{"id":1168,"date":"2025-01-21T16:51:21","date_gmt":"2025-01-21T14:51:21","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/jakarla\/?page_id=1168"},"modified":"2025-01-21T16:58:53","modified_gmt":"2025-01-21T14:58:53","slug":"tasa-arvo-ja-yhdenvertaisuussuunnitelma","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/jakarla\/opetus\/tasa-arvo-ja-yhdenvertaisuussuunnitelma\/","title":{"rendered":"Tasa-arvo ja yhdenvertaisuus"},"content":{"rendered":"<p><strong>J\u00e4k\u00e4rl\u00e4n koulun tasa-arvo- ja yhdenvertaisuussuunnitelma 2025\u20132027<br \/>\n<\/strong><br \/>\n<strong>Yhdenvertaisuus- ja tasa-arvolakiin pohjautuvat k\u00e4sitykset<\/strong><br \/>\nYhdenvertaisuudella tarkoitetaan sit\u00e4, ett\u00e4 kaikki ihmiset ovat samanarvoisia riippumatta<br \/>\nheid\u00e4n sukupuolestaan, i\u00e4st\u00e4\u00e4n, alkuper\u00e4st\u00e4\u00e4n, kansalaisuudestaan, kielest\u00e4\u00e4n,<br \/>\nuskonnostaan ja vakaumuksestaan, mielipiteest\u00e4\u00e4n, poliittisesta toiminnastaan,<br \/>\nperhesuhteistaan, vammastaan, terveydentilastaan, seksuaalisesta suuntautumisestaan tai muusta henkil\u00f6\u00f6n liittyv\u00e4st\u00e4 syyst\u00e4.<\/p>\n<p>Laki kielt\u00e4\u00e4 v\u00e4litt\u00f6m\u00e4n (suoran) syrjinn\u00e4n, v\u00e4lillisen (ep\u00e4suoran) syrjinn\u00e4n, h\u00e4irinn\u00e4n,<br \/>\nkohtuullisten mukautusten ep\u00e4\u00e4misen sek\u00e4 ohjeen tai k\u00e4skyn syrji\u00e4 jotakuta. <a href=\"https:\/\/yhdenvertaisuus.fi\/lainsaadanto\">yhdenvertaisuus.fi\/lains\u00e4\u00e4d\u00e4nt\u00f6<\/a><\/p>\n<p>Perustuslaissa on syrjinn\u00e4n kielto ja velvoite edist\u00e4\u00e4 sukupuolten tasa-arvoa. Tasa-arvolaissa on s\u00e4\u00e4nn\u00f6kset sukupuolten v\u00e4lisen tasa-arvon edist\u00e4misest\u00e4 ja sukupuolisyrjinn\u00e4n kielloista. Tasa-arvo (tasa-arvoisuus eli samanarvoisuus) tarkoittaa erityisesti kaikkien ihmisten yht\u00e4l\u00e4ist\u00e4 arvoa yksil\u00f6in\u00e4 ja yhteiskunnan j\u00e4senin\u00e4. Suomessa sanalla tasa-arvo viitataan usein nimenomaan miesten ja naisten v\u00e4liseen tasa-arvoon. Ep\u00e4tasa-arvoinen kohtelu on vain harvoin tietoisen ja tarkoituksellisen toiminnan tulosta, vaan se on piiloista ja v\u00e4lillist\u00e4.<\/p>\n<p><strong>Tasa-arvon ja yhdenvertaisuuden edist\u00e4minen J\u00e4k\u00e4rl\u00e4n koulussa<br \/>\n<\/strong><br \/>\n<strong>1. Opetus on sukupuoliriippumatonta.<\/strong><br \/>\nOpettajat tiedostavat mahdolliset, stereotyyppiset sukupuolik\u00e4sitykset, jotka saattavat ilmet\u00e4 asenteissa, k\u00e4ytt\u00e4ytymisess\u00e4 sek\u00e4 siin\u00e4, miten oppilas kohdataan yksil\u00f6n\u00e4.<\/p>\n<p>Sukupuolitietoinen opettaja:<br \/>\n\u2022 ymm\u00e4rt\u00e4\u00e4 sukupuolta muokkaavia sosiaalisia ja kulttuurillisia tekij\u00f6it\u00e4 sek\u00e4 tiet\u00e4\u00e4, ett\u00e4 niihin voi vaikuttaa<br \/>\n\u2022 tunnistaa omia taipumuksia suhtautua oppilaisiin eri tavoin sukupuolen mukaan<br \/>\n\u2022 antaa oppilaille tilaa oman sukupuolisuuden kokemukselle<br \/>\n\u2022 purkaa ty\u00f6yhteis\u00f6ss\u00e4\u00e4n opetuksen sukupuolittavia ajattelu- ja vuorovaikutusmalleja sek\u00e4 k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6j\u00e4<br \/>\n\u2022 edist\u00e4\u00e4 tasa-arvoa aktiivisesti ja tietoisesti luokassa ja kouluyhteis\u00f6ss\u00e4 