{"id":166,"date":"2019-02-13T10:25:49","date_gmt":"2019-02-13T08:25:49","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/dli\/?p=166"},"modified":"2021-02-22T16:00:44","modified_gmt":"2021-02-22T14:00:44","slug":"dli-projektin-lahtokohdat-ja-aloitus-piinokankadun-paivakodissa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/dli\/2019\/02\/13\/dli-projektin-lahtokohdat-ja-aloitus-piinokankadun-paivakodissa\/","title":{"rendered":"DLI-projektin l\u00e4ht\u00f6kohdat ja aloitus Piinokankadun p\u00e4iv\u00e4kodissa"},"content":{"rendered":"

Varissuolla sijaitseva Piinokankadun p\u00e4iv\u00e4hoitoyksikk\u00f6 on mukana DLI-projektissa. Piinokankadun p\u00e4iv\u00e4koti ja Seikonkadun p\u00e4iv\u00e4koti kuuluvat samaan yksikk\u00f6\u00f6n, mutta ovat vain eri rakennuksissa, noin puolen kilometrin p\u00e4\u00e4ss\u00e4 toisistaan. Molemmat talot ovat vanhoja ja kehitt\u00e4mist\u00e4 olisi paljon. Seikonkadulla on tehty erilaisia remontteja ja korjauksia, ja sis\u00e4tilat n\u00e4ytt\u00e4v\u00e4tkin siisteilt\u00e4 ja raikkailta, Piinokankadun tiloihin verrattuna. Lapsiryhmi\u00e4 yksik\u00f6ss\u00e4 on yhteens\u00e4 9 ja ik\u00e4jakauma vaihtelee aina eskareista alle kolmevuotiaisiin.<\/p>\n

Tavoitteet ja ajatukset projektiin mukaan osallistumisesta<\/em><\/strong><\/h4>\n

Ty\u00f6ntekij\u00f6ill\u00e4 ei arjen muiden t\u00f6iden ohella ole aina aikaa, eik\u00e4 taloudellisia resursseja, tarvittaviin uudistuksiin. Yksitt\u00e4isi\u00e4 asioita ja uudistuksia henkil\u00f6kunta toki pyrkii tekem\u00e4\u00e4n arjessa, lasten osallisuutta hy\u00f6dynt\u00e4en, sek\u00e4 my\u00f6s opettajien SAK-aikaa hy\u00f6dynt\u00e4en, mutta suurempia kehityksi\u00e4 ja muutoksia oppimisymp\u00e4rist\u00f6ss\u00e4 ei ole ollut resursseja tehd\u00e4. Halu ja tarve oli kuitenkin p\u00e4\u00e4st\u00e4 luomaan uutta innovatiivista, innostavaa, hauskaa, monipuolista ja laadukasta pedagogiikkaa tukevaa oppimisymp\u00e4rist\u00f6\u00e4.<\/p>\n

Mukaan projektiin l\u00e4hdimme muun muassa seuraavista syist\u00e4:<\/p>\n

    \n
  • Laadukkaasti suunniteltu ja toteutettu oppimisymp\u00e4rist\u00f6 tukee ja edesauttaa positiivista kielenkehityst\u00e4.<\/li>\n
  • Kielenkehityst\u00e4 tukee my\u00f6s motoristen taitojen harjoittaminen \u2013 n\u00e4it\u00e4 tulisi lis\u00e4t\u00e4, helpottaa lasten liikkumisen mahdollisuuksia muun muassa siirtym\u00e4tilanteissa.<\/li>\n
  • Tilojen suunnittelu ja toteutus siten, ett\u00e4 se tukee lasten itsen\u00e4ist\u00e4 toimintaa sek\u00e4 vuorovaikutusta.<\/li>\n
  • Tiloja tulisi selkeytt\u00e4\u00e4 (yhten\u00e4isyys ja esteettisyys).<\/li>\n
  • Olemassa olevien digi-laitteiden hy\u00f6dynt\u00e4minen opetuksessa ja erilaisessa toiminnassa.<\/li>\n
  • Lasten oma kulttuuri n\u00e4kyville p\u00e4iv\u00e4kotiin.<\/li>\n
  • Lasten ja perheiden osallisuus suunnitteluun ja toteutukseen.<\/li>\n
  • V\u00e4ritt\u00f6m\u00e4t ja kuluneet sein\u00e4t kaipaavat uudistusta tukemaan pedagogista toimintaa. Muun muassa v\u00e4reill\u00e4 ja erilaisilla innovatiivisilla materiaaleilla ja ratkaisuilla voidaan lis\u00e4t\u00e4 oppimista.<\/li>\n
  • Monipuolisempi ja laajempi leikin hy\u00f6dynt\u00e4minen osana oppimista.<\/li>\n
  • Projektin edetess\u00e4 esiin nousevat kehitt\u00e4mistarpeet ja ideat.<\/li>\n<\/ul>\n

