Henriikka Jussila, \u201dVaikeeta ja kivaa leikki\u00e4\u201d \u2013 Toiminnalliset harjoitteet lukemaan ja kirjoittamaan oppimisen tukena. Tampereen yliopisto 2015.<\/p>\n
1. Vaihda paikkaa<\/strong> (kirjain-\u00e4\u00e4nne-vastaavuus ja alku- ja loppu\u00e4\u00e4nteen tunnistaminen)<\/p>\n Oppilaat istuvat piiriss\u00e4 ja saavat kirjainkortteja eteens\u00e4. Kirjainten ei tarvitse olla samoja kaikilla. Jokaista kirjainta on oltava useammalla kuin yhdell\u00e4 oppilaalla. Kirjaimia vastaavat \u00e4\u00e4nteet k\u00e4yd\u00e4\u00e4n l\u00e4pi ennen aloittamista.<\/p>\n Opettaja sanoo \u00e4\u00e4nteen ja ne oppilaat, joiden edess\u00e4 on vastaava kirjainkortti, vaihtavat paikkaa. Muutaman kierroksen j\u00e4lkeen opettaja sanoo kokonaisen sanan, ja alku\u00e4\u00e4nteen mukaan vaihdetaan paikkaa.<\/p>\n Harjoitetta voidaan k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 my\u00f6s loppu\u00e4\u00e4nteen tunnistamiseen. Voidaan my\u00f6s leikki\u00e4 niin, ett\u00e4 sanan sanoja on joku oppilaista Hedelm\u00e4salaatti-leikin mukaan. T\u00e4ll\u00f6in paikkoja on yksi v\u00e4hemm\u00e4n kuin leikkij\u00f6it\u00e4.<\/p>\n Tarvittavat materiaalit: Istuinalustat (tuolit piiriss\u00e4) ja kirjainkortit.<\/p>\n 2. Kirjainmatkustus<\/strong> (kirjain-\u00e4\u00e4nne-vastaavuus ja alku- ja loppu\u00e4\u00e4nteen tunnistaminen sek\u00e4 vokaalin pituuden tunnistaminen)<\/p>\n Luokkaan sijoitetaan kirjaimia tai kirjainyhdistelmi\u00e4. Oppilaiden taitotasosta riippuen kirjaimet voivat olla isoja tai pieni\u00e4. Kirjainlappujen tulee n\u00e4ky\u00e4 helposti.<\/p>\n Opettaja kysyy, mik\u00e4 on ensimm\u00e4inen tavu esim. sanassa uusi<\/em>. Oppilaat matkustavat oikean kirjaimen tai kirjainyhdistelm\u00e4n luo. Sovitaan, kuka tuo lapun taululle. Lappuja voidaan k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 esim. sanojen kirjoittamiseen taululle harjoitteen lopuksi.<\/p>\n Harjoittelua voidaan toteuttaa my\u00f6s pareittain, jolloin se on aktivoivampi. Voidaan liikkua hyppien, ry\u00f6mien tms. ja leikki voidaan toteuttaa my\u00f6s liikuntasalissa.<\/p>\n Tarvittavat materiaalit: kirjainlaput ja sanalista esim. uusi (1. tavu), aasi (1.tavu), usea (1. tavu), asia (1.tavu), Eetu (1.tavu), esine (1.tavu) jne.<\/em><\/p>\n 3. Joen ylitys<\/strong> (kirjain-\u00e4\u00e4nne-vastaavuus, alku- ja loppu\u00e4\u00e4nteen tunnistaminen, vokaaline pituuden tunnistaminen ja \u00e4\u00e4nteiden yhdistely)<\/p>\n Lattiaan merkit\u00e4\u00e4n ranta ja sen vastaranta, joiden v\u00e4lill\u00e4 on kivin\u00e4 kirjainlappuja. Mukana voi olla useita samoja kirjaimia, mutta my\u00f6s vaikeampia kirjaimia. V\u00e4hint\u00e4\u00e4n yhden jalan on mahduttava lapulle.<\/p>\n Opettaja sanoo sanan, jonka mukaan oppilaat yritt\u00e4v\u00e4t l\u00f6yt\u00e4\u00e4 oikeat kirjaimet p\u00e4\u00e4st\u00e4kseen vastarannalle. Jokainen saa selvitt\u00e4\u00e4 sanan omalla vuorollaan. Vain sanan mukaisiin kirjaimiin saa astua. Sanat voivat olla my\u00f6s nimi\u00e4, joilloin mukana tulee olla isoja kirjaimia.