valitessaan oppimateriaaleja, ty\u00f6tapoja ja yhteisty\u00f6kumppaneita<\/p>\n<p>Opettajat tiedostavat tekev\u00e4ns\u00e4 ryhm\u00e4jaot, jonot jne. p\u00e4\u00e4s\u00e4\u00e4nt\u00f6isesti muutoin kuin<br \/>\nsukupuoleen perustuen. Opettajat kannustavat yhdenvertaisesti ja sukupuolineutraalisti<br \/>\nkaikkia oppilaita kouluty\u00f6ss\u00e4. Jokaista autetaan tunnistamaan omat mahdollisuutensa ilman sukupuoleen sidottuja roolimalleja. Opettajat kiinnitt\u00e4v\u00e4t huomiota my\u00f6s tiedostamattomaan ohjaukseen ja pyrkiv\u00e4t murtamaan sukupuolittuneita n\u00e4kemyksi\u00e4. Oppituntien toteutuksessa painotetaan sukupuolineutraaleja ratkaisuja. Kouluty\u00f6ss\u00e4 pyrit\u00e4\u00e4n tarjoamaan oppilaille moninaisuutta kunnioittavaa, sukupuoleen ja muihin yksil\u00f6n henkil\u00f6kohtaisiin ominaisuuksiin liittyvi\u00e4 normeja ja asenteita purkavaa kasvatusta ja opetusta ik\u00e4tason mukaisesti (luokkatunnit, YH, ET \/ UE, YM).<\/p>\n<p><strong>2. Kouluarjessa ennaltaehk\u00e4ist\u00e4\u00e4n ja puututaan ratkaisukeskeisesti kiusaamiseen.<\/strong><br \/>\nKoulussa on k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4 oma kiusaamisen vastainen J\u00c4KKE KaMu -malli, jonka pohjalta<br \/>\ntoteutetaan mm. nelj\u00e4 kertaa lukuvuodessa kiusaamiskysely koulun kaikille oppilaille. Malli on uudistettu ja p\u00e4ivitetty kev\u00e4\u00e4ll\u00e4 2024 ja se otettiin ensimm\u00e4ist\u00e4 kertaa uudistuksilla k\u00e4ytt\u00f6\u00f6n syyslukukaudella 2024. Oppilaita osallistetaan pohtimaan kiusaamisen vastaisia toimintamalleja mm. luokkatunneilla sek\u00e4 ymp\u00e4rist\u00f6opin, yhteiskuntaopin ja katsomusaineiden tunneilla (Kiusaamista vastaan -Kaikkien koulu, Tku). Oppilaskunnan hallitus huolehtii, ett\u00e4 tasa-arvon ja yhdenvertaisuutta k\u00e4sitell\u00e4\u00e4n oppitunneilla monipuolisesti lasten oikeuksien viikolla marraskuussa (vko 47). Kielenk\u00e4ytt\u00f6\u00f6n, toisen henkil\u00f6n nimittelyyn, pukeutumiseen tai yksityisel\u00e4m\u00e4\u00e4 koskeviin huomautuksiin puututaan v\u00e4litt\u00f6m\u00e4sti oppilaan kanssa ohjaavasti keskustellen ja tarvittaessa kasvatuskeskustelussa tai moniammatillisin keinoin. Nonverbaalisessa vuorovaikutuksessa ja kehonkielellisess\u00e4 viestinn\u00e4ss\u00e4 huomioidaan my\u00f6s tasa-arvo ja yhdenvertaisuus. Tasa-arvon ja yhdenvertaisuuden toteutumista pyrit\u00e4\u00e4n edist\u00e4m\u00e4\u00e4n my\u00f6s vapaa-ajalla (mm. somek\u00e4ytt\u00e4ytyminen itse\u00e4 ja muita kohtaan sek\u00e4 kriittinen monilukutaito).<\/p>\n<p><strong>3. Hyvinvointi- ja tunnetaitoja harjoitellaan opetusryhmiss\u00e4 s\u00e4\u00e4nn\u00f6llisesti.<\/strong><br \/>\nAiemmassa tasa-arvo- ja yhdenvertaisuuskyselyss\u00e4 ilmeni tarve hyvinvointi- ja tunnetaitojen lis\u00e4\u00e4miseen osaksi oppitunteja (2023). T\u00e4m\u00e4n pohjalta tasa-arvon ja yhdenvertaisuuden edist\u00e4miseksi koulussamme alettiin pit\u00e4m\u00e4\u00e4n hyvinvointioppituntien tuokioita kaikilla vuosiluokilla 1.