    Projektin k\u00e4ynnistys<\/em><\/h4>\n

    Ensimm\u00e4isen\u00e4 l\u00e4hdettiin siit\u00e4, ett\u00e4 jokainen pohti tiimiss\u00e4\u00e4n millainen on omasta mielest\u00e4 unelmien p\u00e4iv\u00e4koti. Mit\u00e4 siell\u00e4 n\u00e4kyy, millaisia mahdollisuuksia lapsilla on leikki\u00e4, tutkia, kokea. lev\u00e4t\u00e4, liikkua jne. Hulluimmatkin ajatukset olivat tervetulleita, sill\u00e4 hulluimmistakin ja \u201dep\u00e4realistisista\u201d ideoista voi oikeasti synty\u00e4 joskus jotain mahtavaa!<\/p>\n

    Sitten otettiin valokuva\/valokuvia sellaisesta oppimisymp\u00e4rist\u00f6st\u00e4, joka jokaisen tiimin mielest\u00e4 oli sill\u00e4 hetkell\u00e4 toimiva, visuaalisesti miellytt\u00e4v\u00e4, erityisen pedagogisesti suunniteltu tai esimerkiksi muuten vaan hyv\u00e4. N\u00e4ist\u00e4 valokuvista koottiin kirjallisesti asiat yl\u00f6s. Toinen valokuva\/-kuvia otettiin sellaisesta oppimisymp\u00e4rist\u00f6st\u00e4, joka ei toimi, ei ole pedagoginen, ei ole j\u00e4rkev\u00e4ss\u00e4 k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4, ei palvele ket\u00e4\u00e4n, on ruma tai muuten vaan vaikka hirve\u00e4. N\u00e4m\u00e4 valokuvat yhdistettiin videoksi, joka n\u00e4ytettiin yhdess\u00e4 pedagogisessa palaverissa ja jonka teht\u00e4v\u00e4n\u00e4 oli her\u00e4tell\u00e4 sek\u00e4 innostaa\u00a0huumorin kautta ty\u00f6ntekij\u00e4t projektiin.<\/p>\n

    Kolmantena ty\u00f6yhteis\u00f6ss\u00e4 haastateltiin tai\/ja havainnoitiin lapsia tiimeitt\u00e4in; millaisista oppimisymp\u00e4rist\u00f6ist\u00e4 he ovat innostuneet, mit\u00e4 lapset kaipaavat v\u00e4hemm\u00e4n\/enemm\u00e4n\/lis\u00e4\u00e4\/erilaista, mik\u00e4 on lasten mielest\u00e4 kivan n\u00e4k\u00f6ist\u00e4 tai mit\u00e4 heid\u00e4n mielest\u00e4\u00e4n unelmien p\u00e4iv\u00e4kodista l\u00f6ytyy. T\u00e4ll\u00e4 tuotiin projektiin lasten n\u00e4k\u00f6kulmaa, osallisuutta ja \u00e4\u00e4nt\u00e4. N\u00e4m\u00e4 ajatukset kokosimme omaksi ajatuskartaksi.<\/p>\n

    Lapsen oikeuksien p\u00e4iv\u00e4n innoittamana j\u00e4rjestimme Piinokankadulla ja Seikonkadulla omat \u00e4\u00e4nestykset mieluisimmasta liikuntamuodosta. Lapset saivat \u00e4\u00e4nest\u00e4\u00e4 miss\u00e4 muodossa toivoisivat enemm\u00e4n liikkumista. Ehdokkaina olivat sis\u00e4liikunta, ulkoliikunta ja retket. Esimerkki-kuvat olivat apuna \u00e4\u00e4nestyksess\u00e4.\"\"<\/p>\n

