Koski\u00a0ja Anne Kuronen<\/span><\/span><\/p>\n

PS. My\u00f6s kerhon opettajien asut olivat asianmukaiset.<\/span><\/span><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Raunistulan koululla on ollut vuosina 2013-2016 kaksi erillist\u00e4\u00a0hanketta, joissa on vahvasti ollut mukana kielitietoisuuden ajatus: \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Global School for All painottui koulun rooliin kehityskumppanina ja \u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Kielet kulttuurin voimavarana ja globaalin kansalaisen kompetenssina keskittyi mailman eri kieliin N\u00e4ist\u00e4 l\u00e4ht\u00f6kohdista oli helppo l\u00e4hte\u00e4 kehitt\u00e4m\u00e4\u00e4n koulun kielitietoisuuskerhoa. Kohderyhm\u00e4ksi\u00a0valittiin t\u00e4ll\u00e4 kertaa\u00a0luokkien 1-3 oppilaat, koska he eiv\u00e4t ole olleet … <\/p>\n

Jatka lukemista ”Min\u00e4 ja maailman kielet \u2013 kielitietoisuuskerho kev\u00e4\u00e4ll\u00e4 2018”<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2465,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[44357,192304,192303,56003,192290,192297,192283],"tags":[],"class_list":["post-608","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-kielet","category-kielikokeilu","category-kielituokio","category-kielten-opetus","category-monikielisyys","category-toiminnallinen-oppiminen","category-varhentaminen"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/kieko\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/608","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/kieko\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/kieko\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/kieko\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2465"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/kieko\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=608"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/kieko\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/608\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":660,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/kieko\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/608\/revisions\/660"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/kieko\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=608"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/kieko\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=608"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/kieko\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=608"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}