\u20136. Hyvinvointioppitunneilla pyrit\u00e4\u00e4n lis\u00e4\u00e4m\u00e4\u00e4n oppilaiden ymm\u00e4rryst\u00e4 moninaisuudesta, opettamaan taitoja erilaisuuden kohtaamiseen ja hyv\u00e4ksym\u00e4\u00e4n sek\u00e4 arvostamaan erilaisuutta kouluarjen luokkayhteis\u00f6iss\u00e4. Syyslukukauden alussa panostetaan ME-hengen luomiseen ryhm\u00e4ytymisviikkojen (vkot 33\u201336) avulla. Ryhm\u00e4ytymisviikoilla panostetaan p\u00e4ivitt\u00e4in oppilasryhmien ja yksil\u00f6iden toisiinsa tutustumiseen, luottamuksen rakentamiseen, yhteistoiminnallisiin tuokioihin ja pelihetkiin, vahvuustaitoihin ja yhdess\u00e4 viihtymiseen. Tunne-, itses\u00e4\u00e4tely- sek\u00e4 vahvuus- ja vuorovaikutustaitoja ohjataan ja vahvistetaan hyvinvointiopetuksen oppituntikokonaisuuksin. Oppitunteja pidet\u00e4\u00e4n kaikille vuosiluokille lukuvuoden aikana s\u00e4\u00e4nn\u00f6llisesti kahden oppitunnin tuokioina reilun kuukauden v\u00e4lein. Erilaisten oppijoiden kohtaamisen valmiuksia sek\u00e4 itses\u00e4\u00e4tely- ja tunnetaitoja vahvistaa erityisopettajan lis\u00e4n\u00e4 koulun oma koulunepsyopettaja. Kohdennettuina toimina tietyille vuosiluokille toteutetaan lukuvuosittain my\u00f6s moniammatillisesti itses\u00e4\u00e4tely- ja tunnetaitotuokioita luokanopettajan, erityisopettajan, koulunepsyopettajan sek\u00e4 koulukuraattorin ohjaamana. P\u00e4\u00e4osin n\u00e4it\u00e4 tuokioita kohdennetaan viidennelle ja kuudennelle vuosiluokalle noin kuukauden kest\u00e4v\u00e4n\u00e4 jaksona 1h \/ vko.<\/p>\n<p><strong>4. Oppilaskeskeisyytt\u00e4 lis\u00e4t\u00e4\u00e4n.<\/strong><br \/>\nUusimmassa tasa-arvo- ja yhdenvertaisuuskyselyn tuloksissa (2025) ilmeni, ett\u00e4 osalla koulun 5.\u20136.luokan oppilaista ei ollut vahva osallisuuden kokemus. Osa oppilaista kokee, etteiv\u00e4t he voi vaikuttaa yhteisiin asioihin koulussa, eiv\u00e4tk\u00e4 voi p\u00e4\u00e4tt\u00e4\u00e4 kouluasioistaan tai n\u00e4ytt\u00e4\u00e4 osaamistaan monella tapaa. Saatujen tulosten pohjalta koulun toimintakulttuurissa panostetaan kohtaamisen kulttuuriin, oppilaskeskeisyyteen ja positiiviseen vahvistamiseen, jonka keski\u00f6ss\u00e4 on oppilaan n\u00e4kyv\u00e4ksi tekeminen. Arjen kohtaamisessa pyrit\u00e4\u00e4n aikuisl\u00e4ht\u00f6iseen esimerkillisyyteen: KOHTAA! KYSY! KUUNTELE! KANNUSTA! KUNNIOITA! KIIT\u00c4! KEHU! Kaikki koulun oppilaat ovat koko koulun yhteisi\u00e4 oppilaita ja jokainen koulun aikuinen pyrkii hoitamaan arjen tilanteita yhdess\u00e4 sovittujen J\u00c4KKE-toimintamallin mukaisin periaattein. N\u00e4in luodaan turvallisuutta ja ennakoitavuutta arkeen jokaiselle kouluyhteis\u00f6n j\u00e4senelle. Jokaisen oppilaan kuulluksi ja n\u00e4hdyksi tulemista vahvistetaan s\u00e4\u00e4nn\u00f6llisesti toteutettavalla Mit\u00e4 sulle kuuluu? -hetkell\u00e4 luokanopettajan kanssa. Hetki mahdollistuu lukutuntien, luokkatuntien tai hyvinvoinnin oppituntien aikana. K\u00e4velysiirtymiss\u00e4 Leafin liikuntatiloihin ja Lyseon koulun Pallivahan yksikk\u00f6\u00f6n kovien materiaalien k\u00e4sit\u00f6ihin pidet\u00e4\u00e4n ryhm\u00e4- ja parikeskusteluja k\u00e4vellen opettajan ja oppilaiden itsens\u00e4 esiin tuomista aiheista. Keskustelujen aiheiden avulla pyrit\u00e4\u00e4n lis\u00e4\u00e4m\u00e4\u00e4n erilaisuuden arvostamista ja toisten<br \/>\nkunnioittamista sek\u00e4 kulttuurisen ja sukupuolisen moninaisuuden ymm\u00e4rryst\u00e4 ja hyv\u00e4ksynt\u00e4\u00e4.