{"id":70,"date":"2018-04-02T14:37:12","date_gmt":"2018-04-02T11:37:12","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/brahe\/?page_id=70"},"modified":"2019-05-15T15:11:42","modified_gmt":"2019-05-15T12:11:42","slug":"elevvarden","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/brahe\/elevvarden\/","title":{"rendered":"Elevv\u00e5rden"},"content":{"rendered":"

Elevv\u00e5rden I \u00c5bo<\/a> (PDF)<\/p>\n

St\u00f6d f\u00f6r l\u00e4rande och skolg\u00e5ng<\/p>\n

Syfte
\nSyftet med skolans elevv\u00e5rd \u00e4r att arbeta i f\u00f6rebyggande syfte f\u00f6r att fr\u00e4mja elevernas v\u00e4lm\u00e5ende, h\u00e4lsa och l\u00e4rande. Man f\u00f6rs\u00f6ker erbjuda en l\u00e5g tr\u00f6skel till att st\u00f6da v\u00e4lm\u00e5ende. Elevers och f\u00f6r\u00e4ldrars delaktighet \u00e4r viktig. Skolans elevv\u00e5rd fungerar p\u00e5 tv\u00e5 niv\u00e5er:
\n1) Den gemensamma elevv\u00e5rden: Skolan har en elevv\u00e5rdsplan och en elevv\u00e5rdsgrupp, som arbetar p\u00e5 ett f\u00f6rebyggande s\u00e4tt f\u00f6r v\u00e4lbefinnandet och s\u00e4kerheten i skolan. Gruppens viktigaste uppgift \u00e4r att arbeta f\u00f6r allas skoltrivsel och v\u00e4lm\u00e5ende.
\n2) Den individuella elevv\u00e5rden finns till f\u00f6r att st\u00f6da enskilda elever n\u00e4r behov finns. En m\u00e5ngprofessionell expertgrupp best\u00e5ende av t.ex. skolkuratorn, skolpsykologen, skoll\u00e4karen, h\u00e4lsov\u00e5rdaren, och l\u00e4raren sammantr\u00e4der, med f\u00f6r\u00e4ldrarnas tillst\u00e5nd, tillsammans med f\u00f6r\u00e4ldrarna f\u00f6r att finna l\u00f6sningar p\u00e5 eventuella problem eller sv\u00e5righeter som eleven kan ha. Ut\u00f6ver elevv\u00e5rd erbjuder skolan ocks\u00e5 pedagogiskt st\u00f6d, som beskrivs i f\u00f6ljande avsnitt.<\/p>\n

Pedagogiskt st\u00f6d
\nSkolan st\u00f6der elevens skolg\u00e5ng och inl\u00e4rning p\u00e5 ett m\u00e5ngsidigt s\u00e4tt och kommer tillsammans med v\u00e5rdnadshavaren \u00f6verens om olika st\u00f6dformer. Skolan inleder st\u00f6d\u00e5tg\u00e4rderna genast d\u00e5 sv\u00e5righeter uppt\u00e4cks s\u00e5 att dessa inte blir st\u00f6rre. St\u00f6det skall anpassas till elevens behov. Enligt den senaste lag\u00e4ndringen 2011 kan eleven f\u00e5 olika kategorier av st\u00f6d:
\n1. Allm\u00e4nt st\u00f6d d\u00e4r eleven f\u00e5r hj\u00e4lp vid tillf\u00e4lliga inl\u00e4rningssv\u00e5righeter.
\n2. Intensifierat st\u00f6d f\u00f6r fortg\u00e5ende lindriga inl\u00e4rningssv\u00e5righeter.
\n3. S\u00e4rskilt st\u00f6d ges \u00e5t eleven med fortg\u00e5ende och mera omfattande inl\u00e4rningssv\u00e5righeter.<\/p>\n

Allm\u00e4nt st\u00f6d
\nVarje l\u00e4rare ger allm\u00e4nt st\u00f6d i sin egen klass. Detta betyder att eleverna t.ex. kan ges individuella uppgifter eller mer tid tid p\u00e5 lektionerna. Detta kallas individualisering. St\u00f6dundervisning \u00e4r extra undervisning i ett \u00e4mne d\u00e4r eleven har tillf\u00e4lliga sv\u00e5righeter. St\u00f6dundervisning kan ges samtidigt som den ordinarie undervisningen eller f\u00f6re eller efter skoldagen. V\u00e5rdnadshavarna informeras om st\u00f6dundervisningen.<\/p>\n

Specialundervisning p\u00e5 deltid ges \u00e5t elever som har lindriga inl\u00e4rningssv\u00e5righeter. Den ges i allm\u00e4nhet individuellt, i sm\u00e5grupper eller i klassen, n\u00e5gra timmar i veckan. M\u00e5let \u00e4r att positivt p\u00e5verka skolmotivationen och arbetsrutinerna i skolg\u00e5ngen. Speciall\u00e4raren arbetar i samarbete med klassl\u00e4raren och v\u00e5rdnadshavarna. Efter skolstarten tr\u00e4ffar speciall\u00e4raren alla elever i nyb\u00f6rjarklassen och kartl\u00e4gger inl\u00e4rningsniv\u00e5n. Informationen ger en god grund f\u00f6r det fortsatta skolarbetet.<\/p>\n

