{"id":761,"date":"2019-02-21T12:23:37","date_gmt":"2019-02-21T10:23:37","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/iktpedagogik\/?p=761"},"modified":"2019-02-21T12:23:37","modified_gmt":"2019-02-21T10:23:37","slug":"spraklek","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/iktpedagogik\/2019\/02\/21\/spraklek\/","title":{"rendered":"Spr\u00e5klek"},"content":{"rendered":"<p>(<em>Id\u00e9erna \u00e4r tagna fr\u00e5n Arne Tragetons bok &#8221;<a href=\"https:\/\/www.adlibris.com\/se\/bok\/att-skriva-sig-till-lasning-ikt-i-forskoleklass-och-skola-9789147114108\">Att skriva sig till l\u00e4sning<\/a>&#8221;)<\/em><\/p>\n<p><strong>Produktion \u00e4r mer v\u00e4rt \u00e4n konsumtion<\/strong><\/p>\n<p>Det \u00e4r inte alltid att man m\u00e5ste investera i h\u00e4ftiga appar med massa \u201dbling\u201d. Det kan bli konsumtion av effekter ist\u00e4llet f\u00f6r att fokuset hamnar p\u00e5 produktion.<\/p>\n<p>Lekskrivande fungerar v\u00e4l p\u00e5 en enkel skrivapp, eller WordPad p\u00e5 datorn. Faktiskt kan en dator med sitt mer mekaniska skrivbord vara gynnsam f\u00f6r skrivandet, det \u00e4r \u00e4ven m\u00f6jligt att skaffa separata tangentbord till iPad som ger samma effekt.<\/p>\n<p>Om ni v\u00e4ljer att anv\u00e4nda dator placera den s\u00e5 att en pedagog kan st\u00e5 bakom den, det gynnar dialogen.<\/p>\n<p>Om man har en iPad finns det bra hj\u00e4lpmedel f\u00f6r tal-till-text och uppl\u00e4sning av text. Det finns \u00e4ven specialiserade appar, som <a href=\"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/iktpedagogik\/2019\/02\/19\/skolstil\/\">Skolstil<\/a> som har funktioner f\u00f6r detta. Dessa hj\u00e4lpmedel kan vara bra, men det kan ocks\u00e5 bli begr\u00e4nsande och minimerar m\u00f6jligheten till par-skrivandet. Att skriva i par \u00e4r bra f\u00f6r kreativiteten.<\/p>\n<p>F\u00f6r att komma ig\u00e5ng med Spr\u00e5kleken kan det h\u00e4r vara nyttigt att t\u00e4nka p\u00e5:<\/p>\n<ul>\n<li>Skriv ut en alfabetslista, stora och sm\u00e5 bokst\u00e4ver, p\u00e5 var sitt papper, utan anteckningar eller teckningar.<\/li>\n<li>Jobba parvis.<\/li>\n<li>Textprogrammet ska alltid vara \u00f6ppet (eller \u00e5tminstone v\u00e4ldigt l\u00e4tt att hitta).<\/li>\n<li>En vuxen ska vara n\u00e4rvarande hela tiden under inledningsfasen f\u00f6r att uppmuntra till lek &amp; experimenterande p\u00e5 ett fritt s\u00e4tt.<\/li>\n<li>Uppmuntra till att pr\u00f6va p\u00e5 allt &#8211; bokst\u00e4ver, siffror, typsnitt,.. Finns ingen &#8221;r\u00e4tt&#8221; tangent<\/li>\n<li>Skriv ut resultatet, eventuellt med teckningar och s\u00e4tt upp p\u00e5 v\u00e4ggen som grund f\u00f6r fortsatt samtal om diskussion om vad och hur.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Skriv en saga<\/strong><\/p>\n<p>Om du vill ha n\u00e5got mera handfast att jobba med kan ni g\u00f6ra ett projekt med att skriva egna sagor.<\/p>\n<ul>\n<li>L\u00e5t barnen sj\u00e4lva skriva texten. (Eller l\u00e5t de diktera om de \u00e4nnu inte beh\u00e4rskar skrivandet)<\/li>\n<li>De kan sedan rita egna enkla tekningar med enkla ritverktyg, typ Paint i p\u00e5 en dator, eller i <a href=\"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/iktpedagogik\/2019\/02\/21\/book-creator-one\/\">Book Creator<\/a> p\u00e5 iPad.<\/li>\n<li>Avluta med att s\u00e4tta till ljud. (I Book Creator \u00e4r det v\u00e4ldigt enkelt)<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00c4r barnen mindre kan man byta ordningen och g\u00f6ra teckningarna f\u00f6rst och l\u00e5ta dem ligga till grund f\u00f6r texten till sagan.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>(Id\u00e9erna \u00e4r tagna fr\u00e5n Arne Tragetons bok &#8221;Att skriva sig till l\u00e4sning&#8221;) Produktion \u00e4r mer v\u00e4rt \u00e4n konsumtion Det \u00e4r inte alltid att man m\u00e5ste investera i h\u00e4ftiga appar med massa \u201dbling\u201d. Det kan bli konsumtion av effekter ist\u00e4llet f\u00f6r att fokuset hamnar p\u00e5 produktion. Lekskrivande fungerar v\u00e4l p\u00e5 en enkel skrivapp, eller WordPad p\u00e5 &hellip; <a href=\"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/iktpedagogik\/2019\/02\/21\/spraklek\/\" class=\"more-link\">Forts\u00e4tt l\u00e4sa<span class=\"screen-reader-text\"> \u201dSpr\u00e5klek\u201d<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2590,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"categories":[216713],"tags":[],"class_list":["post-761","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-ideer"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/iktpedagogik\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/761","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/iktpedagogik\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/iktpedagogik\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/iktpedagogik\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2590"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/iktpedagogik\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=761"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/iktpedagogik\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/761\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":762,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/iktpedagogik\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/761\/revisions\/762"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/iktpedagogik\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=761"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/iktpedagogik\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=761"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/iktpedagogik\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=761"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}