<\/p>\n Oppilaille voidaan jokaiselle sanoa oma sana oman taitotason mukaisesti.<\/p>\n Tarvittavat materiaalit: kirjainlaput, joiden kiinnitykseen sinitarra tai teippi, sanalista ja rantojen merkit.<\/p>\n 4. Tavuhyppely<\/strong> (tavum\u00e4\u00e4r\u00e4n laskeminen, ensimm\u00e4isen tavun tunnistaminen)<\/p>\n Oppilaat ovat peili-leikin kaltaisessa muodostelmassa. Peilin\u00e4 oleva oppilas seisoo kasvot toisiin p\u00e4in ja h\u00e4nell\u00e4 on kuvakortteja.<\/p>\n Sein\u00e4n luona oleva oppilas sanoo kuvaa vastaavan sanan ja muiden oppilaiden tulee taputtaa ja laskea yhdess\u00e4 tavut. Sen j\u00e4lkeen tunnistetaan ensimm\u00e4inen tavu. Oppilaat hypp\u00e4\u00e4v\u00e4t tavum\u00e4\u00e4r\u00e4n mukaisesti kohti peili\u00e4. Ensimm\u00e4isen\u00e4 sein\u00e4n luo p\u00e4\u00e4ssyt, saa sanoa seuraavan sanan.<\/p>\n Tarvittavat materiaalit: kuvakortit esim. Papunetist\u00e4<\/a>.<\/p>\n 5. Selk\u00e4kirjaimet<\/strong> (kirjain-\u00e4\u00e4nne-vastaavuus, tavum\u00e4\u00e4r\u00e4n laskeminen, \u00e4\u00e4nteiden yhdistely)<\/p>\n Tuoleja tai istuinalustoja jonoon oppilasm\u00e4\u00e4r\u00e4n mukaisesti. Harjoitellaan piirt\u00e4m\u00e4\u00e4n open johdolla kirjaimia ilmaan.<\/p>\n Opettaja n\u00e4ytt\u00e4\u00e4 jonon viimeiselle oppilaalle kirjaimen, joka piirt\u00e4\u00e4 sen edell\u00e4 istuvan selk\u00e4\u00e4n.Viesti kulkee n\u00e4in eteenp\u00e4in kohti jonon ensimm\u00e4ist\u00e4, joka sanoo kirjaimen \u00e4\u00e4neen. Kirjain kirjoitetaan taululle. Ensimm\u00e4inen siirtyy viimeiseksi jonossa ja opettaja n\u00e4ytt\u00e4\u00e4 seuraavan kirjaimen. Kirjoitetuista kirjaimista muodostuu lopulta sana, joka luetaan yhdess\u00e4. Opettaja voi pyyt\u00e4\u00e4 kirjaimen kirjoittajaa laittamaan tavuviivan aina tavun\u00a0 j\u00e4lkeen.<\/p>\n Tarvittavat materiaalit: tuolit tai istuinalustat, taulu, kirjainkortit.<\/p>\n 6. Alkutavupelit<\/strong> (kirjain-\u00e4\u00e4nnevastaavuus, alku\u00e4\u00e4nteen tunnistaminen, vokaalin pituuden tunnistaminen, \u00e4\u00e4nteiden yhdistely)<\/p>\n Kaksi pelivariaatiota, muistipeli ja korttirivi (voit keksi\u00e4 n\u00e4ille omat nimitykset)<\/p>\n Molemmissa peleiss\u00e4 tunnistetaan ensin kaikki kuvakortit. Muistipeliss\u00e4 kortit sekoitetaan ja jaetaan osallistujille kuva- ja tavupuoli alasp\u00e4in (kuvakorit omalle puolelle ja tavukortit omalleen). Korttiriviss\u00e4 kuvat jaetaan oppilaiden kesken ja ne j\u00e4rjestet\u00e4\u00e4n riviin oppilaan eteen. Alkutavukortit ovat pinossa pelaajien keskell\u00e4.<\/p>\n Muistipeliss\u00e4 oppilas nostaa kuvakortin ja tavukortin ja lukee tavun \u00e4\u00e4neen. Jos alkutavu sopii h\u00e4nen kuvaansa, saa oppilas pit\u00e4\u00e4 parin.<\/p>\n Korttiriviss\u00e4 jokainen nostaa tavupinosta p\u00e4\u00e4llimm\u00e4isen kortin ja katsoo sopiiko se omiin kortteihin. Jos sopii, saa kortin laittaa oman kuvakortin p\u00e4\u00e4lle.