{"id":602,"date":"2019-09-07T20:19:57","date_gmt":"2019-09-07T17:19:57","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/kastunpk\/?p=602"},"modified":"2019-09-07T20:19:57","modified_gmt":"2019-09-07T17:19:57","slug":"osallisuus-on-ryhmatoiminnan-kulmakivi","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/kastunpk\/2019\/09\/07\/osallisuus-on-ryhmatoiminnan-kulmakivi\/","title":{"rendered":"Osallisuus on ryhm\u00e4toiminnan kulmakivi"},"content":{"rendered":"

Varhaiskasvatussuunnitelman perusteissa lapsil\u00e4ht\u00f6ist\u00e4, lapsen osallisuutta korostavaa pedagogiikkaa painotetaan voimakkaasti. Osallisuus tarkoittaa sit\u00e4, ett\u00e4 lapset\u00a0 ovat aktiivisia toimijoita omassa ryhm\u00e4ss\u00e4\u00e4n. Heid\u00e4n ajatuksensa sek\u00e4 mielipiteens\u00e4 tulevat kuulluiksi ja huomioiduiksi. Mahdollisuus vaikuttaa omaan el\u00e4m\u00e4\u00e4ns\u00e4 liittyviin asioihin sek\u00e4 tulla ymm\u00e4rretyksi ja hyv\u00e4ksytyksi omana itsen\u00e4\u00e4n on jokaisen lapsen oikeus. Osallisuus on eri asia kuin osallistuminen. Osallisuus on tunne yhteis\u00f6\u00f6n kuulumisesta.<\/p>\n

Osallisuuden pedagogiikkaa kritisoidaan yhdist\u00e4m\u00e4ll\u00e4 siihen rajattomuus, huonot tavat ja kaaos. Helposti todetaan, ett\u00e4 lapset saavat p\u00e4\u00e4tt\u00e4\u00e4 kaikesta; mit\u00e4\u00e4n sellaista ei tarvitse tehd\u00e4 mit\u00e4 ei halua,\u00a0 ei tarvitse kuunnella eik\u00e4 ottaa vastuuta. Lapsil\u00e4ht\u00f6isyys ja lasten osallisuus on kuitenkin aivan jotain muuta.\u00a0 Osallisuuden pedagogiikka haastaa my\u00f6s kasvattajan ajattelemaan eri tavalla. On t\u00e4rke\u00e4\u00e4 olla l\u00e4sn\u00e4, kuunnella enemm\u00e4n kuin puhua. Havainnoida, arvioida ja lumoutua lapsesta. Uskaltaa ottaa lapset mukaan suunnitteluun ja p\u00e4\u00e4st\u00e4\u00e4 irti ajatuksesta vallank\u00e4yt\u00f6st\u00e4.<\/p>\n

Varhaiskasvatuksessa oma ryhm\u00e4 on yhteis\u00f6. Siihen yhteis\u00f6\u00f6n kuuluu jokainen ryhm\u00e4n lapsi ja aikuinen. Kasvattajan teht\u00e4v\u00e4n\u00e4 on tukea jokaisen kuulumista yhteis\u00f6\u00f6n havainnoimalla aktiivisesti ja rikastaen oppimisymp\u00e4rist\u00f6\u00e4.\u00a0Lapsille tarjotaan mahdollisuuksia tehd\u00e4 valintoja, pohtia valintojen seurauksia, ratkaista ristiriitoja. Lasten ideat ja ajatukset luovat pohjan yhteiselle toiminnan suunnittelulle, jota kasvattajat rikastavat siten, ett\u00e4 laaja-alaisen oppimisk\u00e4sityksen sis\u00e4ll\u00f6t toteutuvat. Lapset oppivat parhaiten kun ovat kiinnostuneita asioista.<\/p>\n

N\u00e4in toimintakauden alussa on t\u00e4rke\u00e4\u00e4, ett\u00e4 jokainen lapsi tuntee olevansa osa yhteist\u00e4 yhteis\u00f6\u00e4mme, teemme t\u00f6it\u00e4 sen eteen, ett\u00e4 yhdess\u00e4 luomme turvallisen imapiirin, jossa jokainen on arvokas ja hyv\u00e4ksytty juuri omana itsen\u00e4\u00e4n.<\/p>\n