    Molemmissa taloissa \u00e4\u00e4nestykset toteutettiin omalla tavallaan. Lapset p\u00e4\u00e4siv\u00e4t osallistumaan muun muassa \u00e4\u00e4nestyspaikan pystytt\u00e4miseen, \u00e4\u00e4nestyslipukkeiden tekoon sek\u00e4 apukuvien valintaan. Ensimm\u00e4isen \u00e4\u00e4nestyksen j\u00e4lkeen j\u00e4rjestettiin toinen kierros, jota edelsi parlamentti. Parlamenttiin saapui jokaisesta ryhm\u00e4st\u00e4 kaksi lasta edustamaan ryhm\u00e4\u00e4ns\u00e4 ja siell\u00e4 k\u00e4ytiin l\u00e4pi, mitk\u00e4 lajit tai liikuntamuodot otamme mukaan toiseen \u00e4\u00e4nestykseen. Ensimm\u00e4isen koko \"\"talon \u00e4\u00e4nestyksen voitti sis\u00e4liikunta. Parlamentissa keskustelimme sis\u00e4liikunnasta ja siihen kuuluvista osa-alueista lasten kanssa ja tarkensimme, mit\u00e4 he haluavat sis\u00e4liikunnassa tehd\u00e4. Keskustelussa nousi esille esimerkiksi s\u00e4hly, tanssi, leikkivarjo ja temppurata. Molemmissa taloissa temppurata lopulta\u00a0voitti parlamentin \u00e4\u00e4nestyksen.<\/p>\n

    Viimeisimp\u00e4n\u00e4 ty\u00f6yhteis\u00f6n teht\u00e4v\u00e4n\u00e4 oli pohtia itsekseen, miten itse ja ryhm\u00e4 voi vaikuttaa ja tehd\u00e4 projektia ajatellen, mit\u00e4 on jo tehnyt. Osa on jo aloittanut ty\u00f6st\u00e4m\u00e4\u00e4n projektia pohtimalla tiloja, tavaroiden paikkoja ja m\u00e4\u00e4r\u00e4\u00e4, sek\u00e4 karsimalla selke\u00e4sti kuluneet, vanhat, rikkin\u00e4iset lelut ja v\u00e4lineet pois ryhm\u00e4tiloista. Kun aikaa on rajoitetusti, erilaiset kaapit ja varastot sy\u00f6v\u00e4t tavaraa ja niiden s\u00e4\u00e4nn\u00f6llinen\u00a0l\u00e4pik\u00e4yminen on erityisen t\u00e4rke\u00e4\u00e4. Ty\u00f6yhteis\u00f6lt\u00e4\u00a0ker\u00e4ttiin my\u00f6s ajatuksia\u00a0siit\u00e4, mink\u00e4 kokee olevan prioriteettina kehitt\u00e4mis-projektissamme,\u00a0perusteluineen. N\u00e4m\u00e4 kootaan viel\u00e4 helmikuun kehitt\u00e4misp\u00e4iv\u00e4\u00e4 varten yhteen, jolloin tehd\u00e4\u00e4n kehitt\u00e4missuunnitelma yhteisesti hy\u00f6dynt\u00e4en \u201daivoriihi\u00e4\u201d, eli pienryhmi\u00e4, joissa keskityt\u00e4\u00e4n eri aihe-alueisiin.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Varissuolla sijaitseva Piinokankadun p\u00e4iv\u00e4hoitoyksikk\u00f6 on mukana DLI-projektissa. Piinokankadun p\u00e4iv\u00e4koti ja Seikonkadun p\u00e4iv\u00e4koti kuuluvat samaan yksikk\u00f6\u00f6n, mutta ovat vain eri rakennuksissa, noin puolen kilometrin p\u00e4\u00e4ss\u00e4 toisistaan. Molemmat talot ovat vanhoja ja kehitt\u00e4mist\u00e4 olisi paljon. Seikonkadulla on tehty erilaisia remontteja ja korjauksia,<\/p>\n","protected":false},"author":2577,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[221437,4798],"tags":[],"class_list":["post-166","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-piinokankadun-paivahoitoyksikko","category-yleinen"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/dli\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/166","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/dli\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/dli\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/dli\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2577"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/dli\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=166"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/dli\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/166\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":239,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/dli\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/166\/revisions\/239"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/dli\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=166"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/dli\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=166"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/dli\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=166"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}