<\/p>\n Tarvittavat materiaalit: kuva- ja alkutavukortit. Opiskeltavat sanat voivat olla juuri k\u00e4sitellyst\u00e4 aapisen kappaleesta tai muutoin k\u00e4sitellyst\u00e4 teemasta (LPP-menetelm\u00e4).<\/p>\n 7. Ongintapeli<\/strong> (kirjain-\u00e4\u00e4nnevastaavuus, alku\u00e4\u00e4nteen tunnistaminen, tavum\u00e4\u00e4r\u00e4n laskeminen, vokaalin pituuden tunnistaminen, \u00e4\u00e4nteiden yhdistely ja \u00e4\u00e4nteiden erottelu)<\/p>\n \u00c4\u00e4nteiden yhdistely: Istutaan piiriss\u00e4, jokainen saa ongen. Kalat sijoitetaan piirin keskelle kirjainpuoli n\u00e4kyviin. Kalojen alle voidaan laittaa sininen kartonki kuvaamaan vett\u00e4.<\/p>\n \u00c4\u00e4nteiden yhdistely: opettaja sanoo jokaiselle oppilaalle \u00e4\u00e4nteen vuorotellen. Oppilas onkii \u00e4\u00e4nnett\u00e4 vastaavan kirjaimen ja laittaa kaikkien n\u00e4ht\u00e4ville. Ongitut kirjaimet luetaan yhdess\u00e4. Seuraavan oppilaan onkima kirjain laitetaan edellisen per\u00e4\u00e4n ja muodotuva sana luetaan, kun uusia kirjaimia ongitaan. Lopuksi sana luetaan yhdess\u00e4.<\/p>\n Vokaalin pituuden tunnistaminen ja \u00e4\u00e4nteiden erottelu: Oppilaat ovat pareina. Opettaja sanoo parille kahden \u00e4\u00e4nteen tavun. Pari pohtii, mit\u00e4 kirjaimia pit\u00e4\u00e4 onkia. Molemmat onkivat yhden. Kirjaimista muodostetaan tavu, jonka per\u00e4\u00e4n esim. pyyhekumi tavuviivaksi. Toinen pari onkii seuraavan tavun kirjaimet ja muodostunut sana luetaan ja taputetaan yhdess\u00e4.<\/p>\n Tavum\u00e4\u00e4r\u00e4n laskeminen: Muodostunut sana kirjoitetaan ja tavut ympyr\u00f6id\u00e4\u00e4n ja lasketaan.<\/p>\n Alku\u00e4\u00e4nteen tunnistaminen: Opettaja sanoo jokaiselle oppilaalle taitotasoon sopivan sanan, jonka alku\u00e4\u00e4nnett\u00e4 vastaavia kirjaimia oppilas onkii.<\/p>\n Loppu\u00e4\u00e4nteen tunnistaminen: Oppilas onkii loppu\u00e4\u00e4nnett\u00e4 vastaavan kirjaimen.<\/p>\n Tarvittavat materiaalit: Onkia ja kaloja (esim. oksia ja magneettipaloin varustettuja laminoituja kaloja, tai ongessa lanka, jossa kiinni taulumagneetti ja kaloissa paperiliitin).<\/p>\n 8. Robotti\u00e4\u00e4ni ja ihmissana <\/strong>(kirjain-\u00e4\u00e4nnevastaavuus, ensimm\u00e4isen tavun tunnistaminen, vokaalin pituuden tunnistaminen, \u00e4\u00e4nteiden yhdistely, \u00e4\u00e4nteiden erottelu ja \u00e4\u00e4nteen ja tavun poistaminen sanasta)<\/p>\n Robotti\u00e4\u00e4nileikki: Oppilaat seisovat riviss\u00e4 ja jokaisella on oma kirjainlappu, jota ei n\u00e4ytet\u00e4 toisille.<\/p>\n Ihmissanaleikki: Oppilaat ovat aluksi piiriss\u00e4 ja jokaisella on oma kirjainlappu esim. maalarinteipill\u00e4 kiinni paidassa -> kaikkien tulee n\u00e4hd\u00e4 toistensa kirjaimet.<\/p>\n Robotti\u00e4\u00e4ni – toteutus: Kaikki sanovat vuorollaan omaa kirjaintaan vastaavan \u00e4\u00e4nteen, yritet\u00e4\u00e4n tunnistaa, mik\u00e4 sana n\u00e4ist\u00e4 \u00e4\u00e4nteist\u00e4 muodostuu. Harjoitteessa kiinnitet\u00e4\u00e4n huomiota suun asentoon ja kielen paikkaan \u00e4\u00e4nnett\u00e4ess\u00e4.