<\/p>\n<p><strong>Tiedottaminen, arviointi ja seuranta<\/strong><br \/>\nSuunnitelmasta tiedotetaan opettajia ja henkil\u00f6kuntaa lukuvuosittain henkil\u00f6st\u00f6kokouksessa vuosisuunnitelman laatimisen yhteydess\u00e4 ja lukuvuosittain syksyn suunnittelup\u00e4iv\u00e4ss\u00e4 \/ ensimm\u00e4isess\u00e4 henkil\u00f6kunnan kokouksessa. Huoltajille suunnitelmasta tiedotetaan syksyn vanhempainillassa ja oppilaiden kanssa asiaa k\u00e4sitell\u00e4\u00e4n lukuvuoden ensimm\u00e4isell\u00e4 luokkatunnilla oppilaskunnan hallituksen kautta. Ajantasainen suunnitelma on saatavilla ja n\u00e4kyviss\u00e4 Wilmassa (J\u00e4k\u00e4rl\u00e4n koulun lukuvuosisuunnitelma) sek\u00e4 koulun kotisivuilla. Yhdenvertaisuuden ja tasa-arvon toteutumista seurataan, arvioidaan sek\u00e4 edelleen kehitet\u00e4\u00e4n uuden yhdenvertaisuuskyselyn tulosten k\u00e4sittelyn yhteydess\u00e4. Yhdenvertaisuuskysely toistetaan kahden vuoden v\u00e4lein, eli seuraavan kerran vuonna 2027.<\/p>\n<p><strong>Vastuutaho<\/strong><br \/>\nToimenpiteiden toteuttamisesta vastaavat yhteisvastuullisesti koulun opettajat ja koulunjohtaja.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>J\u00e4k\u00e4rl\u00e4n koulun tasa-arvo- ja yhdenvertaisuussuunnitelma 2025\u20132027 Yhdenvertaisuus- ja tasa-arvolakiin pohjautuvat k\u00e4sitykset Yhdenvertaisuudella tarkoitetaan sit\u00e4, ett\u00e4 kaikki ihmiset ovat samanarvoisia riippumatta heid\u00e4n sukupuolestaan, i\u00e4st\u00e4\u00e4n, alkuper\u00e4st\u00e4\u00e4n, kansalaisuudestaan, kielest\u00e4\u00e4n, uskonnostaan ja vakaumuksestaan, mielipiteest\u00e4\u00e4n, poliittisesta toiminnastaan, perhesuhteistaan, vammastaan, terveydentilastaan, seksuaalisesta suuntautumisestaan tai muusta henkil\u00f6\u00f6n liittyv\u00e4st\u00e4 syyst\u00e4. Laki kielt\u00e4\u00e4 v\u00e4litt\u00f6m\u00e4n (suoran) syrjinn\u00e4n, v\u00e4lillisen (ep\u00e4suoran) syrjinn\u00e4n, h\u00e4irinn\u00e4n, kohtuullisten mukautusten ep\u00e4\u00e4misen sek\u00e4 &hellip; <a href=\"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/jakarla\/opetus\/tasa-arvo-ja-yhdenvertaisuussuunnitelma\/\" class=\"more-link\">Jatka lukemista<span class=\"screen-reader-text\"> &#8221;Tasa-arvo ja yhdenvertaisuus&#8221;<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":166,"featured_media":0,"parent":816,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-1168","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/jakarla\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1168","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/jakarla\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/jakarla\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/jakarla\/wp-json\/wp\/v2\/users\/166"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/jakarla\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1168"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/jakarla\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1168\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1178,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/jakarla\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1168\/revisions\/1178"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/jakarla\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/816"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/jakarla\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1168"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}