Intensifierat st\u00f6d
\nOm eleven beh\u00f6ver regelbunden st\u00f6dundervisning, specialundervisning p\u00e5 deltid eller m\u00e5nga olika st\u00f6dformer samtidigt, g\u00f6r l\u00e4raren en skriftlig pedagogisk bed\u00f6mning och p\u00e5 basen av den en plan f\u00f6r elevens l\u00e4rande. I planen antecknas olika slags st\u00f6d som eleven f\u00e5r samt de arbetss\u00e4tt som hj\u00e4lper eleven att n\u00e5 m\u00e5len i l\u00e4roplanen. Planen f\u00f6r elevens l\u00e4rande f\u00f6ljer den allm\u00e4nna l\u00e4roplanen och den kan skapas f\u00f6r varje elev som har behov av individuella l\u00f6sningar. En del elever beh\u00f6ver hj\u00e4lp och handledning av en assistent under skoldagen.<\/p>\n

S\u00e4rskilt st\u00f6d
\nOm eleven trots ett m\u00e5ngsidigt intensifierat st\u00f6d beh\u00f6ver \u00e4nnu mera st\u00f6d, g\u00f6rs en pedagogisk utredning. I den beskrivs elevens sv\u00e5righeter, det intensifierade st\u00f6det som han\/hon har f\u00e5tt samt behovet av s\u00e4rskilt st\u00f6d. I vissa fall kan utredningen kompletteras av psykolog- eller l\u00e4karutl\u00e5tande eller en utredning fr\u00e5n socialsektorn. P\u00e5 basen av den pedagogiska utredningen fattas ett beslut om s\u00e4rskilt st\u00f6d. Direkt\u00f6ren f\u00f6r den svenskspr\u00e5kiga undervisningen fattar beslutet om s\u00e4rskilt st\u00f6d efter att ha h\u00f6rt v\u00e5rdnadshavaren. I beslutet om s\u00e4rskilt st\u00f6d antecknas behovet av assistenthj\u00e4lp. V\u00e5rdnadshavaren och eleven h\u00f6rs om inneh\u00e5llet i beslutet om s\u00e4rskilt st\u00f6d.<\/p>\n

Individuella m\u00e5l i ett \u00e4mne f\u00f6ruts\u00e4tter ett beslut om s\u00e4rskilt st\u00f6d. Behovet av st\u00f6d utv\u00e4rderas med j\u00e4mna mellanrum. \u00c5tminstone i slutet av \u00e5rskurs tv\u00e5 och f\u00f6re \u00e5rskurs sju g\u00f6rs ett nytt beslut. En individuell plan (IP) g\u00f6rs f\u00f6r de elever som \u00e4r i behov av s\u00e4rskilt st\u00f6d. I planen beskrivs m\u00e5len och inneh\u00e5llet i undervisningen och hur skolan planerar att genomf\u00f6ra undervisningen.
\nl<\/p>\n

Sjukhusundervisning<\/p>\n

En elev som f\u00f6r en l\u00e4ngre tid blir intagen p\u00e5 sjukhus har r\u00e4tt till sjukhusundervisning. Skolan ordnar undervisning i den omfattning detta \u00e4r m\u00f6jligt med h\u00e4nsyn till elevens h\u00e4lsa och \u00f6vriga omst\u00e4ndigheter. Undervisningen ges av klass- eller speciall\u00e4rare.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Elevv\u00e5rden I \u00c5bo (PDF) St\u00f6d f\u00f6r l\u00e4rande och skolg\u00e5ng Syfte Syftet med skolans elevv\u00e5rd \u00e4r att arbeta i f\u00f6rebyggande syfte f\u00f6r att fr\u00e4mja elevernas v\u00e4lm\u00e5ende, h\u00e4lsa och l\u00e4rande. Man f\u00f6rs\u00f6ker erbjuda en l\u00e5g tr\u00f6skel till att st\u00f6da v\u00e4lm\u00e5ende. Elevers och f\u00f6r\u00e4ldrars delaktighet \u00e4r viktig. Skolans elevv\u00e5rd fungerar p\u00e5 tv\u00e5 niv\u00e5er: 1) Den gemensamma elevv\u00e5rden: Skolan … Forts\u00e4tt l\u00e4sa \u201dElevv\u00e5rden\u201d<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2119,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-70","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/brahe\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/70","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/brahe\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/brahe\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/brahe\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2119"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/brahe\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=70"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/brahe\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/70\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":121,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/brahe\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/70\/revisions\/121"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/brahe\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=70"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}