<\/p>\n Ihmissana: Jokainen sanoo omaa kirjaintaan vastaavan \u00e4\u00e4nteen. Opettaja sanoo ensimm\u00e4isen tavun ja oppilaat miettiv\u00e4t, ketk\u00e4 oppilaat kuuluvat tavuun, eli keill\u00e4 on tavua vastaavat kirjaimet paidassaan. Kyseiset oppilaat menev\u00e4t oikeaan j\u00e4rjestykseen. Opettaja sanoo toisen tavun ja se muodostetaan kuten ensimm\u00e4inen. T\u00e4m\u00e4n\u00a0 j\u00e4lkeen opettaja kysyy, mik\u00e4 on ensimm\u00e4inen tavu ja mik\u00e4 on toinen tavu. Taputetaan koko sana ja kuunnellaan samalla, mik\u00e4 sana tavuista muodostuu.<\/p>\n \u00c4\u00e4nteen ja tavun poistaminen sanasta: Opettaja sanoo tavun ja ne oppilaat, jotka kuuluvat kyseiseen tavuun, menev\u00e4t kyykkyyn. Mietit\u00e4\u00e4n, mit\u00e4 sanasta j\u00e4\u00e4 j\u00e4ljelle. Poistetaan my\u00f6s yksitt\u00e4ist\u00e4 \u00e4\u00e4nnett\u00e4 vastaava kirjain ja mietit\u00e4\u00e4n, mit\u00e4 sanasta silloin j\u00e4\u00e4 j\u00e4ljelle.<\/p>\n Huom. tavurajaa voidaan kuvata esim. tuolilla oppilastavujen v\u00e4liss\u00e4.<\/p>\n Tarvittavat materiaalit: Kirjainlappuja ja maalarinteippi\u00e4.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Henriikka Jussila, \u201dVaikeeta ja kivaa leikki\u00e4\u201d \u2013 Toiminnalliset harjoitteet lukemaan ja kirjoittamaan oppimisen tukena. Tampereen yliopisto 2015. 1. Vaihda paikkaa (kirjain-\u00e4\u00e4nne-vastaavuus ja alku- ja loppu\u00e4\u00e4nteen tunnistaminen) Oppilaat istuvat piiriss\u00e4 ja saavat kirjainkortteja eteens\u00e4. Kirjainten ei tarvitse olla samoja kaikilla. Jokaista kirjainta on oltava useammalla kuin yhdell\u00e4 oppilaalla. Kirjaimia vastaavat \u00e4\u00e4nteet k\u00e4yd\u00e4\u00e4n l\u00e4pi ennen aloittamista. Opettaja … Jatka lukemista ”Toiminnallisia harjoitteita fonologisen tietoisuuden kehitt\u00e4miseksi”<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":904,"featured_media":0,"parent":46,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-162","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/alkuopetus\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/162","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/alkuopetus\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/alkuopetus\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/alkuopetus\/wp-json\/wp\/v2\/users\/904"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/alkuopetus\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=162"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/alkuopetus\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/162\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":293,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/alkuopetus\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/162\/revisions\/293"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/alkuopetus\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/46"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.edu.turku.fi\/alkuopetus\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=162"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}