\"\"
Erilaiset turvallisuuteen liittyv\u00e4t s\u00e4\u00e4nn\u00f6t voivat mahdollistaa tai rajoittaa lapsen osallisuutta. satusilmuissa lasten osallisuutta ulkoilussa vahvistetaan esimerkiksi siten, ett\u00e4 lapset saavat p\u00e4\u00e4tt\u00e4\u00e4 miss\u00e4 t\u00e4n\u00e4\u00e4n ulkoillaan.<\/figcaption><\/figure>\n
\"\"
Oman pihan lis\u00e4ksi ulkoilemme useasti l\u00e4heisiss\u00e4 puistoissa ja metsiss\u00e4. Samalla lasten omaehtoinen l\u00e4hiymp\u00e4rist\u00f6n tutkiminen ja luonnonilmi\u00f6iden ihmettely lis\u00e4\u00e4ntyy, joka osaltaan tukee kokonaisvaltaista oppimista.<\/figcaption><\/figure>\n
\"\"
Joskus voi olla vaikeaa hyv\u00e4ksy\u00e4 sit\u00e4, ett\u00e4 lapsi vain on. T\u00e4rke\u00e4\u00e4 on muistaa, ett\u00e4 oleskellessaan lapsi voi mietiskell\u00e4, ajatella, kuvitella, katsela ja tarkkailla, nauttia hiljaisuudesta ja kenties suunnitella sit\u00e4 mihin seuraavaksi ryhtyy.<\/figcaption><\/figure>\n
\"\"
Satusilmuissa ulkoilemme paljon. Pyrimme huomioimaan osallisuuden mahdollistamisen my\u00f6s pukeutumis- ja riisunntumistilanteissa. Porrastettu siirtym\u00e4 v\u00e4hent\u00e4\u00e4 kiireen tuntua, valmiit voivat odotella ulkoportailla, vaatekorit ja kenk\u00e4hyllyt sijoitetaan lapsen tasolle. Osallisuutta vahvistetaan my\u00f6s antamalla mahdollisuus valintaan: sormikkaat vai lapaset? Aloitatko housuista vai paidasta? Osallisuus ei ole vain valintojen tekemist\u00e4, vaan t\u00e4rke\u00e4\u00e4 on lapsen aito kuunteleminen. Lapsia my\u00f6s kannustetaan auttamaan toinen toisiaan. L\u00e4mm\u00f6ns\u00e4\u00e4tely on my\u00f6s hyvin henkil\u00f6kohtainen juttu. Toiset ovat vilukissoja ja toiset kuumakalleja!<\/figcaption><\/figure>\n
\"\"
Jokaisen lapsen ei tarvitse osallistua kaikkeen toimintaan ja tehd\u00e4 asioita samaan aikaan. Osallisuus pit\u00e4\u00e4 itsess\u00e4\u00e4n sis\u00e4ll\u00e4\u00e4n osallistumisen, mutta osallistua voi olematta osallinen. Lapselle tarjotaan mahdollisuus osallistua, mutta h\u00e4nell\u00e4 on my\u00f6s oikeus olla osallistumatta.<\/figcaption><\/figure>\n

\"\"<\/p>\n

\"\"
Muokkautuvalla ja kehittyv\u00e4ll\u00e4 toimintaymp\u00e4rist\u00f6ll\u00e4 on merkitt\u00e4v\u00e4 rooli Satusilmuissa. Toimintaymp\u00e4rist\u00f6 innostaa monipuoliseen toimintaan ja tukee itseohjautuvuutta, mahdollistaa pitk\u00e4kestoisen leikin ja leikkirauhan.<\/figcaption><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Varhaiskasvatussuunnitelman perusteissa lapsil\u00e4ht\u00f6ist\u00e4, lapsen osallisuutta korostavaa pedagogiikkaa painotetaan voimakkaasti. Osallisuus tarkoittaa sit\u00e4, ett\u00e4 lapset\u00a0 ovat aktiivisia toimijoita omassa ryhm\u00e4ss\u00e4\u00e4n. Heid\u00e4n ajatuksensa sek\u00e4 mielipiteens\u00e4 tulevat kuulluiksi ja huomioiduiksi. Mahdollisuus vaikuttaa omaan el\u00e4m\u00e4\u00e4ns\u00e4 liittyviin asioihin sek\u00e4 tulla ymm\u00e4rretyksi ja hyv\u00e4ksytyksi omana itsen\u00e4\u00e4n on jokaisen lapsen oikeus. Osallisuus on eri asia kuin osallistuminen. Osallisuus on tunne yhteis\u00f6\u00f6n kuulumisesta. … Jatka lukemista ”Osallisuus on ryhm\u00e4toiminnan kulmakivi”<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2637,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[227754],"tags":[],"class_list":["post-602","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-satusilmut"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/kastunpk\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/602","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/kastunpk\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/kastunpk\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/kastunpk\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2637"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/kastunpk\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=602"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/kastunpk\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/602\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":630,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/kastunpk\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/602\/revisions\/630"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/kastunpk\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=602"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/kastunpk\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=602"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/kastunpk\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=602"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}